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摘 要：创新能力是帮助学习者更好发展的重要能力。几乎每一个领域发展的飞跃都是建立在创新的基础之上，所以，培养学习者的创新能力意义重大。初中化学不同于其他的文字学科，其本身就具有一定的创新性，所以，初中化学教学对于学习者创新能力的培养意义重大。该文章针对初中化学教学中培养学生创新能力的方法进行了浅要的分析。
关键词：初中;化学教学;培养;学生;创新能力
引言：
初中化学学科其本身具有的特点对于学习者创新能力的培养就具有一定优势。所以，为了更好地实现初中化学教学对学习者创新能力的培养，就需要教师保证教学的创新性，保证学习者的中心性，保证信息的高新性，保证活动的丰富性等等，保证这几个方面的发展，继而实现初中化学教学对学习者创新能力的更好培养。
一、保证教学的创新性，提供创新基础
课堂教学是影响学习者创新能力发展的一个重要因素，同时，教师的教学手段对于学习者创新能力的培养影响也很大，所以，教师在教学中一定要保证教学的创新性[1]。传统的教学方式一般都是教师直接向学习者讲述相关的化学知识点，让学习者对知识点进行理解记忆，但这种方式不能实现学习者对这些知识点的较为牢固的掌握，同時，学习者的创新能力也得不到训练。教师应该根据创新的发展，教师在教学中不能一味地按照传统的教学方法，而应该结合现代发展的脚本，加入创新的元素，实现化学教学的创新性，采用较为创新的教学方法来实现学习者对化学知识的掌握和对创新能力的培养。创新性的课堂教学有助于学习者在课堂中感悟创新的含义，同时，也有助于学习者学习教师采用的创新手法，从而实现更深的创新理解认识。
例如，初中化学教材中有一个章节的内容为《物质的变化和性质》，教师在讲述该章节时，可以将学习者分为几个小组，让各个小组以书本为基础，再搜集一些课后的资料，然后针对这一章节讲述的物质的化学性质和物理性质进行讨论，得出一个较为完整的物质性质的思维导图，最后再在课堂上进行小组总结汇报。这样创新的教学方法让学习者的化学思维能力得到了训练，实现了学习者更好的化学学习，也更好地锻炼了学习者的创新能力。
二、保证学习者的中心性，提供创新机会
为了更好地实现初中化学教学对于学习者创新能力的培养，教师还需要给予学习者足够的机会，让学习者有机会进行创新思考，有机会表达自己的创新想法。教师在教学时首先一定要保证学习者的课堂中心性，教师不能成为课堂的主导，教师应该让学习者多参与课堂，其自身应该扮演的是引导学习者学习的角色。保证学习者中心性的最直接的方法就是鼓励学习者自主思考，主动提问[2]。教师一定要多让学习者进行思考，多让学习者进行提问，继而保证学习者的课堂参与度，保证学习者课堂上的活跃思维，从而实现学习者更好的创新能力培养。
例如，初中化学教材中有一个章节的内容为《人类重要的营养物质》。该章节的内容与生活的联系非常紧密，在学习该章节内容时，教师可以向学习者提问“为什么人不吃东西会感觉到饿？”“吃什么东西最抗饿？”等等一系列的问题让学习者进行自主思考，同时，教师还可以具体的询问学习者当天早上吃了什么，引出常规的早餐组成主要为哪种营养物质，让学习者自己感受吃什么最抗饿，再让学习者总结这类物质的共同点，从而引出相关的化学知识。以这样的方式让学习者进行更多的化学思考，实现学习者化学思维能力的训练。同时，教师还可以留一些时间让学习者针对该课程的内容进行提问，让学习者进行更多的思考，实现初中化学教学对于学习者创新能力的培养。
三、保证信息的高新性，提供创新背景
社会发展十分迅速，教师应该充分利用社会发展中的高新技术，同时，在如今的信息时代，教师还需要利用好这些信息，实现课堂教学的创新性，为学习者提供一个创新的背景。教师可以利用多媒体高新技术，向学习者提供更加直观的化学学科教学。为学习者提供一个较为创新的背景，对于学习者创新能力的培养意义重大。
例如，在学习《爱护水资源》这一章节内容时，教师可以利用多媒体向学习者展示较为壮观的河流的水资源，之后，再向学习者展示一些缺乏水资源地区的现状，让学习者更加深入地认识到水资源的含义，同时更加深刻地认识到水资源缺乏的严重性以及保护水资源的重要性。在这样的化学教学中，学习者也能得到更多的体会，实现对于学习者创新能力的培养。
四、保证活动的丰富性，提供创新实践
化学课程的内容较多，课堂时间往往不能让学习者对于相关知识点进行较牢固的掌握，所以，教师可以适当开展一些丰富的课外活动。这些课外活动不仅可以增强化学课堂的趣味性，还能让学习者的创新思想得到实现，给学习者提供一个创新实践的机会。通过这样的方式，让学习者的创新思想及时得到实践，为学习者更好的创新能力的培养打下了坚实的基础。
五、结束语
创新能力是伴随学习者一生的一个重要能力，创新能力有助于学习者未来更好的发展。初中化学教学对于培养学习者的创新能力有重要作用，教师需要为学习者创造创新基础，创新机会，创新背景，创新实践，为学习者更好的创新能力的培养打下基础。同时，教师还需要结合学习者发展的实际情况，进行适当调整，为培养学习者的创新能力提供最好的教学方案。
参考文献：
[1]谭永光.浅谈高中化学教学中学生创新能力的培养[J].考试周刊，2018（10）：164-164.
[2]曹丽平.妙用化学实验教学，培养学生创新能力[J].好家长，2017（26）：108-108.
关键词：初中;化学教学;培养;学生;创新能力
引言：
初中化学学科其本身具有的特点对于学习者创新能力的培养就具有一定优势。所以，为了更好地实现初中化学教学对学习者创新能力的培养，就需要教师保证教学的创新性，保证学习者的中心性，保证信息的高新性，保证活动的丰富性等等，保证这几个方面的发展，继而实现初中化学教学对学习者创新能力的更好培养。
一、保证教学的创新性，提供创新基础
课堂教学是影响学习者创新能力发展的一个重要因素，同时，教师的教学手段对于学习者创新能力的培养影响也很大，所以，教师在教学中一定要保证教学的创新性[1]。传统的教学方式一般都是教师直接向学习者讲述相关的化学知识点，让学习者对知识点进行理解记忆，但这种方式不能实现学习者对这些知识点的较为牢固的掌握，同時，学习者的创新能力也得不到训练。教师应该根据创新的发展，教师在教学中不能一味地按照传统的教学方法，而应该结合现代发展的脚本，加入创新的元素，实现化学教学的创新性，采用较为创新的教学方法来实现学习者对化学知识的掌握和对创新能力的培养。创新性的课堂教学有助于学习者在课堂中感悟创新的含义，同时，也有助于学习者学习教师采用的创新手法，从而实现更深的创新理解认识。
例如，初中化学教材中有一个章节的内容为《物质的变化和性质》，教师在讲述该章节时，可以将学习者分为几个小组，让各个小组以书本为基础，再搜集一些课后的资料，然后针对这一章节讲述的物质的化学性质和物理性质进行讨论，得出一个较为完整的物质性质的思维导图，最后再在课堂上进行小组总结汇报。这样创新的教学方法让学习者的化学思维能力得到了训练，实现了学习者更好的化学学习，也更好地锻炼了学习者的创新能力。
二、保证学习者的中心性，提供创新机会
为了更好地实现初中化学教学对于学习者创新能力的培养，教师还需要给予学习者足够的机会，让学习者有机会进行创新思考，有机会表达自己的创新想法。教师在教学时首先一定要保证学习者的课堂中心性，教师不能成为课堂的主导，教师应该让学习者多参与课堂，其自身应该扮演的是引导学习者学习的角色。保证学习者中心性的最直接的方法就是鼓励学习者自主思考，主动提问[2]。教师一定要多让学习者进行思考，多让学习者进行提问，继而保证学习者的课堂参与度，保证学习者课堂上的活跃思维，从而实现学习者更好的创新能力培养。
例如，初中化学教材中有一个章节的内容为《人类重要的营养物质》。该章节的内容与生活的联系非常紧密，在学习该章节内容时，教师可以向学习者提问“为什么人不吃东西会感觉到饿？”“吃什么东西最抗饿？”等等一系列的问题让学习者进行自主思考，同时，教师还可以具体的询问学习者当天早上吃了什么，引出常规的早餐组成主要为哪种营养物质，让学习者自己感受吃什么最抗饿，再让学习者总结这类物质的共同点，从而引出相关的化学知识。以这样的方式让学习者进行更多的化学思考，实现学习者化学思维能力的训练。同时，教师还可以留一些时间让学习者针对该课程的内容进行提问，让学习者进行更多的思考，实现初中化学教学对于学习者创新能力的培养。
三、保证信息的高新性，提供创新背景
社会发展十分迅速，教师应该充分利用社会发展中的高新技术，同时，在如今的信息时代，教师还需要利用好这些信息，实现课堂教学的创新性，为学习者提供一个创新的背景。教师可以利用多媒体高新技术，向学习者提供更加直观的化学学科教学。为学习者提供一个较为创新的背景，对于学习者创新能力的培养意义重大。
例如，在学习《爱护水资源》这一章节内容时，教师可以利用多媒体向学习者展示较为壮观的河流的水资源，之后，再向学习者展示一些缺乏水资源地区的现状，让学习者更加深入地认识到水资源的含义，同时更加深刻地认识到水资源缺乏的严重性以及保护水资源的重要性。在这样的化学教学中，学习者也能得到更多的体会，实现对于学习者创新能力的培养。
四、保证活动的丰富性，提供创新实践
化学课程的内容较多，课堂时间往往不能让学习者对于相关知识点进行较牢固的掌握，所以，教师可以适当开展一些丰富的课外活动。这些课外活动不仅可以增强化学课堂的趣味性，还能让学习者的创新思想得到实现，给学习者提供一个创新实践的机会。通过这样的方式，让学习者的创新思想及时得到实践，为学习者更好的创新能力的培养打下了坚实的基础。
五、结束语
创新能力是伴随学习者一生的一个重要能力，创新能力有助于学习者未来更好的发展。初中化学教学对于培养学习者的创新能力有重要作用，教师需要为学习者创造创新基础，创新机会，创新背景，创新实践，为学习者更好的创新能力的培养打下基础。同时，教师还需要结合学习者发展的实际情况，进行适当调整，为培养学习者的创新能力提供最好的教学方案。
参考文献：
[1]谭永光.浅谈高中化学教学中学生创新能力的培养[J].考试周刊，2018（10）：164-164.
[2]曹丽平.妙用化学实验教学，培养学生创新能力[J].好家长，2017（26）：108-108.