论文部分内容阅读
摘 要：在新课标的深化改革之下，加强对农村学生的思想品德教育是推动整个教育自愿的整合以及打破教育壁垒，促进区域间的教育资源公平，这对于促进农村初中学生的可持续发展具有重要的影响意义，同时丰富和发展了农村初中学生的思想品德教育的工作机制，有利于中小学道德教育理论体系的深化改革。本篇文章就农村初中学生思想品德教育发展现阶段的现阶段以及存在的问题，并在此基础之上谈谈提高农村初中学生思想责任的对策。
关键词：农村初中；思想品德责任教育；留守儿童
当今我国现阶段，随着城市环进程的加快，越来越多的农村劳动适龄人口选择外出务工，这就造成了大量农村劳动力短缺以及留守兒童和空巢老人问题。那么对于农村留守人员的思想品德责任感的教育成了一个问题，特别是针对农村初中学生的思想教育状况，因为农村初中学生正属于三观形成的现阶段，性格较之前相比也会变得叛逆，因此，加强对农村初中学生进行思想品德的教育，以此来培养他们的责任感。但是现阶段，对于农村学生的思想品德教育主要存在以下几个问题。
一、农村初中思想责任教育现状
（一）农村初中学校对于学生的德育教育乏力
目前，我国对于农村学校的德育主要停留在形式之上缺乏实质性的内容。根据相关调查我们可以知道，农村初中学校对于包括德育教育在内的其他教育如心理健康教育以及法制普及教育等等相关课程均未开设，而有些就算课表安排了也仅仅停留在形式之上，大多是类似的课程都被其他任课教师占用。通过对某市农村初中教师的调研我们发现这所学校的教师对学生的育德教育重视的学生仅仅占比1%，而有56%的人选择对学生的育德教育不重视，这次调研我们发现育德教育在农村初中的发展现状是十分不乐观的。某位不愿意透漏姓名的校长坦言：“育德教育对于当代农村学生的发展是十分重要的，但是迫于升学的压力以及农村初中相关专业任课教师的大量缺乏导致对学生的育德教育只能不了了之”。除此之外还有这些课程在学期开始初期会偶尔上过几堂课程，但是到学期的末端就会被一些所谓的“主科”教师挪用的现象产生。由此可见农村学校对于校内学生德育教育的培养兴趣的漠视的，这样对于学生的全面发展是十分不利的。
（二）农村初中的学生传统责任意识淡化
在一些欠发达的农村初中地区对于学生的育德教育缺乏专业的配套设备以及专业的任教老师，相关的育德教师个人的综合素质不高，导致培育出来的初中学生传统的思想品德责任意识淡化，相反的是大多数学生在学校阶段重个人利益高于集体利益之上，这样就导致培育出来的学生有自私、心胸狭义以及个人责任感不强等不良道德品质。在这些农村初中学生当中，他们经常所接触到的人群主要是初中同学、任课教师以及他们的监护人。在这些人群当中不乏性格乖张而又叛逆的同辈群体，这样就会产生一些不合群或者集体抱团的“小团体”活动等等这些诸如此类的不良行为，这些行为都将会对农村初中学生的思想道德以及个人应该承担的责任和义务造成一定程度之上的影响。主要表现在农村初中学生在思想三观极不成熟、个人第一监护人不在身边的情况之下，他们对新鲜事物产生好奇，难以抵制新鲜事物带来的诱惑，在初中这个美好的豆蔻年华阶段，分不清此时应该解决的主要矛盾以及次要矛盾，这种状况之下，往往就会产生一些所谓的“问题学生”，让老师以及监护人大伤脑筋，这就不仅仅是学生缺乏责任感这单单一个问题，而是如果这群稚嫩的学生被社会其他人群利用，就会极易走上不法的犯罪道路，酿成不可挽回的错误。
二、对农村学生思想责任教育的优化措施
（一）农村初中学校加强对学生德育教育
“成才先立德”，这是广为人知的道理，如果一个人具备着较高的科学文化知识却是一个思想道德修养极低个人责任感缺失的人群，这样无论是对社会还是对个人来讲都是不利的。为此农村初中学校应该加强对于学生的育德教育。当前学校对于农村初中的学生教育的思想停留于“只要学生没有明显偏离社会的行为，这样的孩子教育上是没有问题的”，有这种思想的存在说明农村初中对于学校学生的育德教育不太重视，为此我们应该加强对于学生育德教育的重视程度，相关的农村初中学校在学校应该在农村初中学生之间开展道德批判以及道德模范的学习以此来提升学生的个人责任感。同时学校也可以大力开展一些有关道德责任的一些演讲活动并鼓励学生积极参加，在这个过程之中可以提升学生参与度的同时，而且能够对学生的个人品德以及责任有一定程度之上的提升，从而达到让这种培养农村初中学生品德责任的氛围蔚然成风，让农村在这种充满期待的感觉之中得到自我、和谐的发展。
（二）提升农村初中学生传统责任意识
意识作为一个上层建筑的一部分，对我们的行为具有一定的影响以及指引的作用。基于此种目的，我们应该对农村初中学生的教育应该加强他们传统责任，教师在课堂上可以通过一些情景活动带将这些把一些课本道德知识转化为自身的道德行为动力，由此来指引学生养成良好的道德品质，从而养成学生的责任感。这样学生就会将自身正在逐渐形成的道德品质转变成学生自身的思想价值观，达到我们对学生培养的目的—道德责任的自律。
三、结束语
在长期的户籍制度以及城乡二元分割的条件之下加强对农村学生的育德教育以及培养他们的传统责任意识，对学生的发展是十分有益的，为此我们应该注重对农村初中学生这方面的教育，让责任在学生心中升腾！
参考文献
[1]李在法.对当前新农村道德建设的思考[7] .湖北省社会主义学院学报，2006，（6）.
[2]魏小英，曹敏.加强农村留守儿童道德教育是创建农村和谐家庭的基础[.17.辽宁行政学院院报，2008，（6）.
[3]邱霞.农村留守儿童思想品德问题研究[7].牡丹江师范学院学报（哲社版），2009（6）.
作者简介：吴利鹏（1979年9-）男，广东省汕头市潮阳区，本科，中学信息技术一级教师，汕头市潮南区成田西岐学校，研究方向：学校管理、德育教育、初中教学、中学化学教育
关键词：农村初中；思想品德责任教育；留守儿童
当今我国现阶段，随着城市环进程的加快，越来越多的农村劳动适龄人口选择外出务工，这就造成了大量农村劳动力短缺以及留守兒童和空巢老人问题。那么对于农村留守人员的思想品德责任感的教育成了一个问题，特别是针对农村初中学生的思想教育状况，因为农村初中学生正属于三观形成的现阶段，性格较之前相比也会变得叛逆，因此，加强对农村初中学生进行思想品德的教育，以此来培养他们的责任感。但是现阶段，对于农村学生的思想品德教育主要存在以下几个问题。
一、农村初中思想责任教育现状
（一）农村初中学校对于学生的德育教育乏力
目前，我国对于农村学校的德育主要停留在形式之上缺乏实质性的内容。根据相关调查我们可以知道，农村初中学校对于包括德育教育在内的其他教育如心理健康教育以及法制普及教育等等相关课程均未开设，而有些就算课表安排了也仅仅停留在形式之上，大多是类似的课程都被其他任课教师占用。通过对某市农村初中教师的调研我们发现这所学校的教师对学生的育德教育重视的学生仅仅占比1%，而有56%的人选择对学生的育德教育不重视，这次调研我们发现育德教育在农村初中的发展现状是十分不乐观的。某位不愿意透漏姓名的校长坦言：“育德教育对于当代农村学生的发展是十分重要的，但是迫于升学的压力以及农村初中相关专业任课教师的大量缺乏导致对学生的育德教育只能不了了之”。除此之外还有这些课程在学期开始初期会偶尔上过几堂课程，但是到学期的末端就会被一些所谓的“主科”教师挪用的现象产生。由此可见农村学校对于校内学生德育教育的培养兴趣的漠视的，这样对于学生的全面发展是十分不利的。
（二）农村初中的学生传统责任意识淡化
在一些欠发达的农村初中地区对于学生的育德教育缺乏专业的配套设备以及专业的任教老师，相关的育德教师个人的综合素质不高，导致培育出来的初中学生传统的思想品德责任意识淡化，相反的是大多数学生在学校阶段重个人利益高于集体利益之上，这样就导致培育出来的学生有自私、心胸狭义以及个人责任感不强等不良道德品质。在这些农村初中学生当中，他们经常所接触到的人群主要是初中同学、任课教师以及他们的监护人。在这些人群当中不乏性格乖张而又叛逆的同辈群体，这样就会产生一些不合群或者集体抱团的“小团体”活动等等这些诸如此类的不良行为，这些行为都将会对农村初中学生的思想道德以及个人应该承担的责任和义务造成一定程度之上的影响。主要表现在农村初中学生在思想三观极不成熟、个人第一监护人不在身边的情况之下，他们对新鲜事物产生好奇，难以抵制新鲜事物带来的诱惑，在初中这个美好的豆蔻年华阶段，分不清此时应该解决的主要矛盾以及次要矛盾，这种状况之下，往往就会产生一些所谓的“问题学生”，让老师以及监护人大伤脑筋，这就不仅仅是学生缺乏责任感这单单一个问题，而是如果这群稚嫩的学生被社会其他人群利用，就会极易走上不法的犯罪道路，酿成不可挽回的错误。
二、对农村学生思想责任教育的优化措施
（一）农村初中学校加强对学生德育教育
“成才先立德”，这是广为人知的道理，如果一个人具备着较高的科学文化知识却是一个思想道德修养极低个人责任感缺失的人群，这样无论是对社会还是对个人来讲都是不利的。为此农村初中学校应该加强对于学生的育德教育。当前学校对于农村初中的学生教育的思想停留于“只要学生没有明显偏离社会的行为，这样的孩子教育上是没有问题的”，有这种思想的存在说明农村初中对于学校学生的育德教育不太重视，为此我们应该加强对于学生育德教育的重视程度，相关的农村初中学校在学校应该在农村初中学生之间开展道德批判以及道德模范的学习以此来提升学生的个人责任感。同时学校也可以大力开展一些有关道德责任的一些演讲活动并鼓励学生积极参加，在这个过程之中可以提升学生参与度的同时，而且能够对学生的个人品德以及责任有一定程度之上的提升，从而达到让这种培养农村初中学生品德责任的氛围蔚然成风，让农村在这种充满期待的感觉之中得到自我、和谐的发展。
（二）提升农村初中学生传统责任意识
意识作为一个上层建筑的一部分，对我们的行为具有一定的影响以及指引的作用。基于此种目的，我们应该对农村初中学生的教育应该加强他们传统责任，教师在课堂上可以通过一些情景活动带将这些把一些课本道德知识转化为自身的道德行为动力，由此来指引学生养成良好的道德品质，从而养成学生的责任感。这样学生就会将自身正在逐渐形成的道德品质转变成学生自身的思想价值观，达到我们对学生培养的目的—道德责任的自律。
三、结束语
在长期的户籍制度以及城乡二元分割的条件之下加强对农村学生的育德教育以及培养他们的传统责任意识，对学生的发展是十分有益的，为此我们应该注重对农村初中学生这方面的教育，让责任在学生心中升腾！
参考文献
[1]李在法.对当前新农村道德建设的思考[7] .湖北省社会主义学院学报，2006，（6）.
[2]魏小英，曹敏.加强农村留守儿童道德教育是创建农村和谐家庭的基础[.17.辽宁行政学院院报，2008，（6）.
[3]邱霞.农村留守儿童思想品德问题研究[7].牡丹江师范学院学报（哲社版），2009（6）.
作者简介：吴利鹏（1979年9-）男，广东省汕头市潮阳区，本科，中学信息技术一级教师，汕头市潮南区成田西岐学校，研究方向：学校管理、德育教育、初中教学、中学化学教育