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一、以学生为主体，调动学生积极性
由于小学生年龄较小，在课堂上很容易分神，因此恰当使用教具就成了吸引学生学习的重要方式。在美术教学中，教师们不仅要充分利用教具设施来辅助教学，提高学生们对知识的理解及掌握程度，更要重视美术教育并积极备课。为了丰富课堂教学内容，授课过程中可以组织各种有关美术话题的活动，让学生积极参与其中，尽可能激发学生对学习美术知识的兴趣，引导学生们更好地认知美术并学习掌握美术知识。
二、充分了解学生的成长，“因材施教”
小学正是学生思想、认知等发展的快速阶段。作为教师，我们要“因材施教”，充分了解学生在不同阶段思想、认知的特点和状态。制定适宜的教学内容，运用科学规范的方法进行教学。
学生在刚进入小学时，由于年龄较小，认知较少，学生对于美术课程是陌生的。为了培养学生对于美术课堂的兴趣，我们可以尝试运用不同工具，以及身边容易找到的各种教材辅之教学。通过带领学生观赏自然和各类美术作品的形与色，能用简短的话语大胆表达自己的感受运用看和说大胆、自由地把所见所闻、所感所想的事物表现出来，体验和熟悉美术课堂的教学内容。
在步入三、四年级时，经过了两年的系统美术知识的培养，学生对美术知识有了初的认识。此时教师可以从专业知识的角度进行教学：认识形、色与肌理等美术语言;学习使用各种工具;体验不同媒材的效果;了解一些简易的创意和手工制作的方法。此时学生已经对美术教学有了一定的了解，并且对其他科目的学习也有了一定的知识储备。这样我们可以进行结合教学的方式，结合语文、音乐等课程内容，进行美术创作、表演和展示，以此来表达学生对于美术的认识和理解。
在小学课程即将结业的阶段。学生在经过前几年的学习，美术知识和意识都有了充分的了解，这个阶段就可以让学生运用这些知识进行简单的创作。鼓励学生运用适当的工具、材料对自己所感兴趣的话题进行简单创作，当然加之专业的美术知识，传递自己的思想和情感，做到学以致用的效果。此外还要进行深入的教育，让学生了解体会美术与环境及传统文化的关系。
三、培养学生的动手能力
当前新课表要求，将手工、剪纸等手工课放进美术的教学中，美术课程的教学不仅停留在绘画上。小学生是好动的，很难安静的坐着听完一节课。教师可以利用学现阶段的特点，制定动手课，这样既可以进行课堂教学，同时也可以培养学生的动手能力。纸是美术课中常见的教学媒介，剪纸、折纸一类的动手课就成了一门非常合适的美术课堂教学内容。可以让学生按照自己的水平和爱好进行随性创作，表达自己的思想。
这样不仅能提升学生的美术鉴赏能力和艺术修养，同时培养学生的美术技能和动手能力，发展学生个性。而且丰富教学内容，从课堂上，从小学阶段就教给学生中国传统民间艺术，对剪纸艺术的传承和保护发挥了重要作用。
四、利用多媒体进行教学
我国的小学美术课教学模式还是受限于传统，仅限于课本知识的教学，注重学生对于作品的临摹。在新形势下，我们可以在教具的使用中加入多媒体，更加立体直观进行课堂教学。利用多媒体我们可以丰富教学内容，生动教学方式。通过多媒体展示图片，音频播放，视频讲解等多种方式，随意放大缩小，灵活教学，对作品的细节部分进行仔细考究，也可以从整体上把握作品的创作风格和布局的空间感。
便捷的工艺设计，现在的美术课不仅仅是要求大家绘画，而是从工艺品制作等多方面要求，多媒体教具的使用，不仅可以准确地描绘几何形体，并能熟练调配色彩浓度，进而创作出更为出色的作品，提升小学美术教学的效率和效果。如在教授“形的重复”一课，学生就可以利用计算机的复制粘贴功能进行创作，不仅可以快速完成课堂教学，提高效率，而且经计算机绘画软件完成的作品准确度十分高。这样从侧面调动了学生的积极性，提升学习热情。
五、组织作品比赛
比赛是教师检查学生学习成果的又一重要方式。教师可以借助小学生经过教师的表扬可以更好的激发学习动力这一心理，组织绘画作品大赛来提高课堂的活力，同时了解学生对于所授知识的掌握程度。在课程开始前教师给学生讲解这一课程主要学习的绘画技能和需要绘画的具体内容，并鼓励学生们在课堂中积极绘画，在课程结束时把学生们的绘画作品收集上来投票选出最好的作品。这样的课堂教学模式能够更好地调动学生们的绘画积极性，学生们为了获得教师的奖励会更努力的听教师课堂所讲的绘画技能。
另一方面，教师可以不定时的组织绘画作品比赛，鼓励学生们将自己在課堂中画所有作品中认为最好的拿出来参加比赛，并在比赛中设置一定奖励。这样的比赛形式能够更好地调动学生们的课堂参与积极性，可以鼓励学生们在课堂中认真听教绘画技能并将其运用在自己的绘画作品中，进而能有助于提升小学美术课堂的活力。
六、积极开拓校外教学方式
当前的美术教学一般都拘泥于课堂室内教学，禁锢在绘画单一模式的美术创作模式。创新教学方式我们就需要突破固有的教学地点，开展校外教学。校外教学是孩子接触自然的一次机会，亲近自然可以让孩子们获得创作的灵感。户外教学的任务不在于教学生画画，而是通过对话、讲故事、玩游戏等形式拉近教师与学生的距离，激发学生的美术意识和想象力。让他们在固有的艺术作品下，增添自然的元素和颜色，发挥自己的想象，画自己心中所想。
同时可以在美术教学的过程中融入音乐教学，美术与音乐的各个元素相结合起来，激发学习动力，活跃气氛。将两种提升艺术修养的课程交互进行教学，不但创新了课堂教学的新方法，而且对于学生更深远认识美术、了解艺术从实现自身艺术修养的提升方面有较大的帮助。摆脱传统美术教学方式的束缚，开展新的学习教育模式，是新形势下美术教学的必然趋势。
由于小学生年龄较小，在课堂上很容易分神，因此恰当使用教具就成了吸引学生学习的重要方式。在美术教学中，教师们不仅要充分利用教具设施来辅助教学，提高学生们对知识的理解及掌握程度，更要重视美术教育并积极备课。为了丰富课堂教学内容，授课过程中可以组织各种有关美术话题的活动，让学生积极参与其中，尽可能激发学生对学习美术知识的兴趣，引导学生们更好地认知美术并学习掌握美术知识。
二、充分了解学生的成长，“因材施教”
小学正是学生思想、认知等发展的快速阶段。作为教师，我们要“因材施教”，充分了解学生在不同阶段思想、认知的特点和状态。制定适宜的教学内容，运用科学规范的方法进行教学。
学生在刚进入小学时，由于年龄较小，认知较少，学生对于美术课程是陌生的。为了培养学生对于美术课堂的兴趣，我们可以尝试运用不同工具，以及身边容易找到的各种教材辅之教学。通过带领学生观赏自然和各类美术作品的形与色，能用简短的话语大胆表达自己的感受运用看和说大胆、自由地把所见所闻、所感所想的事物表现出来，体验和熟悉美术课堂的教学内容。
在步入三、四年级时，经过了两年的系统美术知识的培养，学生对美术知识有了初的认识。此时教师可以从专业知识的角度进行教学：认识形、色与肌理等美术语言;学习使用各种工具;体验不同媒材的效果;了解一些简易的创意和手工制作的方法。此时学生已经对美术教学有了一定的了解，并且对其他科目的学习也有了一定的知识储备。这样我们可以进行结合教学的方式，结合语文、音乐等课程内容，进行美术创作、表演和展示，以此来表达学生对于美术的认识和理解。
在小学课程即将结业的阶段。学生在经过前几年的学习，美术知识和意识都有了充分的了解，这个阶段就可以让学生运用这些知识进行简单的创作。鼓励学生运用适当的工具、材料对自己所感兴趣的话题进行简单创作，当然加之专业的美术知识，传递自己的思想和情感，做到学以致用的效果。此外还要进行深入的教育，让学生了解体会美术与环境及传统文化的关系。
三、培养学生的动手能力
当前新课表要求，将手工、剪纸等手工课放进美术的教学中，美术课程的教学不仅停留在绘画上。小学生是好动的，很难安静的坐着听完一节课。教师可以利用学现阶段的特点，制定动手课，这样既可以进行课堂教学，同时也可以培养学生的动手能力。纸是美术课中常见的教学媒介，剪纸、折纸一类的动手课就成了一门非常合适的美术课堂教学内容。可以让学生按照自己的水平和爱好进行随性创作，表达自己的思想。
这样不仅能提升学生的美术鉴赏能力和艺术修养，同时培养学生的美术技能和动手能力，发展学生个性。而且丰富教学内容，从课堂上，从小学阶段就教给学生中国传统民间艺术，对剪纸艺术的传承和保护发挥了重要作用。
四、利用多媒体进行教学
我国的小学美术课教学模式还是受限于传统，仅限于课本知识的教学，注重学生对于作品的临摹。在新形势下，我们可以在教具的使用中加入多媒体，更加立体直观进行课堂教学。利用多媒体我们可以丰富教学内容，生动教学方式。通过多媒体展示图片，音频播放，视频讲解等多种方式，随意放大缩小，灵活教学，对作品的细节部分进行仔细考究，也可以从整体上把握作品的创作风格和布局的空间感。
便捷的工艺设计，现在的美术课不仅仅是要求大家绘画，而是从工艺品制作等多方面要求，多媒体教具的使用，不仅可以准确地描绘几何形体，并能熟练调配色彩浓度，进而创作出更为出色的作品，提升小学美术教学的效率和效果。如在教授“形的重复”一课，学生就可以利用计算机的复制粘贴功能进行创作，不仅可以快速完成课堂教学，提高效率，而且经计算机绘画软件完成的作品准确度十分高。这样从侧面调动了学生的积极性，提升学习热情。
五、组织作品比赛
比赛是教师检查学生学习成果的又一重要方式。教师可以借助小学生经过教师的表扬可以更好的激发学习动力这一心理，组织绘画作品大赛来提高课堂的活力，同时了解学生对于所授知识的掌握程度。在课程开始前教师给学生讲解这一课程主要学习的绘画技能和需要绘画的具体内容，并鼓励学生们在课堂中积极绘画，在课程结束时把学生们的绘画作品收集上来投票选出最好的作品。这样的课堂教学模式能够更好地调动学生们的绘画积极性，学生们为了获得教师的奖励会更努力的听教师课堂所讲的绘画技能。
另一方面，教师可以不定时的组织绘画作品比赛，鼓励学生们将自己在課堂中画所有作品中认为最好的拿出来参加比赛，并在比赛中设置一定奖励。这样的比赛形式能够更好地调动学生们的课堂参与积极性，可以鼓励学生们在课堂中认真听教绘画技能并将其运用在自己的绘画作品中，进而能有助于提升小学美术课堂的活力。
六、积极开拓校外教学方式
当前的美术教学一般都拘泥于课堂室内教学，禁锢在绘画单一模式的美术创作模式。创新教学方式我们就需要突破固有的教学地点，开展校外教学。校外教学是孩子接触自然的一次机会，亲近自然可以让孩子们获得创作的灵感。户外教学的任务不在于教学生画画，而是通过对话、讲故事、玩游戏等形式拉近教师与学生的距离，激发学生的美术意识和想象力。让他们在固有的艺术作品下，增添自然的元素和颜色，发挥自己的想象，画自己心中所想。
同时可以在美术教学的过程中融入音乐教学，美术与音乐的各个元素相结合起来，激发学习动力，活跃气氛。将两种提升艺术修养的课程交互进行教学，不但创新了课堂教学的新方法，而且对于学生更深远认识美术、了解艺术从实现自身艺术修养的提升方面有较大的帮助。摆脱传统美术教学方式的束缚，开展新的学习教育模式，是新形势下美术教学的必然趋势。