论文部分内容阅读
摘要：幼儿期是审美教育的关键期，它与素质教育密切相关，息息相通。是全面实施素质的重要环节。如果我们能有效地抓住这一关键期，积极地引导每个孩子，让他们自然的去感受美，表现美，创造美，……
关键词：幼儿 美术 审美 创设
幼儿期是审美教育的关键期，它与素质教育密切相关，息息相通。是全面实施素质的重要环节。如果我们能有效地抓住这一关键期，积极地引导每个孩子，让他们自然的去感受美，表现美，创造美，那么他们的整个人生因此受益无穷，也会因此终身与美同行。
一﹑把欣赏放重要位置
美术欣赏与其他艺术欣赏一样，是一种审美思维活动。欣赏教育是提高幼儿审美能力的重要手段。
（一）创设优美环境是培养幼儿审美情感的重要手段
环境是幼儿生活和受教育的场所，它直接影响幼儿的情绪。幼儿园是孩子们的“第二个家”，是孩子活动的乐园。为了使幼儿园真正变成孩子们向往的乐园，让他们在这个“家”里愉快的玩耍接受教育，我们充分利用环境这一刺激物，唤起幼儿的美感。
（二）大自然是幼儿园环境布置的源泉
丰富多姿的自然世界是幼儿园环境布置取之不尽，用之不竭的源泉。美丽的田园，无限的宇宙，奇妙的海底世界，茂密的森林，变换的四季，可爱的小动物，奇特的昆虫……无一不为幼儿所喜爱。这些内容，经过教师的精心规划和布置，就会变成一个整齐，清洁，有序且充满着童趣，具有艺术创造的感情色彩的优美环境。可使幼儿從中受到美的感染和熏陶。
二﹑操作活动使幼儿头脑中的表现更清晰
注重操作练习活动要将头脑中积累的零散的，无序的材料发出来，必须通过操作活动。在幼儿园，美术活动主要有绘画和手工两大类。绘画的材料和工具油画棒，蜡笔，彩色水笔，毛笔，水粉笔，粉笔，水粉颜料等。手工的工具材料更为广泛，有橡皮泥，胶水，棉线，细木棍，蛋壳，纸盒，彩纸以及生活中的许多废旧物品。在日常的教育教学活动中，可以通过这两个方面的内容对幼儿进行美术活动的培养。让幼儿在探索和操作的过程中丰富他们的感性经验，审美情趣，激发他们表现美，创造美的情趣，提高他们自身的美感和初步的审美能力。
（一）给孩子讲故事
启发孩子进行想象，锻炼幼儿讲故事的情节画出来。
（二）请幼儿编故事画画
启发幼儿自己创编故事并能把自己编的故事画出来。
（三）听音乐画画
培养幼儿通过欣赏音乐，用颜色，线条表达自己对音乐的理解。在绘画创作中，培养幼儿的想象力，提高了幼儿在活动中表现美，创作美的能力。
三﹑运用多种方法，各种材料进行塑造，制作
（一）运用多种美工方法进行塑造，制作
在传统的美工教学中，幼儿园常以折纸，剪贴制作，捏橡皮泥为主要内容。对此我尝试增设了多种方法进行教学。
（二）运用各种材料进行塑造，制作
多种多样的材料刺激幼儿的感官，可以激发幼儿的创造欲望，因此多为幼儿提供半成品及废旧材料。这些半成品，废旧材料给了幼儿自由发挥的机会，可以使孩子在操作中按自己想象任意创造出来自己想要的东西。
四﹑客观，公正，合理的评价幼儿的作品
评价环节是美术活动中最后的一个环节往往不被人重视。其实这是一个非常重要的环节。让幼儿参与积极发表看法。通过大家的评价，幼儿的自信，自强，自爱心逐步增长。当听到同伴们的表扬和教师赞同幼儿的画时，幼儿会觉得自己的努力没有白费，幼儿在今后的创造性更强，更有动力。从而使幼儿们的思维力，创造力，适应力，表达力，交往能力都有所提高。
以审美教育为中心的幼儿园课程，美术作为艺术教育的一份科，它不纯粹进行艺术技法教育，而是通过艺术欣赏和创作的相互融合的参透，来达到提高幼儿的审美感觉和艺术创造能力的目的。我们通过美术让幼儿找到审美活动的最佳结合点----说和做，不断丰富了幼儿的审美情趣，提高了审美能力，也激发了幼儿的创造潜能。
智慧的头脑，加上一双会发现美的眼睛和一双会创作美的手，造就具有理想和感性相结合的综合性智慧的人才。我们还将从其他艺术领域来提高幼儿的审美能力，让艺术和审美不断丰富人的精神。
参考文献：
[1]在美术活动中教师支持幼儿自主学习的策略[J]幼教新视野 2012
[2]幼儿教育指导纲要 教育部指定2016
关键词：幼儿 美术 审美 创设
幼儿期是审美教育的关键期，它与素质教育密切相关，息息相通。是全面实施素质的重要环节。如果我们能有效地抓住这一关键期，积极地引导每个孩子，让他们自然的去感受美，表现美，创造美，那么他们的整个人生因此受益无穷，也会因此终身与美同行。
一﹑把欣赏放重要位置
美术欣赏与其他艺术欣赏一样，是一种审美思维活动。欣赏教育是提高幼儿审美能力的重要手段。
（一）创设优美环境是培养幼儿审美情感的重要手段
环境是幼儿生活和受教育的场所，它直接影响幼儿的情绪。幼儿园是孩子们的“第二个家”，是孩子活动的乐园。为了使幼儿园真正变成孩子们向往的乐园，让他们在这个“家”里愉快的玩耍接受教育，我们充分利用环境这一刺激物，唤起幼儿的美感。
（二）大自然是幼儿园环境布置的源泉
丰富多姿的自然世界是幼儿园环境布置取之不尽，用之不竭的源泉。美丽的田园，无限的宇宙，奇妙的海底世界，茂密的森林，变换的四季，可爱的小动物，奇特的昆虫……无一不为幼儿所喜爱。这些内容，经过教师的精心规划和布置，就会变成一个整齐，清洁，有序且充满着童趣，具有艺术创造的感情色彩的优美环境。可使幼儿從中受到美的感染和熏陶。
二﹑操作活动使幼儿头脑中的表现更清晰
注重操作练习活动要将头脑中积累的零散的，无序的材料发出来，必须通过操作活动。在幼儿园，美术活动主要有绘画和手工两大类。绘画的材料和工具油画棒，蜡笔，彩色水笔，毛笔，水粉笔，粉笔，水粉颜料等。手工的工具材料更为广泛，有橡皮泥，胶水，棉线，细木棍，蛋壳，纸盒，彩纸以及生活中的许多废旧物品。在日常的教育教学活动中，可以通过这两个方面的内容对幼儿进行美术活动的培养。让幼儿在探索和操作的过程中丰富他们的感性经验，审美情趣，激发他们表现美，创造美的情趣，提高他们自身的美感和初步的审美能力。
（一）给孩子讲故事
启发孩子进行想象，锻炼幼儿讲故事的情节画出来。
（二）请幼儿编故事画画
启发幼儿自己创编故事并能把自己编的故事画出来。
（三）听音乐画画
培养幼儿通过欣赏音乐，用颜色，线条表达自己对音乐的理解。在绘画创作中，培养幼儿的想象力，提高了幼儿在活动中表现美，创作美的能力。
三﹑运用多种方法，各种材料进行塑造，制作
（一）运用多种美工方法进行塑造，制作
在传统的美工教学中，幼儿园常以折纸，剪贴制作，捏橡皮泥为主要内容。对此我尝试增设了多种方法进行教学。
（二）运用各种材料进行塑造，制作
多种多样的材料刺激幼儿的感官，可以激发幼儿的创造欲望，因此多为幼儿提供半成品及废旧材料。这些半成品，废旧材料给了幼儿自由发挥的机会，可以使孩子在操作中按自己想象任意创造出来自己想要的东西。
四﹑客观，公正，合理的评价幼儿的作品
评价环节是美术活动中最后的一个环节往往不被人重视。其实这是一个非常重要的环节。让幼儿参与积极发表看法。通过大家的评价，幼儿的自信，自强，自爱心逐步增长。当听到同伴们的表扬和教师赞同幼儿的画时，幼儿会觉得自己的努力没有白费，幼儿在今后的创造性更强，更有动力。从而使幼儿们的思维力，创造力，适应力，表达力，交往能力都有所提高。
以审美教育为中心的幼儿园课程，美术作为艺术教育的一份科，它不纯粹进行艺术技法教育，而是通过艺术欣赏和创作的相互融合的参透，来达到提高幼儿的审美感觉和艺术创造能力的目的。我们通过美术让幼儿找到审美活动的最佳结合点----说和做，不断丰富了幼儿的审美情趣，提高了审美能力，也激发了幼儿的创造潜能。
智慧的头脑，加上一双会发现美的眼睛和一双会创作美的手，造就具有理想和感性相结合的综合性智慧的人才。我们还将从其他艺术领域来提高幼儿的审美能力，让艺术和审美不断丰富人的精神。
参考文献：
[1]在美术活动中教师支持幼儿自主学习的策略[J]幼教新视野 2012
[2]幼儿教育指导纲要 教育部指定2016