【摘 要】
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多模态性是现代语篇的基本特征.《普通高中英语课程标准(2017年版)》要求教材编写者在选择语篇时顺应语篇多模态发展趋势,通过有效选材,培养学生看(viewing)的能力,多角度认知语篇意义和单元主题.然而,有关单元主题意义建构的多模态分析研究尚不充分.本文从主题引入、探究和升华三方面,分析了人教版高中英语教材(2019年版)如何利用多模态话语建构单元主题意义.
【机 构】
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南京师范大学教师教育学院;南京师范大学外国语学院
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多模态性是现代语篇的基本特征.《普通高中英语课程标准(2017年版)》要求教材编写者在选择语篇时顺应语篇多模态发展趋势,通过有效选材,培养学生看(viewing)的能力,多角度认知语篇意义和单元主题.然而,有关单元主题意义建构的多模态分析研究尚不充分.本文从主题引入、探究和升华三方面,分析了人教版高中英语教材(2019年版)如何利用多模态话语建构单元主题意义.
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