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[摘要]网络时代如何对中学生进行有效的思想道德教育，是学校教育面临的新课题。深入研究利用网络进行德育教育的各种优势，有助于探索网络时代学校德育教育的新思路，充分发挥网络的优势，扬长避短，开辟德育工作的新天地。
[关键词]网络；班主任；德育工作
随着信息技术的迅猛发展，网络已经“飞人寻常百姓家”，日益成为学习、生活和交往活动中的重要组成部分。然而，网络是一把双刃剑。一方面，互联网信息量大、交流速度快，网络资源和信息技术发达，能够开阔学生的视野，促进青少年的学业及个性培养。另一方面，由于青少年的生理和心理不够成熟，他们可能会经常沉迷于网络，荒废学业，甚至会诱发犯罪。因此，网络的普及迫切地需要班主任对德育工作进行新的思考。如何利用网络技术为中学德育服务、提高教育的效果，推进素质教育的实施，已成为人们所关注的问题，也是历史赋予我们这一代教育工作者的使命。
一、运用网络技术开展班主任工作的实践
1.周势利导，使网络为教育服务
埃瑟·戴森说过：“网络在给人类带来深刻变化的同时，不会把我们带入一个一尘不染的数字化乐园，但如果我们行动无误的话，网络会使人性和人类的多样化得到张扬。”在我们身边不难发现这么一些现象：有的学生沉溺于网络游戏而荒废学业，有的学生热衷于网上交友，结果被网友拐骗……这些问题给我们敲响了警钟：必须高度重视网络文化给学生带来的积极影响和负面影响，将德育工作置于网络环境下开展，因势利导，使网络发挥其“正能量”，从而服务于德育工作。班主任可以通过开设网络德育课、主题班会、演讲比赛、网络知识图片展览等多种途径进行安全上网知识宣传，对学生进行全方位的网络道德引导，形成健康的网络文化氛围。在我任班主任期间，班上的一位学生因沉迷网络游戏而辍学，为防止其他學生也沉迷网络，我开展了“绿色上网”的主题班会，通过图片展示、小品表演、唇枪舌战、学生发表感言等活动让学生认识到网络的利与弊，引导学生正确对待网络信息，善于利用网络进行学习，增强自我保护意识，拒绝不良信息及提高自我控制能力。
2.创建班级QQ群，加强师生之间的交流
班级OQ群，为网络时代班主任的工作开创了新局面，对学生的教育具有重要的指导意义。QO聊天群的主要功能有公告、相册、共享、语音聊天、论坛讨、讨论组等。班主任可根据实际需要，利用群各组件的功能，及时、方便、高效地与学生进行点、线、面的思想交流和信息互动。
在班主任工作中，常需要为学生提供各种填写文档、表格等资料，教师可发送到群共享，方便学生下载填写；各种活动信息、规章制度、文件材料也可以及时上传到共享平台，供学生学习查阅，大大提高了工作效率，降低成本，减少班主任的工作，方便学生获取各种资源。
群相册则可以把群内成员的个人照片和集体活动的照片分享到群内，让学生将个人风采展现在大家面前，也可以让学生共同见证班集体的成长。
讨论组是群内成员小组进行实时讨论、交换信息的天地，在讨论组中，班主任可以针对某个主题在网上与学生展开激烈的讨论，这样可以及时了解学生的思想动向，又可以激发学生们的思想碰撞和交流，从而促进学生不断完善自我。
3.利用QQ单独交流，密切师生关系
传统的师生交流只能面对面进行，而QQ打破了班主任工作的时空界限。由于QQ具有隐藏身份的特点，学生不再有师生面对面交流的尴尬及心理压力，更能在老师面前吐露真言、敞开心扉。班主任有更多机会来倾听学生心灵深处的真实声音，更全面地掌握学生的思想动态，了解他们的学习和生活情况，拉近师生间的距离。只有了解学生，教育工作才更能有的放矢，从而达到事半功倍的效果。
4.开辟“黄金书屋”栏目，引导学生网上读书
在提倡素质教育的今天，课本知识已经远远满足不了学生的需求，学生需要汲取课外知识来充实自己。为此，我在班级开辟了“黄金书屋”栏目，以此来激发学生的兴趣，引导学生多读书，读好书。学期初，我便对学生下达读书任务，让学生每周安排时间进行网上阅读，然后让学生把网络上的好文章、片段等摘录下来，将其粘贴于公布栏上，学生间可以相互学习、共同进步。班会课上，学生相互分享精彩的故事、文章，发表听后感。“黄金书屋”成了学生遨游书海的一叶扁舟，不仅让学生学会如何正确对待网络，在网络的汪洋大海中正确选择有益的内容，更养成了好读书、读好书的好习惯。
二、运用网络技术开展班主任工作的思考
1.班主任工作模式的多样化和信息化
如看早读、阅读和批改学生的周记、与学生进行个别谈话、家访等传统的班主任工作模式，在班集体教育以及了解学生的思想动态中仍然起到不可替代的作用。随着网络信息时代的到来，光是靠传统的工作方式很难取得良好的教育效果。现代信息网络技术的发展，为我们提供了传统班主任工作无可比拟的思想教育环境，我们应将网络技术与现代教育思想紧密结合，使班主任工作模式更加多样化和信息化。
2.班主任角色的转换
在高度信息化的社会，获取知识和信息不再是一件困难的事。班主任的工作不再只是管理学生和要求学生守纪律，而且还要教学生寻找信息，使这些信息相互联系起来，并且以批判的态度对待这些信息。在网络环境中，师生关系的改变从根本上讲还不在于是否面对面这种形式，而关键在师生内涵的变化。现代网络环境打破了知识权威的神话，谁也无法对知识进行垄断，从知识占有量上来看，教师与学生的差距正在缩小。因此，班主任若能自行放下权威身份，那么教师和学生的关系将得到更大的改善。这不仅是我们今天所追求的一般意义上的主导、主体关系，而且可能更增加了同事或是合作伙伴的成分。
二十一世纪是一个高度信息化的网络时代，面对网络信息，我们不能只“堵”不“疏”，而应该要参考“大禹治水”的思想，将德育工作置于网络环境下开展，及时更新德育观念，构建适应网络时代特点的班级德育框架，让网络为德育工作服务。
[关键词]网络；班主任；德育工作
随着信息技术的迅猛发展，网络已经“飞人寻常百姓家”，日益成为学习、生活和交往活动中的重要组成部分。然而，网络是一把双刃剑。一方面，互联网信息量大、交流速度快，网络资源和信息技术发达，能够开阔学生的视野，促进青少年的学业及个性培养。另一方面，由于青少年的生理和心理不够成熟，他们可能会经常沉迷于网络，荒废学业，甚至会诱发犯罪。因此，网络的普及迫切地需要班主任对德育工作进行新的思考。如何利用网络技术为中学德育服务、提高教育的效果，推进素质教育的实施，已成为人们所关注的问题，也是历史赋予我们这一代教育工作者的使命。
一、运用网络技术开展班主任工作的实践
1.周势利导，使网络为教育服务
埃瑟·戴森说过：“网络在给人类带来深刻变化的同时，不会把我们带入一个一尘不染的数字化乐园，但如果我们行动无误的话，网络会使人性和人类的多样化得到张扬。”在我们身边不难发现这么一些现象：有的学生沉溺于网络游戏而荒废学业，有的学生热衷于网上交友，结果被网友拐骗……这些问题给我们敲响了警钟：必须高度重视网络文化给学生带来的积极影响和负面影响，将德育工作置于网络环境下开展，因势利导，使网络发挥其“正能量”，从而服务于德育工作。班主任可以通过开设网络德育课、主题班会、演讲比赛、网络知识图片展览等多种途径进行安全上网知识宣传，对学生进行全方位的网络道德引导，形成健康的网络文化氛围。在我任班主任期间，班上的一位学生因沉迷网络游戏而辍学，为防止其他學生也沉迷网络，我开展了“绿色上网”的主题班会，通过图片展示、小品表演、唇枪舌战、学生发表感言等活动让学生认识到网络的利与弊，引导学生正确对待网络信息，善于利用网络进行学习，增强自我保护意识，拒绝不良信息及提高自我控制能力。
2.创建班级QQ群，加强师生之间的交流
班级OQ群，为网络时代班主任的工作开创了新局面，对学生的教育具有重要的指导意义。QO聊天群的主要功能有公告、相册、共享、语音聊天、论坛讨、讨论组等。班主任可根据实际需要，利用群各组件的功能，及时、方便、高效地与学生进行点、线、面的思想交流和信息互动。
在班主任工作中，常需要为学生提供各种填写文档、表格等资料，教师可发送到群共享，方便学生下载填写；各种活动信息、规章制度、文件材料也可以及时上传到共享平台，供学生学习查阅，大大提高了工作效率，降低成本，减少班主任的工作，方便学生获取各种资源。
群相册则可以把群内成员的个人照片和集体活动的照片分享到群内，让学生将个人风采展现在大家面前，也可以让学生共同见证班集体的成长。
讨论组是群内成员小组进行实时讨论、交换信息的天地，在讨论组中，班主任可以针对某个主题在网上与学生展开激烈的讨论，这样可以及时了解学生的思想动向，又可以激发学生们的思想碰撞和交流，从而促进学生不断完善自我。
3.利用QQ单独交流，密切师生关系
传统的师生交流只能面对面进行，而QQ打破了班主任工作的时空界限。由于QQ具有隐藏身份的特点，学生不再有师生面对面交流的尴尬及心理压力，更能在老师面前吐露真言、敞开心扉。班主任有更多机会来倾听学生心灵深处的真实声音，更全面地掌握学生的思想动态，了解他们的学习和生活情况，拉近师生间的距离。只有了解学生，教育工作才更能有的放矢，从而达到事半功倍的效果。
4.开辟“黄金书屋”栏目，引导学生网上读书
在提倡素质教育的今天，课本知识已经远远满足不了学生的需求，学生需要汲取课外知识来充实自己。为此，我在班级开辟了“黄金书屋”栏目，以此来激发学生的兴趣，引导学生多读书，读好书。学期初，我便对学生下达读书任务，让学生每周安排时间进行网上阅读，然后让学生把网络上的好文章、片段等摘录下来，将其粘贴于公布栏上，学生间可以相互学习、共同进步。班会课上，学生相互分享精彩的故事、文章，发表听后感。“黄金书屋”成了学生遨游书海的一叶扁舟，不仅让学生学会如何正确对待网络，在网络的汪洋大海中正确选择有益的内容，更养成了好读书、读好书的好习惯。
二、运用网络技术开展班主任工作的思考
1.班主任工作模式的多样化和信息化
如看早读、阅读和批改学生的周记、与学生进行个别谈话、家访等传统的班主任工作模式，在班集体教育以及了解学生的思想动态中仍然起到不可替代的作用。随着网络信息时代的到来，光是靠传统的工作方式很难取得良好的教育效果。现代信息网络技术的发展，为我们提供了传统班主任工作无可比拟的思想教育环境，我们应将网络技术与现代教育思想紧密结合，使班主任工作模式更加多样化和信息化。
2.班主任角色的转换
在高度信息化的社会，获取知识和信息不再是一件困难的事。班主任的工作不再只是管理学生和要求学生守纪律，而且还要教学生寻找信息，使这些信息相互联系起来，并且以批判的态度对待这些信息。在网络环境中，师生关系的改变从根本上讲还不在于是否面对面这种形式，而关键在师生内涵的变化。现代网络环境打破了知识权威的神话，谁也无法对知识进行垄断，从知识占有量上来看，教师与学生的差距正在缩小。因此，班主任若能自行放下权威身份，那么教师和学生的关系将得到更大的改善。这不仅是我们今天所追求的一般意义上的主导、主体关系，而且可能更增加了同事或是合作伙伴的成分。
二十一世纪是一个高度信息化的网络时代，面对网络信息，我们不能只“堵”不“疏”，而应该要参考“大禹治水”的思想，将德育工作置于网络环境下开展，及时更新德育观念，构建适应网络时代特点的班级德育框架，让网络为德育工作服务。