【摘 要】
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目的评估PBL(problem-based learning)学习模式在流行病学实验教学中应用的效果,针对应用过程中出现的问题进行探讨。方法将本院2014级预防医学本科生随机分为实验组(PBL学习
【基金项目】
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山东大学齐鲁医学部2017年度本科教学改革与研究重点项目(qlyxjy-201703)
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目的评估PBL(problem-based learning)学习模式在流行病学实验教学中应用的效果,针对应用过程中出现的问题进行探讨。方法将本院2014级预防医学本科生随机分为实验组(PBL学习模式)和对照组(传统教学)。对两组学生进行开课前、后的问卷调查,形成性及终结性评价考核。时间为一学期。结果学习习惯方面,开课前两组无差异(实验组平均值18.0,对照组平均值16.5,P>0.05),开课后实验组优于对照组(实验组平均值34.0,对照组平均值17.0,P<0.05)。实验组普遍对PBL模式较满意(满意占85.2%)。学习和沟通交流等能力得到提高。实验组对自我课堂表现的评价后期高于前期。PBL给学生带来了一定学习压力。结论 PBL学习模式适用于流行病学实验教学,今后可采取PBL模式和传统教学相结合的方法组织流行病学实验课。
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