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课程内容安排
根据各水平学生的身体条件、运动能力，设置不同难度的内容。
二、课程实施
根据课程内容的安排，任教教师充分备课，将每一节课的内容反复研究。用最简单的方法实现最佳效果，将课堂内容落到实处。
（一）课堂内容落到实处
一堂课要达到预期的效果，必须从备课开始下功夫。我校体育教师备课时仔细分析教材，包括主要内容、目标、学情、重点、难点，假设课中可能会遇见的情况，教案都为详案。如下：
1.课前常规
（设计意图：从客观条件上保证课的顺利进行）
体育委员整队集合，清点人数，报告老师。（目的：集中学生精神，了解学生是否到齐。）
2.热身激趣
（设计意图：提前动员身体肌肉，消除肌肉惰性，以利于保质保量的完成教学。）
3.课的主体部分以羽毛球球性练习为例
（设计意图：让学生初步了解，羽毛球的特点和其简单的运行轨迹。）
（二）课间引导练习及比赛
课堂是学习的主营的，但是课堂只有四十分钟，要想羽毛球水平有所提高，光靠每周一节课的羽毛球学习远远不够。羽毛球技术和步法都需要大量时间有针对性的训练才会有进步。为了让学生能够主动在课间进行羽毛球相关的活动，磨小分校从大课间、场地提供、开展比赛入手。
1.大课间羽毛球操
为将课堂延伸至课后，学校开展了羽毛球项目进入大课间，由于学生水平较低，学生距离较近，无法进行有球练习。于是采用将羽毛球动作和步法融入健身操的方法配上动感音乐。以上动作重复两次，这套操既復习了课堂内容，也发展了学生的协调性和灵敏性，极大的发展了下肢力量，每个学生都会大量出汗，提升了学生的体质。
2.设施保障
学校有300米跑道操场一个，羽毛球馆一个（20片羽毛球场地）室内篮球场两个，风雨操场一个（50x40米）。以上运动场地都可以进行羽毛球运动。学校提倡下课后，学生都出教室活动。自从羽毛球进课堂后，教师鼓励学生下课去操场或者体育馆进行羽毛球练习。下课后操场上、体育馆里都是小小羽毛球爱好者的天地。
3.组织比赛
从2012年开始，学校每年会举行一次羽毛球比赛，比赛前一个月体育教师在大课间通知比赛相关事宜，激励各班学生刻苦练习。
（三）放学后练习
学校学习延伸到家庭，我校从2012开始实行体育家庭作业，有专门的作业本，完成后家长签字确认。其中羽毛球作业是每天必修，羽毛球作业内容为：步法练习、正反手颠球、正反手挑高球、正反手高远球、正反手吊球。不同学段选做不同内容，练习过程中家长拍照，最后发照片给体育教师。体育教师选出动作标准的照片贴上学校体育荣誉墙，以激励学生。
三、成果回顾
（一）羽毛球比赛（技能）
羽毛球进入课堂后，学校的羽毛球文化逐渐浓厚，学生羽毛球水平也是逐年提升，2012年9月开始逐层淘汰选拔组建了学生羽毛球队，并每学年会重新选拔一次。球队每天早晨7：30-8：30为训练时间，学生训练非常准时，有的队员甚至会提前半小时到场自行练习，训练时非常认真，还会主动要求加练。
（二）田径运动会（体质）
2012年以前参加武侯区中小学学生运动会成绩都不理想，最好成绩为团体二等奖，学生个人成绩不理想，为团体加分很少。从2013年开始学校调整思路，从体育课堂上要质量，其中羽毛球课最为重要，经过几年的努力，学生总体体质有所上升，也有成绩比较突出的，学生体质逐步上升，13年开始每年区运动会都获得一等奖的成绩，个人成绩也有很大突破。迎面接力也连续几年获得一等奖，这意味着课程改革初有成效。
四、体质健康数据对比
从学校将羽毛球引进课堂后，学校的体育氛围越来越浓厚，学生自主锻炼的意识加强，学生体质健康数据大幅提升，将2012年和2017年四年级学生体质健康数据抽样对比。6个班各班随机抽取10名（男女各5名）学生的体质健康数据。（表略）
从2012年的抽样数据来看，2012年体质健康男女优秀人数为5人，占抽查人数的8.33%；良好人数为19人，占抽查人数的31.67%；合格人数为32人，占抽查人数的53.3%；及格人数为3人，占抽查人数的5%；不及格人数为1人，占抽查人数的1.67%。
从2017年的抽样数据来看，2017年体质健康男女优秀人数为10人，占抽查人数的16.67%；良好的人数为22人，占抽查人数的36.7%；合格人数为25人，占抽查人数的41.67%；及格人数为2人，占抽查人数的3.33%；不及格人数为1人，占抽查人数的1.67%。
对比两组数据发现2017年体质健康优秀人数较2012年增加5人，良好人数增加3人，合格人数减少7人，及格人数减少1人，不及格人数没有变化。
五、结论与建议
（一）结论
从成果回顾和体质健康数据变化来看，体育课改革将羽毛球引进体育课堂作为校本课程，对学生影响是积极的。课程改革最大问题在于落实，我校狠抓备课、上课，将每一环节细化落实。鼓励学生下课走出教室，进行羽毛球运动。家长监督学生回家学习练习，巩固学校学习内容，尝试新动作，为新课做准备。这样家校合作良性循环，有效落实羽毛球课程。
（二）建议
课程改革重在改，改就意味着需要适应。在适应中改变，在变化中适应。在摸索着过程中改革存在以下需要改进的地方。
1.教师改革意识不强，改革内容落实不到位。应时刻提醒教师体育课改革的重要性，让其自觉的重视，以便改革内容落实。
2.羽毛球技术学习大班教学效果较差，课堂时间较短，练习密度不够。建议把两节羽毛球课连在一起上。以便让学生有足够的时间练习，将课程内容落到实处。
根据各水平学生的身体条件、运动能力，设置不同难度的内容。
二、课程实施
根据课程内容的安排，任教教师充分备课，将每一节课的内容反复研究。用最简单的方法实现最佳效果，将课堂内容落到实处。
（一）课堂内容落到实处
一堂课要达到预期的效果，必须从备课开始下功夫。我校体育教师备课时仔细分析教材，包括主要内容、目标、学情、重点、难点，假设课中可能会遇见的情况，教案都为详案。如下：
1.课前常规
（设计意图：从客观条件上保证课的顺利进行）
体育委员整队集合，清点人数，报告老师。（目的：集中学生精神，了解学生是否到齐。）
2.热身激趣
（设计意图：提前动员身体肌肉，消除肌肉惰性，以利于保质保量的完成教学。）
3.课的主体部分以羽毛球球性练习为例
（设计意图：让学生初步了解，羽毛球的特点和其简单的运行轨迹。）
（二）课间引导练习及比赛
课堂是学习的主营的，但是课堂只有四十分钟，要想羽毛球水平有所提高，光靠每周一节课的羽毛球学习远远不够。羽毛球技术和步法都需要大量时间有针对性的训练才会有进步。为了让学生能够主动在课间进行羽毛球相关的活动，磨小分校从大课间、场地提供、开展比赛入手。
1.大课间羽毛球操
为将课堂延伸至课后，学校开展了羽毛球项目进入大课间，由于学生水平较低，学生距离较近，无法进行有球练习。于是采用将羽毛球动作和步法融入健身操的方法配上动感音乐。以上动作重复两次，这套操既復习了课堂内容，也发展了学生的协调性和灵敏性，极大的发展了下肢力量，每个学生都会大量出汗，提升了学生的体质。
2.设施保障
学校有300米跑道操场一个，羽毛球馆一个（20片羽毛球场地）室内篮球场两个，风雨操场一个（50x40米）。以上运动场地都可以进行羽毛球运动。学校提倡下课后，学生都出教室活动。自从羽毛球进课堂后，教师鼓励学生下课去操场或者体育馆进行羽毛球练习。下课后操场上、体育馆里都是小小羽毛球爱好者的天地。
3.组织比赛
从2012年开始，学校每年会举行一次羽毛球比赛，比赛前一个月体育教师在大课间通知比赛相关事宜，激励各班学生刻苦练习。
（三）放学后练习
学校学习延伸到家庭，我校从2012开始实行体育家庭作业，有专门的作业本，完成后家长签字确认。其中羽毛球作业是每天必修，羽毛球作业内容为：步法练习、正反手颠球、正反手挑高球、正反手高远球、正反手吊球。不同学段选做不同内容，练习过程中家长拍照，最后发照片给体育教师。体育教师选出动作标准的照片贴上学校体育荣誉墙，以激励学生。
三、成果回顾
（一）羽毛球比赛（技能）
羽毛球进入课堂后，学校的羽毛球文化逐渐浓厚，学生羽毛球水平也是逐年提升，2012年9月开始逐层淘汰选拔组建了学生羽毛球队，并每学年会重新选拔一次。球队每天早晨7：30-8：30为训练时间，学生训练非常准时，有的队员甚至会提前半小时到场自行练习，训练时非常认真，还会主动要求加练。
（二）田径运动会（体质）
2012年以前参加武侯区中小学学生运动会成绩都不理想，最好成绩为团体二等奖，学生个人成绩不理想，为团体加分很少。从2013年开始学校调整思路，从体育课堂上要质量，其中羽毛球课最为重要，经过几年的努力，学生总体体质有所上升，也有成绩比较突出的，学生体质逐步上升，13年开始每年区运动会都获得一等奖的成绩，个人成绩也有很大突破。迎面接力也连续几年获得一等奖，这意味着课程改革初有成效。
四、体质健康数据对比
从学校将羽毛球引进课堂后，学校的体育氛围越来越浓厚，学生自主锻炼的意识加强，学生体质健康数据大幅提升，将2012年和2017年四年级学生体质健康数据抽样对比。6个班各班随机抽取10名（男女各5名）学生的体质健康数据。（表略）
从2012年的抽样数据来看，2012年体质健康男女优秀人数为5人，占抽查人数的8.33%；良好人数为19人，占抽查人数的31.67%；合格人数为32人，占抽查人数的53.3%；及格人数为3人，占抽查人数的5%；不及格人数为1人，占抽查人数的1.67%。
从2017年的抽样数据来看，2017年体质健康男女优秀人数为10人，占抽查人数的16.67%；良好的人数为22人，占抽查人数的36.7%；合格人数为25人，占抽查人数的41.67%；及格人数为2人，占抽查人数的3.33%；不及格人数为1人，占抽查人数的1.67%。
对比两组数据发现2017年体质健康优秀人数较2012年增加5人，良好人数增加3人，合格人数减少7人，及格人数减少1人，不及格人数没有变化。
五、结论与建议
（一）结论
从成果回顾和体质健康数据变化来看，体育课改革将羽毛球引进体育课堂作为校本课程，对学生影响是积极的。课程改革最大问题在于落实，我校狠抓备课、上课，将每一环节细化落实。鼓励学生下课走出教室，进行羽毛球运动。家长监督学生回家学习练习，巩固学校学习内容，尝试新动作，为新课做准备。这样家校合作良性循环，有效落实羽毛球课程。
（二）建议
课程改革重在改，改就意味着需要适应。在适应中改变，在变化中适应。在摸索着过程中改革存在以下需要改进的地方。
1.教师改革意识不强，改革内容落实不到位。应时刻提醒教师体育课改革的重要性，让其自觉的重视，以便改革内容落实。
2.羽毛球技术学习大班教学效果较差，课堂时间较短，练习密度不够。建议把两节羽毛球课连在一起上。以便让学生有足够的时间练习，将课程内容落到实处。