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在初中英语教学中，可以广泛应用游戏教学法。根据笔者自身的教学实际经验和感受，本文探讨了在初中英语课堂教学中游戏教学法的策略。
一、运用游戏教学法进行词汇教学
从语言学的角度分析，词汇是语言的三大要素之一，其它两个要素分别是语音和语法。初中生在学习英语时，遇到的最大学习障碍正是体现在词汇的学习和运用环节。在英语词汇教学中运用游戏教学法，能够有效规避英语学习中机械性重复带来低效率学习状态，减缓学生学习英语的压力和厌烦情绪，显著提升学生学习英语的兴趣。
1. 教学新单词时运用游戏
在开展新单词的教学活动时，采用游戏教学法可以让学生的学习兴趣显著提升，对单词的记忆更加深刻持久。
譬如，在学习新单词his和her时，笔者首先出示一组知名度很高的名人的漫画图像，让学生玩猜人游戏，通过此种方式学习这两个单词的用法和区别：
His name is Liu Xiang.
Her name is Han Hong
学生喜欢有趣的漫画，这会吸引他们的注意力，活跃学习的气氛，让学生在快乐的状态下轻松掌握his和her的用法，强化对单词的认知。
2. 巩固词汇时运用游戏
在开展巩固词汇的教学时，采用游戏教学法可以有效培养学生记背词汇的能力，避免传统机械式死记硬背的学习方式。譬如，在学习固定词组like doing时，让学生开展接话游戏活动：
S1： Sam likes watching TV.
S2： Sam likes watching TV. Lucy likes playing volleyball.
S3： Sam likes watching TV. Lucy likes playing volleyball. Kim likes dancing
S4：...
集体活动会让学生高度集中注意力，当有些学生出现错误的时候，大家会给予善意的笑声，让参加活动的学生能够快速意识到自己的问题并加以改正，从而培养学生口头表达和词汇使用的能力。
在开展阶段性词汇全面复习时，可以让学生做接龙游戏，在激发学生学习热情的同时，也可以有效提升学生学习英语的潜能。
二、运用游戏教学法操练句型
在英语教学时要关注英语句型，让学生通过反复的练习和运用达到巩固的效果。如果句型教学的方式过于单一，会让学生处于乏味枯燥的低效率学习状态。通过游戏教学法练习句型，可以在提升课堂气氛的同时激发学生的学习兴趣。
譬如，笔者在教学中要巩固句型“Is this a/an...？”，就特意安排猜物游戏。让学生将收集的文具放到讲台上，然后一个学生随机取物，另一个学生背对着这个学生来猜物品，台下的学生回答“Yes， it is./No， it isn’t.”猜对之后再换下一组。通过参加游戏活动的方式，让学生在快乐的教学情境中掌握句型。
三、运用游戏教学法教学交际用语
学习语交际用语的目的是要应用于生活中，这就需要通过不断实践让学生更加熟练地掌握语言的使用规范。譬如，笔者在开展“What does he look like？”的教学时，采用“改头换面”游戏，借助图像处理软件变换几个男生的发型以及配饰，通过猜课件开展外貌描述的英语教学：
What does he look like？
He has long straight blonde hair.
He has long curly brown hair with glasses
……
学生在观看了同学被“改头换面”的照片后会感觉非常快乐，更会激发学生用英语表达外貌的冲动，从而提升教学的趣味性。
四、运用游戏教学法进行朗读训练
英语朗诵已经成为学生学习英语的重要方式，这也是对课本内容、单词、句型进行综合性的练习和复习，但过于机械的朗诵方式会让学生产生乏味枯燥的疲劳感。采用游戏教学法可以显著改善此种状况，提升学生的朗诵兴趣。
1. 单词和词组朗读游戏法
A. 全班齐读
选择变调朗诵游戏方式。让全班学生有规律的选择不同声调齐声朗诵单词、词组。可以采用如下的方式：要求学生齐声朗诵单词或词组三遍，首遍用升调，次遍用降调，第三遍再次使用升调，或者可以采用相反的方式，也可以采用前两遍升调或者前两遍降调的模式。在增加朗诵韵律美的同时，提升了学生学习的兴趣。
选择大小声朗诵游戏方式。让学生在齐声朗诵三遍的过程中声音由小到大，或者可以采用首尾轻声朗诵或者首尾大声朗诵的方式。通过朗诵声音的轻重变化，减少学生学习英语的疲劳感，激发学生学习英语的热情。
B. 分组朗读
在开展英语朗诵活动时，将学生分为四组，让同组学生按照上面介绍的方式齐声朗诵，让学生在快乐的学习氛围中学习。
2. 课文朗读游戏法
选择轻重交替的朗诵游戏方式。当学生齐声朗诵的时候，头遍重读，次遍轻读，以此类推进行英语朗诵练习，或者可以釆用头遍轻读，次遍重读的朗诵方式，让学生感受快乐朗诵的魅力，体验如大海波浪的声音般的韵律。
我们要深刻剖析学生的生理以及心理特征，根据教学内容和教学目标，展开多元化的游戏教学实践，充分激发学生英语学习的兴趣和热情，提升初中英语教学的效果。
一、运用游戏教学法进行词汇教学
从语言学的角度分析，词汇是语言的三大要素之一，其它两个要素分别是语音和语法。初中生在学习英语时，遇到的最大学习障碍正是体现在词汇的学习和运用环节。在英语词汇教学中运用游戏教学法，能够有效规避英语学习中机械性重复带来低效率学习状态，减缓学生学习英语的压力和厌烦情绪，显著提升学生学习英语的兴趣。
1. 教学新单词时运用游戏
在开展新单词的教学活动时，采用游戏教学法可以让学生的学习兴趣显著提升，对单词的记忆更加深刻持久。
譬如，在学习新单词his和her时，笔者首先出示一组知名度很高的名人的漫画图像，让学生玩猜人游戏，通过此种方式学习这两个单词的用法和区别：
His name is Liu Xiang.
Her name is Han Hong
学生喜欢有趣的漫画，这会吸引他们的注意力，活跃学习的气氛，让学生在快乐的状态下轻松掌握his和her的用法，强化对单词的认知。
2. 巩固词汇时运用游戏
在开展巩固词汇的教学时，采用游戏教学法可以有效培养学生记背词汇的能力，避免传统机械式死记硬背的学习方式。譬如，在学习固定词组like doing时，让学生开展接话游戏活动：
S1： Sam likes watching TV.
S2： Sam likes watching TV. Lucy likes playing volleyball.
S3： Sam likes watching TV. Lucy likes playing volleyball. Kim likes dancing
S4：...
集体活动会让学生高度集中注意力，当有些学生出现错误的时候，大家会给予善意的笑声，让参加活动的学生能够快速意识到自己的问题并加以改正，从而培养学生口头表达和词汇使用的能力。
在开展阶段性词汇全面复习时，可以让学生做接龙游戏，在激发学生学习热情的同时，也可以有效提升学生学习英语的潜能。
二、运用游戏教学法操练句型
在英语教学时要关注英语句型，让学生通过反复的练习和运用达到巩固的效果。如果句型教学的方式过于单一，会让学生处于乏味枯燥的低效率学习状态。通过游戏教学法练习句型，可以在提升课堂气氛的同时激发学生的学习兴趣。
譬如，笔者在教学中要巩固句型“Is this a/an...？”，就特意安排猜物游戏。让学生将收集的文具放到讲台上，然后一个学生随机取物，另一个学生背对着这个学生来猜物品，台下的学生回答“Yes， it is./No， it isn’t.”猜对之后再换下一组。通过参加游戏活动的方式，让学生在快乐的教学情境中掌握句型。
三、运用游戏教学法教学交际用语
学习语交际用语的目的是要应用于生活中，这就需要通过不断实践让学生更加熟练地掌握语言的使用规范。譬如，笔者在开展“What does he look like？”的教学时，采用“改头换面”游戏，借助图像处理软件变换几个男生的发型以及配饰，通过猜课件开展外貌描述的英语教学：
What does he look like？
He has long straight blonde hair.
He has long curly brown hair with glasses
……
学生在观看了同学被“改头换面”的照片后会感觉非常快乐，更会激发学生用英语表达外貌的冲动，从而提升教学的趣味性。
四、运用游戏教学法进行朗读训练
英语朗诵已经成为学生学习英语的重要方式，这也是对课本内容、单词、句型进行综合性的练习和复习，但过于机械的朗诵方式会让学生产生乏味枯燥的疲劳感。采用游戏教学法可以显著改善此种状况，提升学生的朗诵兴趣。
1. 单词和词组朗读游戏法
A. 全班齐读
选择变调朗诵游戏方式。让全班学生有规律的选择不同声调齐声朗诵单词、词组。可以采用如下的方式：要求学生齐声朗诵单词或词组三遍，首遍用升调，次遍用降调，第三遍再次使用升调，或者可以采用相反的方式，也可以采用前两遍升调或者前两遍降调的模式。在增加朗诵韵律美的同时，提升了学生学习的兴趣。
选择大小声朗诵游戏方式。让学生在齐声朗诵三遍的过程中声音由小到大，或者可以采用首尾轻声朗诵或者首尾大声朗诵的方式。通过朗诵声音的轻重变化，减少学生学习英语的疲劳感，激发学生学习英语的热情。
B. 分组朗读
在开展英语朗诵活动时，将学生分为四组，让同组学生按照上面介绍的方式齐声朗诵，让学生在快乐的学习氛围中学习。
2. 课文朗读游戏法
选择轻重交替的朗诵游戏方式。当学生齐声朗诵的时候，头遍重读，次遍轻读，以此类推进行英语朗诵练习，或者可以釆用头遍轻读，次遍重读的朗诵方式，让学生感受快乐朗诵的魅力，体验如大海波浪的声音般的韵律。
我们要深刻剖析学生的生理以及心理特征，根据教学内容和教学目标，展开多元化的游戏教学实践，充分激发学生英语学习的兴趣和热情，提升初中英语教学的效果。