余姚市政策性农业保险发展成效与方向研究

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乡村振兴,产业先行,蔬菜产业在乡村振兴中发挥着举足轻重的作用。但蔬菜生产长期面临自然灾害、市场波动和生产技术等诸多风险。为提振信心、规避风险、保障权益,蔬菜界同仁们全力以赴、全力应对,结合当地实际,探出一条以农业保险为蔬菜生产保驾护航之路,破解经年之痛、千年魔咒。
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摘要 以紫斑牡丹“京华晴雪”为材料,研究不同浓度亚精胺(Spd)和精胺(Spm)对切花瓶插寿命、花径、鲜重、水分平衡值的影响。结果表明,基本液(BS)(2%蔗糖+300 mg /L柠檬酸+200 mg/L 8-HQ)处理能有效减少紫斑牡丹花枝吸水,增加鲜重。瓶插液⑥(BS+0.1 mmol/L Spm+0.1 mmol/L Spd)和瓶插液④(BS+0.1 mmol/L Spm)处理能够显著增加切
摘要 土地资源管理人才供需结构性矛盾突出,产教融合成为提升人才培养质量的重要途径。基于“四重螺旋”创新理论,构建“政府-高校-企业-行业组织”产教融合育人联合体,探讨人才培养动力机制,提出校企双主体育人、搭建协同育人平台、健全产教融合服务链、完善支持体系等产教融合人才培养实现路径。  关键词 四重螺旋;土地资源管理;产学融合;创新创业;人才培养  中图分类号 S-01 文献标识码 A   文章编
摘要 通过研究1年生东北黑榆和家榆盆栽苗在哈尔滨不同道路生境下的生长质量,探究东北黑榆和家榆在城市道路生境中的应用情况。结果表明,东北黑榆除分枝数外的生长指标受到不同道路生境的影响,家榆各项生长指标对不同道路生境表现出适应性;东北黑榆和家榆的综合生长比值均随着交通污染程度的增加而增大,说明东北黑榆和家榆均能适应城市道路生境,并能表现出较好的生长质量。  关键词 东北黑榆;家榆;道路生境;生长质量;
当前智能农业装备已广泛应用于各类农业生产过程。在高职农业装备应用技术专业开设农业装备智能化技术课程,是专业遵循产业发展的必然选择,也是培养高素质职业农民的切实需要。建立在传统农机装备基础上的课程资源和教学内容已无法适应职业需求,课程改革刻不容缓。通过设计农业装备智能化技术课程内容,以自动对靶喷药技术与设备为例,从教学分析、教学设计、教学实施、效果反思4个方面介绍教学实施情况,对农业装备智能化技术课程改革进行了探索。
摘要 [目的]提高文冠果叶的经济价值,优化文冠果绿茶制作工艺。[方法]以文冠果叶为原料开发绿茶,采用手工锅式杀青和蒸汽杀青2种不同杀青方式,筛选不同的杀青温度和杀青时间,以优化文冠果绿茶的加工工艺;通过对茶样外形、汤色、香气、滋味和叶底5方面进行感官审评,筛选出每种不同杀青工艺中的最优组。[结果]手工锅式杀青的炒青温度为180 ℃,炒青时间为2 min的茶样品质最佳;蒸汽杀青的蒸青温度为118 ℃
摘要 为应对保山烟区生产品种单一、烟叶品质不断下降的困局,保障当地烟叶生产工作的正常运行,以云烟99、云烟100、云烟105、云烟113、云烟116、云烟206和NC71为参试品种,以 K326为对照,通过田间试验研究其农艺性状、经济性状和化学品质等各方面的差异。结果表明,云烟100的农艺性状综合表现最好,其最大叶长显著高于对照品种;云烟99、云烟100产量较K326显著提高10.00%、14.3
一直以来,云贵山区结构性缺水严重,广大农民生活、生产面临巨大困难。保证建档立卡贫困户饮水安全是实现习近平总书记提出的脱贫攻坚“两不愁、三保障”总体目标中“不愁吃”的重点工作。在对口帮扶城市上海的帮助下,云南省剑川县清坪村通过建设自然能提水工程彻底解决了农民饮水安全问题,破解了“苦不有水久矣”难题,在健康、经济、环境等方面取得良好效益。对该村相关实践及其成效的总结与分析,并指出成功的原因是利用了技术、产品和实践三重创新,目的是为其他地方提供行动参考。
摘要 為了探索适量添加复合性维生素制剂对藏鸡产蛋后期生产性能和蛋壳品质的影响,采用单因子随机分组方法随机选择360只体重相近、健康状况良好的338日龄的阿坝藏鸡1系种鸡,随机分成2组,其中试验组240羽,对照组120羽。试验组在饮水中额外添加一定剂量的复合维生素制剂,对照组不添加,试验期60 d,测定日产蛋数、总蛋重和日死淘数,血清碱性磷酸酶(ALP)和血钙(Ca)含量,蛋壳强度和蛋壳厚度以及鸡蛋
以泰宁县为例,结合该县土地资源环境优势和社会经济发展特点,以乡镇为基本评价单元,在对该县土地整治现状及“十二五”以来的土地整治成效进行总结分析的基础上,综合运用ArcGIS、MapGIS等空间分析软件,对农用地整理潜力、工矿用地复绿潜力、未利用地开发潜力、低效建设用地复垦潜力、耕地质量提高潜力及水土流失治理潜力采用层次分析法进行综合分析评价,研究该县土地综合整治潜力,为该县全域土地综合整治项目的选址提供科学合理的参考依据。
分析了中职农业类专业当前课程体系存在的问题,以园林技术专业为例,参考专业技能教学标准优化了课程设置,调整了课程教学内容,重建了课程结构,构建了基于专业技能教学标准的课程体系,以期为中职课程体系改革提供参考。