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温家宝总理在十一届全国人大三次会议《政府工作报告》(以下简称《报告》)中,要求“全面实施科教兴国战略和人才强国战略”,强调“教育、科技和人才,是国家强盛、民族振兴的基石,也是综合国力的核心”,指出要优先发展教育事业,今年要着重抓好五个方面的工作:一是要推进教育改革;二是促进义务教育均衡发展;三是继续加强职业教育;四是推进高等学校管理体制和招生制度改革;五是加强师资队伍建设,增强教师的责任感和使命感。今年,我们从“百校千企”到创新大赛、从师资培训到课程改革、从愈来愈多的全国技能大赛到广东省“省长杯”技能大赛、从专项的拨付力度等工作中目睹了这些政策思想的快速落地,也感受到了这些政策给职教带来的影响。
《报告》要求,职业教育要“以就业为目标,整合教育资源,改进教学方式,着力培养学生的就业创业能力”。为贯彻这一要求,职业院校可以学校与行业、企业的紧密结合为突破口,以学生实践能力的培养为切入点,为推动职业教育发展注入新活力。在这样的政策氛围和社会背景下,校企合作及其与校园文化的融合与对接必然会受到职教界的高度关注。笔者在此将从校企文化对接的含义、意义、实践途径谈一些看法。
一、职教校园文化与企业文化融合与对接的含义
校园文化是指一所学校所具有的特定精神环境和文化氛围,涵盖了校园的建筑风格、景观设计、绿化美化等物质环境及学校的校风、学风、人际关系、外界舆论、心理氛围、各项规章制度、学校成员在共同活动中形成的行为习惯等精神风貌。优秀的校园文化,可以陶冶师生情操,启迪学生心灵,促进学生全面发展。企业文化指的是企业员工在长期发展中形成并被全体成员所认同、遵守的最高目标、价值观念、经营准则、企业精神、道德规范的总和,大致可以分为物质层、理念层、制度层、行为层。
职教校园文化与企业文化融合与对接就是职业学校按照校园文化规律,将主流企业文化的核心内容有机渗透到校园文化的形成过程中,通过学科课程、活动课程、环境课程等方式,在精神、制度、管理、环境、教学、活动等领域实现校园文化与企业文化的有机融合,使校园文化的形式、内容有明显的企业烙印,以更好地实现职业院校的办学目标和办学方向。
二、职业学校校园文化与企业文化融合与对接的意义
1.校企文化融合与对接是职业教育办学与就业市场无缝衔接的需要
目前,许多职业院校的主要精力集中在日常教学、招生、就业、硬件建设、督导评估等常规性工作,很难有精力深入学习、思考和研究学校文化建设。致使校园文化未能充分体现职教特色,与企业文化有脱节,实践氛围有缺失。许多学校也没有把校园文化建设纳入整体办学方向和培养目标的大背景下来操作,而是把校园文化建设局限在学生课外文化娱乐活动及思想教育层次上。由于社会要求职业教育培养的学生是适应生产、建设、管理、服务第一线需要的技能应用型人才,这就需要职业院校办学与就业市场实现零距离对接,因此职业院校校园文化须与企业文化融合与对接。
2.校企文化融合与对接是有效实现职业教育培养目标的客观要求
我们常接到企业反馈的信息:学生进入企业后常见的问题是不能吃苦、不勤奋、不能严格遵守企业规章制度;批评不得,一挨批就要走人。一句话总结:学生难以接受企业文化,不能融入到企业文化氛围中,难以适应企业的管理模式和工作氛围。
职业教育以毕业生“下得去、用得上、留得住”为特色和优势,这不仅要求学生具有专业技能,更要求学生具有主动适应企业文化,进入企业就能生存和发展的综合职业素质。职教校园文化只有与企业文化实现对接,才能有效缩短校企衔接过程,增强毕业生的适应能力,更好地实现人才培养目标。因此,校企文化融合与对接是有效实现职业教育培养目标的客观要求。
3.校企文化融合与对接是提升职业学校核心竞争力的有效方法
各职业学校竞争日趋激烈,要在市场竞争中取胜,就必须具备可持续的竞争优势,而优秀的校园文化一旦形成,便可构成学校最基本、最持久的竞争优势,成为职业院校持续的活力和发展潜力。
有一句企业界名言:一流企业做文化,二流企业做品牌,三流企业做营销。这里套用一下:合格职校看硬件,良好职校看机制,优秀职校看文化。只有构建具有独特魅力和个性的职教校园文化,职业院校才能真正具有吸引社会、企业的巨大魅力和竞争力。所以,校企文化融合与对接是提升职业学校核心竞争力的有效方法。
三、职教校园文化与企业文化融合与对接的实践方式
1.精神融合与对接
企业精神是企业文化和企业价值观的内核和核心,与企业先进文化俱进是职教校园文化建设的根本出发点。
(1)借鉴和吸纳包括企业价值观、企业精神、战略目标、经营理念的企业精神文化,如敬业精神、责任心、质量意识、市场意识、品牌意识、服务意识、诚信意识、创新意识及团队意识等。
(2)审视学校的办学理念、校训、校风、教风、学风、校徽、校歌等,融合和体现企业精神文化的元素和精髓。
(3)形成“构建企业化的校园文化的”理念,以“为企业培养应用型技能人才”为办学目标,以“为企业服务的质量水平”作为基本的价值标准,实施严格、规范、标准的企业化学生管理,不断营造企业文化氛围。
(4)把企业文化教育纳入职业教育的整体规划,使企业文化成为学生知识和认识结构的一部分,从而对企业产生积极的认同感。
(5)通过开设相关课程,开展企业文化调查和企业文化内容展示,邀请企业精英来校举办讲座,开展与职业挂钩的丰富多彩的校园文化活动等方式传播和实践企业文化。
2.制度融合与对接
把学生看作企业的“准员工”,学校实施与企业接轨的校内外实习管理制度。在学生德育教育和管理模式上,注意汲取优秀企业的管理经验和文化内容,可尝试建立班长负责制、项目任务负责制、班级理念及团队文化等,强化诸如诚信、守纪、敬业、团结等与企业文化有密切关联的教育内容,特别注意制定企业员工化的学生行为规范。
3.环境融合与对接
(1)校园环境。在教室、宿舍、食堂、公共区域等位置,根据专业实际悬挂相关行业国内外或本地知名企业家、劳动模范、优秀毕业生寄语;在学校课室及实训车间楼道、墙壁建设“企业文化长廊”,宣传与本校所开设专业联系紧密的知名企业的管理理念、管理规范以及行业质量标准等。
(2)实训车间。按照企业车间模式与要求布置实训场地,将专业教室设计为理实一体化的教学工厂模式,营造真实或仿真的职业工作氛围和环境。学生则按照员工的着装及纪律要求出入课室,潜移默化地对学生进行企业文化熏陶。我校目前将教学场地划拨各系管理,使各系把所有课室规划建设为一体化教学工厂(公司)成为了可能。如管理工程系要求学生将按商务着装礼仪进入课堂,便是校企文化对接的践行。
4.课程融合与对接
课程文化包括课程观念和课程活动形态,在课程目标、课程内容和课程实施三个层面展示其主要内涵及特点。
(1)开设专门课程。如学校开设创业课程,把一些优秀企业的文化精神,如海尔的“敬业报国,追求卓越”“只有创业没有守业”“迅速反应,马上行动”“日事日毕,日清日高”“高标准,精细化,零缺陷”的质量观念等,利用课堂教学主渠道对学生进行职业道德、企业精神、文化理念的专题教育。
(2)实行课堂教学渗透。如结合教学内容有意识地把优质品牌企业的“敬人、敬业、创新、高效”“自强、自立、爱岗敬业”的企业精神融入教学过程,让学生在专业学习的过程中接受企业文化熏陶。
5.管理融合与对接
推行企业化管理模式,学校实训场地实施企业管理“6S”模式(整理、整顿、清扫、清洁、素养、安全);实训教学推行企业管理“八定”内容(定计划、定内容、定岗位、定人数、定人选、定质量、定目标);班级管理以企业组织模式设置,以企业管理形式践行“班长负责制”“项目负责人制”等,遵循企业制度规则制定班级公约等。
6.活动融合与对接
学校可以安排教师到企业学习或挂职锻炼,使教师能够将企业管理和企业文化引入课堂,并开设企业文化专题讲座,聘请企业专家指导教学等。
关于把企业文化引入校园,我校在多年的实践中逐步积累了不少经验。如实训基地企业文化氛围的仿真,课堂教学班组管理机制模拟,学生第二课堂突出了职业特点、技能节竞赛项目充分考虑了综合职业要求等,都在逐步融合企业需求和企业文化。但如何使职教校园文化与企业文化能够实现全员、全方位、全过程、系统地融合与对接,还有待于广大职教工作者进一步学习、研究和实践。
(作者单位:广东省广州市交通技师学院)
《报告》要求,职业教育要“以就业为目标,整合教育资源,改进教学方式,着力培养学生的就业创业能力”。为贯彻这一要求,职业院校可以学校与行业、企业的紧密结合为突破口,以学生实践能力的培养为切入点,为推动职业教育发展注入新活力。在这样的政策氛围和社会背景下,校企合作及其与校园文化的融合与对接必然会受到职教界的高度关注。笔者在此将从校企文化对接的含义、意义、实践途径谈一些看法。
一、职教校园文化与企业文化融合与对接的含义
校园文化是指一所学校所具有的特定精神环境和文化氛围,涵盖了校园的建筑风格、景观设计、绿化美化等物质环境及学校的校风、学风、人际关系、外界舆论、心理氛围、各项规章制度、学校成员在共同活动中形成的行为习惯等精神风貌。优秀的校园文化,可以陶冶师生情操,启迪学生心灵,促进学生全面发展。企业文化指的是企业员工在长期发展中形成并被全体成员所认同、遵守的最高目标、价值观念、经营准则、企业精神、道德规范的总和,大致可以分为物质层、理念层、制度层、行为层。
职教校园文化与企业文化融合与对接就是职业学校按照校园文化规律,将主流企业文化的核心内容有机渗透到校园文化的形成过程中,通过学科课程、活动课程、环境课程等方式,在精神、制度、管理、环境、教学、活动等领域实现校园文化与企业文化的有机融合,使校园文化的形式、内容有明显的企业烙印,以更好地实现职业院校的办学目标和办学方向。
二、职业学校校园文化与企业文化融合与对接的意义
1.校企文化融合与对接是职业教育办学与就业市场无缝衔接的需要
目前,许多职业院校的主要精力集中在日常教学、招生、就业、硬件建设、督导评估等常规性工作,很难有精力深入学习、思考和研究学校文化建设。致使校园文化未能充分体现职教特色,与企业文化有脱节,实践氛围有缺失。许多学校也没有把校园文化建设纳入整体办学方向和培养目标的大背景下来操作,而是把校园文化建设局限在学生课外文化娱乐活动及思想教育层次上。由于社会要求职业教育培养的学生是适应生产、建设、管理、服务第一线需要的技能应用型人才,这就需要职业院校办学与就业市场实现零距离对接,因此职业院校校园文化须与企业文化融合与对接。
2.校企文化融合与对接是有效实现职业教育培养目标的客观要求
我们常接到企业反馈的信息:学生进入企业后常见的问题是不能吃苦、不勤奋、不能严格遵守企业规章制度;批评不得,一挨批就要走人。一句话总结:学生难以接受企业文化,不能融入到企业文化氛围中,难以适应企业的管理模式和工作氛围。
职业教育以毕业生“下得去、用得上、留得住”为特色和优势,这不仅要求学生具有专业技能,更要求学生具有主动适应企业文化,进入企业就能生存和发展的综合职业素质。职教校园文化只有与企业文化实现对接,才能有效缩短校企衔接过程,增强毕业生的适应能力,更好地实现人才培养目标。因此,校企文化融合与对接是有效实现职业教育培养目标的客观要求。
3.校企文化融合与对接是提升职业学校核心竞争力的有效方法
各职业学校竞争日趋激烈,要在市场竞争中取胜,就必须具备可持续的竞争优势,而优秀的校园文化一旦形成,便可构成学校最基本、最持久的竞争优势,成为职业院校持续的活力和发展潜力。
有一句企业界名言:一流企业做文化,二流企业做品牌,三流企业做营销。这里套用一下:合格职校看硬件,良好职校看机制,优秀职校看文化。只有构建具有独特魅力和个性的职教校园文化,职业院校才能真正具有吸引社会、企业的巨大魅力和竞争力。所以,校企文化融合与对接是提升职业学校核心竞争力的有效方法。
三、职教校园文化与企业文化融合与对接的实践方式
1.精神融合与对接
企业精神是企业文化和企业价值观的内核和核心,与企业先进文化俱进是职教校园文化建设的根本出发点。
(1)借鉴和吸纳包括企业价值观、企业精神、战略目标、经营理念的企业精神文化,如敬业精神、责任心、质量意识、市场意识、品牌意识、服务意识、诚信意识、创新意识及团队意识等。
(2)审视学校的办学理念、校训、校风、教风、学风、校徽、校歌等,融合和体现企业精神文化的元素和精髓。
(3)形成“构建企业化的校园文化的”理念,以“为企业培养应用型技能人才”为办学目标,以“为企业服务的质量水平”作为基本的价值标准,实施严格、规范、标准的企业化学生管理,不断营造企业文化氛围。
(4)把企业文化教育纳入职业教育的整体规划,使企业文化成为学生知识和认识结构的一部分,从而对企业产生积极的认同感。
(5)通过开设相关课程,开展企业文化调查和企业文化内容展示,邀请企业精英来校举办讲座,开展与职业挂钩的丰富多彩的校园文化活动等方式传播和实践企业文化。
2.制度融合与对接
把学生看作企业的“准员工”,学校实施与企业接轨的校内外实习管理制度。在学生德育教育和管理模式上,注意汲取优秀企业的管理经验和文化内容,可尝试建立班长负责制、项目任务负责制、班级理念及团队文化等,强化诸如诚信、守纪、敬业、团结等与企业文化有密切关联的教育内容,特别注意制定企业员工化的学生行为规范。
3.环境融合与对接
(1)校园环境。在教室、宿舍、食堂、公共区域等位置,根据专业实际悬挂相关行业国内外或本地知名企业家、劳动模范、优秀毕业生寄语;在学校课室及实训车间楼道、墙壁建设“企业文化长廊”,宣传与本校所开设专业联系紧密的知名企业的管理理念、管理规范以及行业质量标准等。
(2)实训车间。按照企业车间模式与要求布置实训场地,将专业教室设计为理实一体化的教学工厂模式,营造真实或仿真的职业工作氛围和环境。学生则按照员工的着装及纪律要求出入课室,潜移默化地对学生进行企业文化熏陶。我校目前将教学场地划拨各系管理,使各系把所有课室规划建设为一体化教学工厂(公司)成为了可能。如管理工程系要求学生将按商务着装礼仪进入课堂,便是校企文化对接的践行。
4.课程融合与对接
课程文化包括课程观念和课程活动形态,在课程目标、课程内容和课程实施三个层面展示其主要内涵及特点。
(1)开设专门课程。如学校开设创业课程,把一些优秀企业的文化精神,如海尔的“敬业报国,追求卓越”“只有创业没有守业”“迅速反应,马上行动”“日事日毕,日清日高”“高标准,精细化,零缺陷”的质量观念等,利用课堂教学主渠道对学生进行职业道德、企业精神、文化理念的专题教育。
(2)实行课堂教学渗透。如结合教学内容有意识地把优质品牌企业的“敬人、敬业、创新、高效”“自强、自立、爱岗敬业”的企业精神融入教学过程,让学生在专业学习的过程中接受企业文化熏陶。
5.管理融合与对接
推行企业化管理模式,学校实训场地实施企业管理“6S”模式(整理、整顿、清扫、清洁、素养、安全);实训教学推行企业管理“八定”内容(定计划、定内容、定岗位、定人数、定人选、定质量、定目标);班级管理以企业组织模式设置,以企业管理形式践行“班长负责制”“项目负责人制”等,遵循企业制度规则制定班级公约等。
6.活动融合与对接
学校可以安排教师到企业学习或挂职锻炼,使教师能够将企业管理和企业文化引入课堂,并开设企业文化专题讲座,聘请企业专家指导教学等。
关于把企业文化引入校园,我校在多年的实践中逐步积累了不少经验。如实训基地企业文化氛围的仿真,课堂教学班组管理机制模拟,学生第二课堂突出了职业特点、技能节竞赛项目充分考虑了综合职业要求等,都在逐步融合企业需求和企业文化。但如何使职教校园文化与企业文化能够实现全员、全方位、全过程、系统地融合与对接,还有待于广大职教工作者进一步学习、研究和实践。
(作者单位:广东省广州市交通技师学院)