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摘 要：随着网络时代的到来，计算机、网络和多媒体技术为英语教学带来重大变革，提供了更为宽广的学习空间，取得了传统教学手段无法达到的效果。
关键词：网络时代 英语教学 变革
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1674-2117（2014）10-0157-01
就英语课堂教学而言，网络环境下的英语教学更加富有生机与活力，具有浓郁的文化气息，体现了教学的时代性、先进性与现代化，彰显了英语教学的交际性与互动性，更能激起小学生强大的内在学习动机，引导学生主动而愉悦地展开学习，有效地提高了学生听说读写能力。现结合具体的教学实践对网络环境下的英语教学浅谈如下几点体会。
1 拥有巨大的信息资料库，弥补教材的局限性，提供丰富的教学内容
对英语教学来说，教师获取信息的主要渠道是教材，学校的图书馆并不能及时补充一些与英语相关的书籍等，教材只能成为唯一的教学资源。随着网络时代的到来，教师可以将各种英语信息，如报纸、杂志、光盘、视频等囊括其中，同时开辟多样化的交流方式，如博客、微博、论坛等，打破区域限制，收集更多的相关信息。这样可以有效弥补传统教学中教学资源不足的缺憾，为学生提供内容丰富、形式多样的英语信息，从而为由封闭性教学到开放性教学的转变提供便利条件。近年来，各地都建立了信息庞大的英语教学资源库，各地教师也将与英语教学相关的内容，以及自己的教学案例、教学经验等上传，为教师信息交流、经验交流搭建了平台。
2 具有强大的综合处理功能，改变单一的传输方式，刺激学生多种感官
以往的英语教学主要以教师的讲读为主，学生以听为获取信息的主要渠道，而长期单一的听觉刺激会让学生产生厌倦感，进而影响到信息的输入量与输出量，降低学生学习兴趣。多媒体具有强大的综合处理功能，具有较强的综合性，以图文声像来传递教学信息，实现了多种感官的综合，改变了单一的听力教学，扩大了学生信息输入量，能够激起学生强烈的参与热情，提高学生学习效率。
（1）模拟多种角色，刺激学生听觉。教师一人难饰多个角色，而多媒体可以模拟多种角色，稚嫩的孩童、亲爱的妈妈、高大的爸爸、慈祥的爷爷、和蔼的奶奶、敬爱的教师等，可以将静止的英文以不同的身份、语气、语调读出来；同样是听，这样的听比起传统教学中教师单一的模仿更加富有吸引力，使得学生在听的过程中就可以在头脑中构建相关的场景，这样更利于调动学生参与教学的主动性，激活学生的思维。
（2）以图文声像传递信息，刺激多种感官。形象直观的画面、悠扬动听的音乐比起传统教学中的黑板、粉笔更加富有吸引力，可以刺激学生的多种感官，扩大信息的获取渠道，这样的教学更加富有动态性与趣味性，更利于增强学生的语感，建立良好的英语思维习惯。
例如，在学习新起点小学英语三年级下册Unit 9 My School时，笔者利用多媒体课件，首先向学生动态地展现学校教学楼各层的分布情况，其封面是学生所熟悉的学校外观，这样的展现更加富有立体感、动态感与熟悉感，从视觉上带给学生直观冲击，激起学生一探究竟的好奇心，接着向学生动态而直观介绍first floor，second floor，third floor的具体分布情况，music room、classroom、office、washrooms等都有着学生熟悉的人物与场景，此时再播放录音，学生就可以在轻松愉悦的氛围下展开主动学习，更容易将听到的英语与具体的场景结合起来，更利于对新知识的学习，更利于提高教学效率。
3 营造浓郁的文化氛围，丰富思维表象，建立良好的用英语思维的习惯
中西方文化有着明显的不同，汉语与英语在表达方式等方面也具有明显的差异性，要学好英语就要避免母语的干扰，建立用英语直接思维的良好习惯。但对于小学生来说刚刚开始学习英语，教师如果全部采用英语教学，学生往往又很难理解。那如何规避母语的干扰，营造全英学习环境，培养学生英语思维能力呢？借助网络技术可使得这一问题轻松解决。
（1）利于营造全英的学习氛围。要培养英语思维就必须要让学生置身于浓郁的英语文化学习氛围中，这样学生才能够逐渐适应用英语来思考。通过多媒体可以以多种形式来展现信息，尤其对于小学生来说，他们对形象事物较为感兴趣，多媒体可以迎合学生的特点，将与英语相关的内容用图片、图像等直观手段表现出来。这样教师在用英语进行教学时，学生可以将英语与实物结合起来，从而直接用英语来进行思维。
（2）积累丰富的思维表象。语言的真正掌握建立在丰富的语言素材与具体的实际运用中。多媒体可以突破时间与空间的限制，将与教学内容相关的素材直观地表现出来，这样的教学避免了枯燥的讲解与机械的记忆，可以让学生从直观事物中获取感性认知，积累丰富的思维表象，激活思维，培养英语思维能力。
不可否认，网络在为英语教学带来重大教学改革机遇的同时，也带来了巨大的挑战。我们要加强实践与研究，不断创新、不断摸索，弥补不足，发扬优势，最大限度地发挥网络的优势，使之成为现代教学的亮点，成为激发学生兴趣、优化教与学、提高学生综合能力的重要手段。
（山东省昌邑市卜庄镇大陆小学，山东 昌邑 261300）
关键词：网络时代 英语教学 变革
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1674-2117（2014）10-0157-01
就英语课堂教学而言，网络环境下的英语教学更加富有生机与活力，具有浓郁的文化气息，体现了教学的时代性、先进性与现代化，彰显了英语教学的交际性与互动性，更能激起小学生强大的内在学习动机，引导学生主动而愉悦地展开学习，有效地提高了学生听说读写能力。现结合具体的教学实践对网络环境下的英语教学浅谈如下几点体会。
1 拥有巨大的信息资料库，弥补教材的局限性，提供丰富的教学内容
对英语教学来说，教师获取信息的主要渠道是教材，学校的图书馆并不能及时补充一些与英语相关的书籍等，教材只能成为唯一的教学资源。随着网络时代的到来，教师可以将各种英语信息，如报纸、杂志、光盘、视频等囊括其中，同时开辟多样化的交流方式，如博客、微博、论坛等，打破区域限制，收集更多的相关信息。这样可以有效弥补传统教学中教学资源不足的缺憾，为学生提供内容丰富、形式多样的英语信息，从而为由封闭性教学到开放性教学的转变提供便利条件。近年来，各地都建立了信息庞大的英语教学资源库，各地教师也将与英语教学相关的内容，以及自己的教学案例、教学经验等上传，为教师信息交流、经验交流搭建了平台。
2 具有强大的综合处理功能，改变单一的传输方式，刺激学生多种感官
以往的英语教学主要以教师的讲读为主，学生以听为获取信息的主要渠道，而长期单一的听觉刺激会让学生产生厌倦感，进而影响到信息的输入量与输出量，降低学生学习兴趣。多媒体具有强大的综合处理功能，具有较强的综合性，以图文声像来传递教学信息，实现了多种感官的综合，改变了单一的听力教学，扩大了学生信息输入量，能够激起学生强烈的参与热情，提高学生学习效率。
（1）模拟多种角色，刺激学生听觉。教师一人难饰多个角色，而多媒体可以模拟多种角色，稚嫩的孩童、亲爱的妈妈、高大的爸爸、慈祥的爷爷、和蔼的奶奶、敬爱的教师等，可以将静止的英文以不同的身份、语气、语调读出来；同样是听，这样的听比起传统教学中教师单一的模仿更加富有吸引力，使得学生在听的过程中就可以在头脑中构建相关的场景，这样更利于调动学生参与教学的主动性，激活学生的思维。
（2）以图文声像传递信息，刺激多种感官。形象直观的画面、悠扬动听的音乐比起传统教学中的黑板、粉笔更加富有吸引力，可以刺激学生的多种感官，扩大信息的获取渠道，这样的教学更加富有动态性与趣味性，更利于增强学生的语感，建立良好的英语思维习惯。
例如，在学习新起点小学英语三年级下册Unit 9 My School时，笔者利用多媒体课件，首先向学生动态地展现学校教学楼各层的分布情况，其封面是学生所熟悉的学校外观，这样的展现更加富有立体感、动态感与熟悉感，从视觉上带给学生直观冲击，激起学生一探究竟的好奇心，接着向学生动态而直观介绍first floor，second floor，third floor的具体分布情况，music room、classroom、office、washrooms等都有着学生熟悉的人物与场景，此时再播放录音，学生就可以在轻松愉悦的氛围下展开主动学习，更容易将听到的英语与具体的场景结合起来，更利于对新知识的学习，更利于提高教学效率。
3 营造浓郁的文化氛围，丰富思维表象，建立良好的用英语思维的习惯
中西方文化有着明显的不同，汉语与英语在表达方式等方面也具有明显的差异性，要学好英语就要避免母语的干扰，建立用英语直接思维的良好习惯。但对于小学生来说刚刚开始学习英语，教师如果全部采用英语教学，学生往往又很难理解。那如何规避母语的干扰，营造全英学习环境，培养学生英语思维能力呢？借助网络技术可使得这一问题轻松解决。
（1）利于营造全英的学习氛围。要培养英语思维就必须要让学生置身于浓郁的英语文化学习氛围中，这样学生才能够逐渐适应用英语来思考。通过多媒体可以以多种形式来展现信息，尤其对于小学生来说，他们对形象事物较为感兴趣，多媒体可以迎合学生的特点，将与英语相关的内容用图片、图像等直观手段表现出来。这样教师在用英语进行教学时，学生可以将英语与实物结合起来，从而直接用英语来进行思维。
（2）积累丰富的思维表象。语言的真正掌握建立在丰富的语言素材与具体的实际运用中。多媒体可以突破时间与空间的限制，将与教学内容相关的素材直观地表现出来，这样的教学避免了枯燥的讲解与机械的记忆，可以让学生从直观事物中获取感性认知，积累丰富的思维表象，激活思维，培养英语思维能力。
不可否认，网络在为英语教学带来重大教学改革机遇的同时，也带来了巨大的挑战。我们要加强实践与研究，不断创新、不断摸索，弥补不足，发扬优势，最大限度地发挥网络的优势，使之成为现代教学的亮点，成为激发学生兴趣、优化教与学、提高学生综合能力的重要手段。
（山东省昌邑市卜庄镇大陆小学，山东 昌邑 261300）