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本实验采用平衡组分层设计的实验模式,以初中二年级学生为被试,通过自我构建的学习动机强化策略为自变量,以学生学习自我效能感为因变量,通过为期两个多月的教学实验,发现学习动机强化策略的实施能有效提高初中生学习自我效能感,表现在效能感不同维度上影响作用存在差异.
学习动机强化策略对初中生自我效能感的影响
【摘 要】
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本实验采用平衡组分层设计的实验模式,以初中二年级学生为被试,通过自我构建的学习动机强化策略为自变量,以学生学习自我效能感为因变量,通过为期两个多月的教学实验,发现学
【机 构】
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湖南师范大学
【出 处】
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世界华商经济年鉴·科学教育家
【发表日期】
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2004年期
【基金项目】
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中国博士后科学基金;
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