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数学知识在教材中的存在形态是多样化的。教师在教学中应当充分发挥数学的'问题化'教学功能,将学术形态、史学形态和散点形态的数学转化为原始形态、教育形态和整体形态。由此充分发挥数学教学的育人功能。
借助“问题化”,实现数学形态转化
【摘 要】
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数学知识在教材中的存在形态是多样化的。教师在教学中应当充分发挥数学的'问题化'教学功能,将学术形态、史学形态和散点形态的数学转化为原始形态、教育形态和整体
【机 构】
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江苏省扬州市江都区小纪镇高徐小学
【出 处】
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数学教学通讯
【发表日期】
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2019年7期
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