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摘 要：随着社会的发展个人起跑线的高低越来越受关注而且对个人逻辑性的要求也越来越高，当然这就必然让人们不得不把初等数学学习放在首要位置，然而数学的学习不是强制性学习而是要学会培养学生们对数学自主学习的观念，这也就进一步转变到老师与学生，学生与数学的关系，因此就让我们一起来研究在当代社会应该怎样自主学习，怎样将自主性学习这一“革命”进行下去。
关键词：自主学习；趣味学习；初等数学
一·广义自主性学习的含义
传统的自主性学习局限于老师怎么教学生们怎么学，而新时代的自主性学习是相对于学生们如何去接受一门学问，对一门学问感兴趣的去学习去研究，去温故而知新。自主性学习通过很多具体形式而体现其中主要的有两种：一种是小学生对教材上即学的新知识主动去消化去推广认知，另一种是老师通过开展趣味学习小组让学生们通过做题来交流沟通，交换每个人的学习方法与技能，让每个学生感觉到有兴趣去学习，这样就会大大推动初中学生对数学自主学习培养的进度，从而这样也可以让课堂活跃有趣效率大大提高，让学生们爱上数学课爱上老师爱上这一学问。
二·如何提高学生们对初中数学的自主性学习
（一）增强自主学习的意识
由于我国历史原因教育不是很发达，自主性学习也很差所以老师也认为学生根本不会自主学习，因此便有了传统式枯燥乏味的课堂式学生被动性接受知识，现在随着新课标的出现慢慢的开始有了课堂开放式教学，学生自主性学习的培养。其实对于小学学生而言他们不管从思想还是阅历方面都没有成人那么成熟和广泛，因此课堂教学的培养是非常重要的，所以，这就要求老师们应该以课堂教学为基础，慢慢的引导学生自主探讨习题的过程与答案，在这个过程中还要注意根据每个学生的年龄和性格特征來制定不同的方案，让他们迅速高效的进入自主性学习这一角色。
例如，小学生一二年级的时候老师们都会要求小朋友们背一到六的乘法口诀，为了让小朋友熟练应用乘法口诀老师们要求学生花样背出它，花样背的最多的会有一些有趣的或者好玩的奖品来奖励他们，因为有奖品很多小朋友都会踊跃参加，因此这样起到的效果就是不仅让学生们进入学习这个角色也能在多个方面提高课堂效率，最令老师满意的效果就是可以让一些学生学着去课前预习，课前就学着去搞懂课堂的内容然后在课堂“游戏”中发挥自如获得更多奖励，获得精神和物质的满足。
（二）良好的学习环境
每个人都在说着要让孩子们好好学习，但是有很多人不太注重孩子学习的环境问题，例如家庭因素，有些家长喜好打麻将，有些家长夫妻关系不和，有些家庭虽然对孩子养尊处优但不懂得鼓励孩子如何去学习，还有一些家庭本身就比较贫穷给不了孩子良好的学习环境，所以当面对这些问题时就需要老师在孩子学习过程中建立良好的关系开导学生给学生们一个平等自由的环境。在课堂中老师与学生们眼神和一些肢体的交流鼓励是必要的，因为这样会给一些学生自信心，让他们更有信心相信自己可以完成这些数学难题，自己也可以获得老师的肯定，最后一个关于注重学习环境问题的因素就是老师要了解一些班上学生的人际关系，因为一个人的人际关系会直接的影响到一个人是否对一件事感兴趣或者说是否会成功。
（三）引导或者说设计着去自主学习
作为一名教师如何优质的引导学生自主学习是最重要的一个环节，对于一名小学数学老师对学生们逻辑培养是一项必然的过程，那么教师该如何来培养呢？在课堂教学中要善于抓住学生的内心，创新教学方式突破以往的教学理念，开发学生们的潜能以及特长，让学生们在合作中进步在进步中自主。学习就是要让学生们学以致用，并且在学习的过程中学习的主人是学生个体，所以老师应该改变以往的教学形式将课堂变为学生的课堂，让学生带动课堂的进度，放手让学生们主动去学习新的知识，主动去开发自己的思维模式，让学生爱上数学课，觉得数学是令人开心的一门学科。
（四）自主性学习的课堂并不是随意而为
有很多学生认为新课标改革以后课堂应该完全是学生的，那么这么想就错了，新课标虽然说要让老师改变以往的教学方式但不是完全的放手，所以在培养学生自主性学习的过程中对于有些学生还是要采用一些强制性的手段让他们去学习不然有一些学生虽然聪明但是他们太懒没有一点压力感或者说他们根本不想学习。
例如我有一个同学他开始在一二年级时学习超级棒，我布置说让他们自己学习除法然后回来测试结果在回到学校测试时全班就有他一个人及格而且考到八十多分，他的那个成绩令老师都很惊讶于是老师想出一个既提高学生自主学习又锻炼学生胆量的方法：让学生上台讲题，当然这很好程度的提高了学生的自主学习的效率，但是在六年级的时候老师对他过度信任以至于他名落孙山。所以开放性课堂并不是完全放任，在必要的时候还是要有强制力，对于不同的人不同的时候。
综上所述，虽然老师们要在一定程度上要让课堂变得开放活跃对学生们尊重平等，但是真正意义上的自主学习并不是放任不管，所以在实现自主性学习的过程还是任重而道远的。不过要坚持对自主学习的培养，着重在课堂方面的培养，让学生们进入自主学习这一角色，实现自主学习齐步走。
参考文献
[1] 魏翠萍.培养小学数学自主学习能力的策略[J].科技创新导报.2012（07）
[2] 刘世军.新课程标准下小学数学学科探究性教学方略的运用[J].考试周刊.2010（57）
[3] 刘友红.浅议小学数学应用题的教学策略[J].当代教育论坛（教学研究）.2010（05）
（作者单位：青海省泽库县西卜沙乡中心寄宿制完小）
关键词：自主学习；趣味学习；初等数学
一·广义自主性学习的含义
传统的自主性学习局限于老师怎么教学生们怎么学，而新时代的自主性学习是相对于学生们如何去接受一门学问，对一门学问感兴趣的去学习去研究，去温故而知新。自主性学习通过很多具体形式而体现其中主要的有两种：一种是小学生对教材上即学的新知识主动去消化去推广认知，另一种是老师通过开展趣味学习小组让学生们通过做题来交流沟通，交换每个人的学习方法与技能，让每个学生感觉到有兴趣去学习，这样就会大大推动初中学生对数学自主学习培养的进度，从而这样也可以让课堂活跃有趣效率大大提高，让学生们爱上数学课爱上老师爱上这一学问。
二·如何提高学生们对初中数学的自主性学习
（一）增强自主学习的意识
由于我国历史原因教育不是很发达，自主性学习也很差所以老师也认为学生根本不会自主学习，因此便有了传统式枯燥乏味的课堂式学生被动性接受知识，现在随着新课标的出现慢慢的开始有了课堂开放式教学，学生自主性学习的培养。其实对于小学学生而言他们不管从思想还是阅历方面都没有成人那么成熟和广泛，因此课堂教学的培养是非常重要的，所以，这就要求老师们应该以课堂教学为基础，慢慢的引导学生自主探讨习题的过程与答案，在这个过程中还要注意根据每个学生的年龄和性格特征來制定不同的方案，让他们迅速高效的进入自主性学习这一角色。
例如，小学生一二年级的时候老师们都会要求小朋友们背一到六的乘法口诀，为了让小朋友熟练应用乘法口诀老师们要求学生花样背出它，花样背的最多的会有一些有趣的或者好玩的奖品来奖励他们，因为有奖品很多小朋友都会踊跃参加，因此这样起到的效果就是不仅让学生们进入学习这个角色也能在多个方面提高课堂效率，最令老师满意的效果就是可以让一些学生学着去课前预习，课前就学着去搞懂课堂的内容然后在课堂“游戏”中发挥自如获得更多奖励，获得精神和物质的满足。
（二）良好的学习环境
每个人都在说着要让孩子们好好学习，但是有很多人不太注重孩子学习的环境问题，例如家庭因素，有些家长喜好打麻将，有些家长夫妻关系不和，有些家庭虽然对孩子养尊处优但不懂得鼓励孩子如何去学习，还有一些家庭本身就比较贫穷给不了孩子良好的学习环境，所以当面对这些问题时就需要老师在孩子学习过程中建立良好的关系开导学生给学生们一个平等自由的环境。在课堂中老师与学生们眼神和一些肢体的交流鼓励是必要的，因为这样会给一些学生自信心，让他们更有信心相信自己可以完成这些数学难题，自己也可以获得老师的肯定，最后一个关于注重学习环境问题的因素就是老师要了解一些班上学生的人际关系，因为一个人的人际关系会直接的影响到一个人是否对一件事感兴趣或者说是否会成功。
（三）引导或者说设计着去自主学习
作为一名教师如何优质的引导学生自主学习是最重要的一个环节，对于一名小学数学老师对学生们逻辑培养是一项必然的过程，那么教师该如何来培养呢？在课堂教学中要善于抓住学生的内心，创新教学方式突破以往的教学理念，开发学生们的潜能以及特长，让学生们在合作中进步在进步中自主。学习就是要让学生们学以致用，并且在学习的过程中学习的主人是学生个体，所以老师应该改变以往的教学形式将课堂变为学生的课堂，让学生带动课堂的进度，放手让学生们主动去学习新的知识，主动去开发自己的思维模式，让学生爱上数学课，觉得数学是令人开心的一门学科。
（四）自主性学习的课堂并不是随意而为
有很多学生认为新课标改革以后课堂应该完全是学生的，那么这么想就错了，新课标虽然说要让老师改变以往的教学方式但不是完全的放手，所以在培养学生自主性学习的过程中对于有些学生还是要采用一些强制性的手段让他们去学习不然有一些学生虽然聪明但是他们太懒没有一点压力感或者说他们根本不想学习。
例如我有一个同学他开始在一二年级时学习超级棒，我布置说让他们自己学习除法然后回来测试结果在回到学校测试时全班就有他一个人及格而且考到八十多分，他的那个成绩令老师都很惊讶于是老师想出一个既提高学生自主学习又锻炼学生胆量的方法：让学生上台讲题，当然这很好程度的提高了学生的自主学习的效率，但是在六年级的时候老师对他过度信任以至于他名落孙山。所以开放性课堂并不是完全放任，在必要的时候还是要有强制力，对于不同的人不同的时候。
综上所述，虽然老师们要在一定程度上要让课堂变得开放活跃对学生们尊重平等，但是真正意义上的自主学习并不是放任不管，所以在实现自主性学习的过程还是任重而道远的。不过要坚持对自主学习的培养，着重在课堂方面的培养，让学生们进入自主学习这一角色，实现自主学习齐步走。
参考文献
[1] 魏翠萍.培养小学数学自主学习能力的策略[J].科技创新导报.2012（07）
[2] 刘世军.新课程标准下小学数学学科探究性教学方略的运用[J].考试周刊.2010（57）
[3] 刘友红.浅议小学数学应用题的教学策略[J].当代教育论坛（教学研究）.2010（05）
（作者单位：青海省泽库县西卜沙乡中心寄宿制完小）