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党校是我国培养优秀党员的重要基地，肩负着为国家培养优秀干部的重大责任，自党校成立以来，为国家培养了无数优秀党员和高素质的干部，在治国理政方面发挥了重要的作用。要能够进一步提升党员干部的思想政治水平，就要不断提高党校思想政治教学的有效性，提升针对国家党员及干部的思想道德水平教学、马列主义理论修养等，提高党执政能力和治理国家的能力，防止党内滋生腐败行为，不断推动中国特色社会主义伟大事业稳步前进。
一、当前党校政治理论教学工作中存在的问题
首先，学习者态度怠慢，缺乏积极性。许多参加党校教育培训的党员干部并没有充分意识到学习政治理论知识的重要性，缺乏学习政治理论知识的意识，参加学习活动的积极性较差。有的党员干部参加党校的教育学习具有不良动机，部分是为了形势需要，部分为了得到文凭。一些学院在党校学习过程中，重视大量地交往朋友，希望这些朋友对自己今后的发展有所帮助，精力不完全放到学习当中，政治理论学习效率地下。有的党员干部甚至认为学习政治理论知识并没有太多的用处，认为自己不需要参加党校的政治理论学习依然能够完成工作，缺乏学习积极性，甚至一些干部利用不同接口来推脱学习，始终无法积极主动参与到党校政治理论学习中。其次，在教学中，内容设置不科学，或者教学内容陈旧，也是一大问题。有的党校是由学校制定教学的内容，有的则是根据教师自身的特长和喜好确定授课的专题内容，教师在讲课的过程中充满随意性，讲课的过程缺少相应的针对性和系统性。而某些教师的授课缺乏个性教学内容，与实际的工作联系较少甚至没有联系，使得很多教师所讲授的课程内容与实际情况存在些许偏颇。最后，党校的管理机制不够明确，未形成有效的教育培训激励约束机制，虽然明确了一些考核的标准和学习纪律，但是在最终考察和检验环节中实践的却是很少。不能落实奖惩制度，使得很多学习者缺乏学习的动力，学习过程变得散漫。
二、提高党校政治理论教学效率的几点策略
（一）学习者要明确政治理论学习的重要性
俗话说，师傅领进门，修行在个人，学习者要想获得更好的教学成功过，必须通过自身的努力。要想提高党校政治理论教学效率，必须从学习者的学习态度方面着手。党员干部是学习的主题主体，若学习者无法认识到政治理论教学的重要性，学习态度不端正，那么再好的教学制度和教学模式也无法达到较好的教学效果。因此，党校必须在思想上和认识上给党员干部树立政治理论学习的意义，强化政治理论学习对其日后发展的重要作用。
（二）坚持以人为本的教育理念
当前，国家倡导的教育理念的发展强调以人为本，因此，党校针织理论教学也应当坚持以人为本的目标。首先，党校要依据学习者的实际工作情况，将政治理论教学课程设置得具有一定程度的针对性、有效性和艺术性，坚持用科学理论武装当代党员干部头脑，令其具有先进的政治理论思想。将党员干部的思想认识教育放在首位，坚持理论教育与实践求证相结合，并依据实际情况讲清道理。其次，教育内容要紧跟时代潮流，坚持用党的思想解决群众所关心的问题，让党员干部学会使用马克思主义理论观察和分析问题，研究和解决问题，进一步提高党员干部发现问题和解决问题的能力。
最后，政治理论教育要寻求形式多样，将思想性、理论性和政治性较强的学习内容转化为有助于学习者了解的各种形式，使其更易于理解，在授课过程中加强教师与党员干部之间的互动，多开展双向交流，有助于进一步激发党员干部的学习热情。
（三）需加强理论知识的教学
党校内政治理论课程具有较强的理论性，在教学当中，理论性强的教学课堂容易出现沉寂、死板的课堂气氛，教育者需要改变传统的教学模式，活跃课堂气氛，激发学习者的思维，使得学习者在主动思考的情况下来对理论知识有独立的理解和认知，才能提高教学效率。党校政治理论课主要是让学习者深入探究马克思主义理论、党的思想路线及方针政策等等，因此，在教学过程中，教育者需要从政治角度出发，使学习者在思想根源上树立起学习的热情和新年，积极地参与到课堂学习中，提升自身政治理论知识水平。
（四）需要教育者发挥教学艺术
党校政治理论教育需要教育者深入地探究教学艺术性，并通过对教材进行更加深入的解读，运用创新的教学方式来进行教学，充分调动学习者积极性，将他们的注意力吸引到课堂中，并积极主动地投入到政治理论学习当中。教育者需要在教学中将自己和学习者置于平等地位，加强双方地交流，使课堂教学氛围和谐平等。政治理论具有复杂的历史背景和艺术性，教育者在教学过程中，可以充分发挥其历史背景和思想渊源，从心灵深处唤起学习者的共鸣，将政治理论学习同艺术文化、历史背景相结合，对于教育者来说，对教学能力有着较高的要求。
（五）需教育者不断提升自我
党校内政治理论学习的主要目的是让学习者通过党校学习认知并进一步探究党的基本路线及方针政策。随着社会迅速发展变化，党在不同时期的方针政策也有不同的变化。这就要求教育者能够做到与时俱进，不断学习新理论知识和新的方针政策，不断提升自我，加强政治理论学习，掌握丰富的政治理论知识，提高教学能力，在课堂中积极引导学习者主动学习，梳理自主学习的意识，并时刻关注党的基本路线和方针政策。
（六）建设一支高素质的教师队伍
一支高素质的教师队伍，是一所党校提高政治理论教学效率不可或缺的重要部分。高素质的教师拥有更加丰富、全面的知识储备以及更加优秀的授课能力，教师的创新性也更强，在传授知识的过程中更易调动起学习者的积极性，激发学生的学习动力，在整个授课的过程中发挥学习者的主体作用。高素质的教师队伍建立和完善出来的管理办法也更贴近学习者的真实情况。在教学中辅以严格践行相关政治理论学习管理办法的措施，就能够凸顯出学习者的学习效率，并在其学习过程中提高其创新能力和创新精神。
政治理论教学具有特殊性和目的性，这直接决定了其在党校政治教学中的特殊地位，并非所有的问题都适宜放在公共场合进行讨论。但是也会有一些人在公共场所提出一些较为敏感的话题和问题，而这些问题有可能会导致课堂氛围陷入矛盾的漩涡，因此，教师应当注意，当遇到类似问题时，可以采取课后单独讲解的方法，以避开矛盾。教师和党员干部都应充分认识到政治理论学习的重要性，把那个竭尽全力将其教好、学好，才能不辜负党、国家和人民对自身的期望。
（作者单位：中共贵州省仁怀市委党校 564500）
一、当前党校政治理论教学工作中存在的问题
首先，学习者态度怠慢，缺乏积极性。许多参加党校教育培训的党员干部并没有充分意识到学习政治理论知识的重要性，缺乏学习政治理论知识的意识，参加学习活动的积极性较差。有的党员干部参加党校的教育学习具有不良动机，部分是为了形势需要，部分为了得到文凭。一些学院在党校学习过程中，重视大量地交往朋友，希望这些朋友对自己今后的发展有所帮助，精力不完全放到学习当中，政治理论学习效率地下。有的党员干部甚至认为学习政治理论知识并没有太多的用处，认为自己不需要参加党校的政治理论学习依然能够完成工作，缺乏学习积极性，甚至一些干部利用不同接口来推脱学习，始终无法积极主动参与到党校政治理论学习中。其次，在教学中，内容设置不科学，或者教学内容陈旧，也是一大问题。有的党校是由学校制定教学的内容，有的则是根据教师自身的特长和喜好确定授课的专题内容，教师在讲课的过程中充满随意性，讲课的过程缺少相应的针对性和系统性。而某些教师的授课缺乏个性教学内容，与实际的工作联系较少甚至没有联系，使得很多教师所讲授的课程内容与实际情况存在些许偏颇。最后，党校的管理机制不够明确，未形成有效的教育培训激励约束机制，虽然明确了一些考核的标准和学习纪律，但是在最终考察和检验环节中实践的却是很少。不能落实奖惩制度，使得很多学习者缺乏学习的动力，学习过程变得散漫。
二、提高党校政治理论教学效率的几点策略
（一）学习者要明确政治理论学习的重要性
俗话说，师傅领进门，修行在个人，学习者要想获得更好的教学成功过，必须通过自身的努力。要想提高党校政治理论教学效率，必须从学习者的学习态度方面着手。党员干部是学习的主题主体，若学习者无法认识到政治理论教学的重要性，学习态度不端正，那么再好的教学制度和教学模式也无法达到较好的教学效果。因此，党校必须在思想上和认识上给党员干部树立政治理论学习的意义，强化政治理论学习对其日后发展的重要作用。
（二）坚持以人为本的教育理念
当前，国家倡导的教育理念的发展强调以人为本，因此，党校针织理论教学也应当坚持以人为本的目标。首先，党校要依据学习者的实际工作情况，将政治理论教学课程设置得具有一定程度的针对性、有效性和艺术性，坚持用科学理论武装当代党员干部头脑，令其具有先进的政治理论思想。将党员干部的思想认识教育放在首位，坚持理论教育与实践求证相结合，并依据实际情况讲清道理。其次，教育内容要紧跟时代潮流，坚持用党的思想解决群众所关心的问题，让党员干部学会使用马克思主义理论观察和分析问题，研究和解决问题，进一步提高党员干部发现问题和解决问题的能力。
最后，政治理论教育要寻求形式多样，将思想性、理论性和政治性较强的学习内容转化为有助于学习者了解的各种形式，使其更易于理解，在授课过程中加强教师与党员干部之间的互动，多开展双向交流，有助于进一步激发党员干部的学习热情。
（三）需加强理论知识的教学
党校内政治理论课程具有较强的理论性，在教学当中，理论性强的教学课堂容易出现沉寂、死板的课堂气氛，教育者需要改变传统的教学模式，活跃课堂气氛，激发学习者的思维，使得学习者在主动思考的情况下来对理论知识有独立的理解和认知，才能提高教学效率。党校政治理论课主要是让学习者深入探究马克思主义理论、党的思想路线及方针政策等等，因此，在教学过程中，教育者需要从政治角度出发，使学习者在思想根源上树立起学习的热情和新年，积极地参与到课堂学习中，提升自身政治理论知识水平。
（四）需要教育者发挥教学艺术
党校政治理论教育需要教育者深入地探究教学艺术性，并通过对教材进行更加深入的解读，运用创新的教学方式来进行教学，充分调动学习者积极性，将他们的注意力吸引到课堂中，并积极主动地投入到政治理论学习当中。教育者需要在教学中将自己和学习者置于平等地位，加强双方地交流，使课堂教学氛围和谐平等。政治理论具有复杂的历史背景和艺术性，教育者在教学过程中，可以充分发挥其历史背景和思想渊源，从心灵深处唤起学习者的共鸣，将政治理论学习同艺术文化、历史背景相结合，对于教育者来说，对教学能力有着较高的要求。
（五）需教育者不断提升自我
党校内政治理论学习的主要目的是让学习者通过党校学习认知并进一步探究党的基本路线及方针政策。随着社会迅速发展变化，党在不同时期的方针政策也有不同的变化。这就要求教育者能够做到与时俱进，不断学习新理论知识和新的方针政策，不断提升自我，加强政治理论学习，掌握丰富的政治理论知识，提高教学能力，在课堂中积极引导学习者主动学习，梳理自主学习的意识，并时刻关注党的基本路线和方针政策。
（六）建设一支高素质的教师队伍
一支高素质的教师队伍，是一所党校提高政治理论教学效率不可或缺的重要部分。高素质的教师拥有更加丰富、全面的知识储备以及更加优秀的授课能力，教师的创新性也更强，在传授知识的过程中更易调动起学习者的积极性，激发学生的学习动力，在整个授课的过程中发挥学习者的主体作用。高素质的教师队伍建立和完善出来的管理办法也更贴近学习者的真实情况。在教学中辅以严格践行相关政治理论学习管理办法的措施，就能够凸顯出学习者的学习效率，并在其学习过程中提高其创新能力和创新精神。
政治理论教学具有特殊性和目的性，这直接决定了其在党校政治教学中的特殊地位，并非所有的问题都适宜放在公共场合进行讨论。但是也会有一些人在公共场所提出一些较为敏感的话题和问题，而这些问题有可能会导致课堂氛围陷入矛盾的漩涡，因此，教师应当注意，当遇到类似问题时，可以采取课后单独讲解的方法，以避开矛盾。教师和党员干部都应充分认识到政治理论学习的重要性，把那个竭尽全力将其教好、学好，才能不辜负党、国家和人民对自身的期望。
（作者单位：中共贵州省仁怀市委党校 564500）