【摘 要】
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《语文课程标准》指出写作能力是语文素养的综合体现,但在平常的习作教学老师总是在单一地讲授或者找来不少下水作文给学生做范例,这样的范例再多也是脱离了学生体验来施行的
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《语文课程标准》指出写作能力是语文素养的综合体现,但在平常的习作教学老师总是在单一地讲授或者找来不少下水作文给学生做范例,这样的范例再多也是脱离了学生体验来施行的教学行为,达不到预期的效果。疫情期间,停课不停学,录播课、直播课开启了学生别样的学习课堂。可是如何激发学生的习作兴趣,让学生成为学习的主体,形成自主探究的学习方式,提高学生的学习效率,是每一个老师应该深入思考的核心问题。在疫情这样一个特殊时期要提高学生的写作能力,让学生对习作感兴趣,更是难上加难。根据《语文课程标准》提出的积极开发、合理利用课程资
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