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摘 要：小学语文是学生在学习道路上的基础学科，随着新课改体系的落实，由于小学语文的阅读教学较为枯燥，难以吸引学生的学习积极性，将趣味性教学模式渗透于课堂中，进而起到提高小学生语文阅读能力的提升。基于此，本文针对趣味教学法在小学语文阅读教学中的应用展开具体分析。
关键词：趣味教学法；小学语文；阅读教学；具体应用
一、 前言
现如今，随着我国教育事业的不断改革与创新，对小学语文教学提出了更高的要求。其中在小学语文阅读教学中，通常会出现学生缺乏学习兴趣的现象，但通过趣味教学法的广泛应用，从根本上提高了课堂效率，同时为小学生营造了轻松、积极的学习氛围，进而促进其全面发展。
二、 趣味教学法的概述
趣味教学法是一种适应现代小学语文教学的新型教学模式，能够从根本上实现教学效率与语文阅读能力。在传统的语文课堂中，教师只会采用灌输式教育，没有运用创新的教学方式，无法吸引学生的注意力，甚至对语文阅读课堂产生一定的厌学心理。伴随趣味教学法在小学语文阅读教学中的广泛应用，有利于激发小学生的学习兴趣，进而便于教师开展语文阅读教学，使得学生能够融入课堂中，从很大程度上提高小学語文的整体水平。
三、 趣味教学法在小学语文阅读教学中的实际应用
阅读教学是小学语文课堂中极其重要的组成部分，能够有效地提高学生的阅读理解能力。在小学语文阅读教学中应用趣味教学法，让学生在学习过程中对语文阅读产生浓厚的学习兴趣。在实际使用中，需要针对学生的实际情况，进行设计，从而提高学生的阅读能力。其中主要分为以下几点：
（一） 设计合理的文章导入方式
小学语文教材中绝大部分由古诗和文章组成，由于文章段落较长，导致小学生在阅读过程中容易产生一定的厌烦心理，基于此，教师可以在文章讲解之前进行情境导入工作，利用多媒体的方式向学生播放文章所表述的环境。例如：在学习《桂林山水》一课中，由于小学生没有亲眼看见过清澈淋漓的江水，因此无法感受到作者所描述的意境。基于此，教师可以利用多媒体教学，应用视频播放的方式，使得学生能够通过切身的感受，融入文章主旨中，从而有效提高了语文课堂的教学效率。另外，教师还可以将学生划分为几个小组，在上课之前先向学生讲述一些与文章相关的故事，让学生进行小组讨论，进而激发起阅读文章的兴趣，从根本上提高小学语文阅读的教学效率。
（二） 采取富有趣味性的提问
在小学语文阅读教学中，教师提问是一项重要的环节，同样是衡量学生是否真正理解文章的验收方式。在传统的教学过程中，绝大多数的学生都无法真正理解文章的主旨概念，并且教师的提问方式过于落后，无法调动起学生的兴趣。因此，在课堂中渗透富有趣味性的提问，比如：在学习《小壁虎借尾巴》一课中，教师在课前可以为学生制定几个问题，“在日常生活中有没有见过小壁虎”“小壁虎为什么要借尾巴”等与文章描述相关的问题，进而调动起学生的学习积极性，培养其自主学习能力，创建了趣味性的语文课堂氛围，同时也从多个方面提升了学生的思维能力和语言表达能力。另外，在教师提问过程中需要注意提问的频率及数量，不可过多地进行提问，以免使得学生的注意力无法集中。并且当学生出现回答不正确时，教师应对其进行及时的补充，对积极发言的学生适当给予鼓励。
（三） 创设情景教学
创设情景教学是新课改下小学语文教学的新型模式，能够为学生建设趣味性十足、丰富多彩、形象化、贴近生活的教学氛围，从根本上提高学生的学习兴趣，同时还能够促进学生与教师之间的沟通与协作。因此，教师需要将学生与语文教材相结合，从教学实际出发，灵活地应用情景教学以提高学生的理解能力。比如：在《晏子使楚》一课中，由于复杂的历史人物关系，使得学生难以理解文章中心，教师可以安排几名学生进行情景剧扮演，让学生能够切身地理解文章中的因果关系，同时在表演过程中出现问题时，教师应及时进行改正，并且适当给予学生鼓励和肯定，从而让学生在学习到知识的同时拉近与教师的距离。
（四） 适当给予学生鼓励
教师在语文教学过程中，应对学生的进步给予及时的赞扬，而对于成绩下滑或表现不好的学生，教师也可以对其进行适当地鼓励，不可过于打压学生，一定要确保小学生的身心健康。同时，要想提高学生的阅读兴趣，也可以适当地进行奖励措施，比如针对表现优异的学生可以给予小红花奖励，攒齐二十朵小红花可以获得一个奖品等，从而良好地培养小学生的阅读习惯，促进其多方面发展。
四、 结论
综上所述，为学生构建轻松的学习氛围对学生掌握知识起到重要性的作用。通过趣味性教学模式的广泛应用，降低了学生的上课压力，使得学生全身心地投入到语文课堂中，为学生的阅读能力提供了有效地保障。此外，教师需顺应时代的改革，不断优化语文阅读教学方法，进而提高小学语文阅读教学的质量。
参考文献：
[1]蒋凌.小学语文阅读教学中趣味教学法的应用研究[J].新课程（小学），2016（3）：67.
[2]张志娟.趣味教学法在低年级小学语文拼音教学中的应用探析[J].课外语文，2013（24）：37.
作者简介：尹维新，安徽省阜阳市，阜南县第十小学。
关键词：趣味教学法；小学语文；阅读教学；具体应用
一、 前言
现如今，随着我国教育事业的不断改革与创新，对小学语文教学提出了更高的要求。其中在小学语文阅读教学中，通常会出现学生缺乏学习兴趣的现象，但通过趣味教学法的广泛应用，从根本上提高了课堂效率，同时为小学生营造了轻松、积极的学习氛围，进而促进其全面发展。
二、 趣味教学法的概述
趣味教学法是一种适应现代小学语文教学的新型教学模式，能够从根本上实现教学效率与语文阅读能力。在传统的语文课堂中，教师只会采用灌输式教育，没有运用创新的教学方式，无法吸引学生的注意力，甚至对语文阅读课堂产生一定的厌学心理。伴随趣味教学法在小学语文阅读教学中的广泛应用，有利于激发小学生的学习兴趣，进而便于教师开展语文阅读教学，使得学生能够融入课堂中，从很大程度上提高小学語文的整体水平。
三、 趣味教学法在小学语文阅读教学中的实际应用
阅读教学是小学语文课堂中极其重要的组成部分，能够有效地提高学生的阅读理解能力。在小学语文阅读教学中应用趣味教学法，让学生在学习过程中对语文阅读产生浓厚的学习兴趣。在实际使用中，需要针对学生的实际情况，进行设计，从而提高学生的阅读能力。其中主要分为以下几点：
（一） 设计合理的文章导入方式
小学语文教材中绝大部分由古诗和文章组成，由于文章段落较长，导致小学生在阅读过程中容易产生一定的厌烦心理，基于此，教师可以在文章讲解之前进行情境导入工作，利用多媒体的方式向学生播放文章所表述的环境。例如：在学习《桂林山水》一课中，由于小学生没有亲眼看见过清澈淋漓的江水，因此无法感受到作者所描述的意境。基于此，教师可以利用多媒体教学，应用视频播放的方式，使得学生能够通过切身的感受，融入文章主旨中，从而有效提高了语文课堂的教学效率。另外，教师还可以将学生划分为几个小组，在上课之前先向学生讲述一些与文章相关的故事，让学生进行小组讨论，进而激发起阅读文章的兴趣，从根本上提高小学语文阅读的教学效率。
（二） 采取富有趣味性的提问
在小学语文阅读教学中，教师提问是一项重要的环节，同样是衡量学生是否真正理解文章的验收方式。在传统的教学过程中，绝大多数的学生都无法真正理解文章的主旨概念，并且教师的提问方式过于落后，无法调动起学生的兴趣。因此，在课堂中渗透富有趣味性的提问，比如：在学习《小壁虎借尾巴》一课中，教师在课前可以为学生制定几个问题，“在日常生活中有没有见过小壁虎”“小壁虎为什么要借尾巴”等与文章描述相关的问题，进而调动起学生的学习积极性，培养其自主学习能力，创建了趣味性的语文课堂氛围，同时也从多个方面提升了学生的思维能力和语言表达能力。另外，在教师提问过程中需要注意提问的频率及数量，不可过多地进行提问，以免使得学生的注意力无法集中。并且当学生出现回答不正确时，教师应对其进行及时的补充，对积极发言的学生适当给予鼓励。
（三） 创设情景教学
创设情景教学是新课改下小学语文教学的新型模式，能够为学生建设趣味性十足、丰富多彩、形象化、贴近生活的教学氛围，从根本上提高学生的学习兴趣，同时还能够促进学生与教师之间的沟通与协作。因此，教师需要将学生与语文教材相结合，从教学实际出发，灵活地应用情景教学以提高学生的理解能力。比如：在《晏子使楚》一课中，由于复杂的历史人物关系，使得学生难以理解文章中心，教师可以安排几名学生进行情景剧扮演，让学生能够切身地理解文章中的因果关系，同时在表演过程中出现问题时，教师应及时进行改正，并且适当给予学生鼓励和肯定，从而让学生在学习到知识的同时拉近与教师的距离。
（四） 适当给予学生鼓励
教师在语文教学过程中，应对学生的进步给予及时的赞扬，而对于成绩下滑或表现不好的学生，教师也可以对其进行适当地鼓励，不可过于打压学生，一定要确保小学生的身心健康。同时，要想提高学生的阅读兴趣，也可以适当地进行奖励措施，比如针对表现优异的学生可以给予小红花奖励，攒齐二十朵小红花可以获得一个奖品等，从而良好地培养小学生的阅读习惯，促进其多方面发展。
四、 结论
综上所述，为学生构建轻松的学习氛围对学生掌握知识起到重要性的作用。通过趣味性教学模式的广泛应用，降低了学生的上课压力，使得学生全身心地投入到语文课堂中，为学生的阅读能力提供了有效地保障。此外，教师需顺应时代的改革，不断优化语文阅读教学方法，进而提高小学语文阅读教学的质量。
参考文献：
[1]蒋凌.小学语文阅读教学中趣味教学法的应用研究[J].新课程（小学），2016（3）：67.
[2]张志娟.趣味教学法在低年级小学语文拼音教学中的应用探析[J].课外语文，2013（24）：37.
作者简介：尹维新，安徽省阜阳市，阜南县第十小学。