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摘要：随着信息技术，特别是网络技术的发展，一种新型的教学模式——网络教学，已经进入现代教育的方方面面。作为网络教学的载体——网络教学平台应运而生，并且正在以飞快的速度发展。利用网络教学平台，可以极大地丰富教学方法，扩大教学空间，平衡教学资源，作为传统教学模式的有效补充，是未来教学发展和改革的重要领域。
关键词：网络教学网络教学平台实践
1 网络教学
网络教学是随着信息技术的发展、现代教育技术的应用而发展起来的，相对于传统的教学模式，具有社会和教育意义上的巨大优势。首先，网络教学有助于发挥学生的学习自主性。由于在网络教学中，网络中的各种资源是学生的主要认知对象，学生才是获取、记忆、理解信息的主体，也是知识加工构建的主体，所以，网络教学将迫使学生主动地进行学习。其次，网络教学具有更好的互动性。传统教学模式受实践、空间、教学任务等限制较多，师生之间的互动较少，而且多为“单向式”互动。而在网络教学模式中，教师、学生、教学资料之间的关系是网状的，在讨论、协作学习、问题解答等模式中都可以展开“雙向”互动，而且不受时间、空间的限制，可以随时随地的展开，有助于激发学生的创造力。再次，网络教学更容易实现个性化教育。传统教学是共性教育，难以照顾到学生的个性需求。而网络教学具有开放性，交互性、多样性的特点，学生可以根据自己的学习能力、学习条件，来确定自己的学习时间、学习内容和学习进度，较好的实现因材施教的原则。最后，网络教学有助于共享教育资源，平衡地区差异。由于多种原因，我国的地域发展还不平衡，多数教育资源集中在发达地区，偏远地区则面临着教育资源短缺，短时间难以改变的现状。欠发达地区的学生一样需要丰富优秀的教育资源来获取知识、技能，改变命运，网络教学由于具有资源集中、远程传输、近实时性的特点，非常适合跨越地域限制。通过网络即可实现资源的共享，让一流的教学资源可以服务更多的需要它的人。
网络教学已经成为传统教学的补充和延伸，可以说一场以互联网为基础的教学革命正在发生。网络教学的特点在于其以学生为中心，这种模式不强调教师强制性灌输知识，而是通过对学生思想的构建，来引导、开发学生。
2 网络教学平台
网络教学平台，又称网络教学支持平台。广义的网络教学平台既包括支持网络教学的硬件设施、设备，又包括了支持网络教学的软件系统。狭义的网络教学平台是指建立在Internet基础之上，为网络教学提供全面支持服务的软件系统。
由于多媒体技术和通信技术的飞速发展，国内外教育工作者利用传媒与通信技术构建网络教学平台，开展网络教学活动。主要有开路电视远程教育系统，Internet教育系统，以卫星传输为主、互联网传输为辅的教育系统，双向HFC有线电视网络现代远程教育系统，视频会议系统等。通过网上交谈、视频会议进行同步双向交流和资源共享，更好地体现了网络课堂的灵活、开放、基于资源的特点，及其在全面教育方面的无可比拟的优势。
目前在我国高校教学中实际应用的网络教学平台逐渐集中在国外商业化平台，国内商业化平台，高校按各自应用需求研发出的在本校范围内使用的网络教学平台和开源软件这四类平台上。在构建网络教学平台方面，主要的研究集中在提高教学的交互性方面，此外还有电子白板、答疑系统、虚拟教室、虚拟实验室等。无论何种类型的网络教学平台，都遵循着功能齐全、能实现学习策略、以学生为主体以及简单实用的原则。
3 网络教学平台在教学中的实践
3.1 我市应用网络教学平台的情况
长春市为促进农村教育均衡发展，在资源建设、教学应用、农村师资队伍建设等方面加大投入，建设长春市中小学教学资源库，通过光盘派送和远程教育等方式，使农村中小学生享受城市的优质教学资源。
另外，长春市还建立了天、地、人“三网合一”立体化培训模式，解决农村教师教育技术能力和教学水平偏低的问题。“天网”是充分利用卫星传输资源对农村中小学教师进行培训。“地网”就是充分利用“长春市农村中小学现代远程教育网”上资源对农村中小学教师进行在线培训，来解决长春市农村学校人多面广、难以集中、教师个体差异较大、信息技术水平参差不齐的问题，它可以实现网上时时互动交流。“人网”则充分利用光盘资源，有计划、有组织、有考核的教学研讨培训。
农村中小学现代远程教育工程极大地缩小了城乡教育的差距，堪称农村教育的“希望工程”，极大地改善了农村学校办学条件差、师资力量落后的局面，特别是农村中小学生也能像城里孩子一样，随时享受到优质教育资源。
3.2 我校应用网络教学平台的情况
我所在的长春信息技术职业学院，属于民办高职院校，建校时间短，面临师资力量不足、水平不高、教学条件相对较差等问题。但是在应用现代教育技术，主要是网络教学方面，却紧跟时代潮流。学校投入大量资金和精力，构建了较为完善的网络教学平台，并且高效地利用平台为教学服务。
主要应用有以下几个方面：
①利用网络教学平台加强学生的学习兴趣。高职教育的目的是培养高素质技能型人才，不过由于受录取政策的影响，我校学生普遍存在感性思维能力强，理性思维能力弱，学习意愿不高的问题，特别在一些基础课和理论内容较多的课程上尤为明显。利用网络教学平台的多媒体优势，在课件和课堂教学活动中，应用大量图形、图像、音乐、视频等元素，改变传统课堂的单调板书，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。②利用网络教学平台强化学生的学习效果。一是通过在网上发布教学课件和学习资源，使学生可以在课外时间随时随地地进行学习和提高，二是教师通过网络平台与学生进行交流，可以实现讨论、答疑、讲解等活动，有助于学生强化所学的知识和技能。③利用网络教学平台提高教师的业务水平。我校的师资力量相比重点院校有很大不足，主要是教师队伍较为年轻，缺乏经验。通过网络提供的平台，参考、学习其他院校开发的高职精品课程和优秀教师们的授课视频，还有网络上大量的相应学科、课程的资源，都对我们业务水平和教学水平的提高有很大帮助。④利用网络教学平台进行教务管理。学校引进的教务管理系统可以让教师通过无处不在的网络查询授课计划、实现成绩录入等功能；让学生实时了解班级课表、考试安排、考试成绩等。其中最典型的就是学生考完试，可以不用在学校等结果，或是等下学期开学再知道自己的成绩，在假期中随时都可以登录学校的平台查询自己的考试成绩。⑤利用网络教学平台实现远程考试。我校为提高学生的技能水平，提高学生的就业竞争力，引入了“双证”教育的模式，在毕业证的同时，还要求学生在校期间考取行业资格证书，如今信息技术行业的资格证书大多数都是通过网络远程考试的方式进行的，利用我校的网络教学平台，很容易就可以实现，由于这一优势，我校成为了多个行业资格认证考试的考点，有利于学生的发挥。此外，我校自己组织的某些学科考试也是通过网络考试的方法进行的，不光节省了大量资源，也取得了不错的效果。
参考文献：
[1]丁兴富.远程教育学（第二版）[M]北京师范大学出版社，2009.
[2]陈丽.远程教育学基础[M]高考教育出版社，2004.
[3]吴敏生，沈培华等.教学资源信息网络化建设与应用[J]，高等工程教育研究，2002（3）.
[4]杨毅.基于校园网的现代教育技术体系初探[J].昆明理工大学学报，2003（4）.
[5]张文学.网络系统中的远程教育平台建设[J]网络教育与远程教育2005（10）.
[6]衡冬梅.基于NET的网络教学系统设计[J]，科技情报开发与经济，2008（5）.
[7]余胜泉.网络教学平台的体系结构与功能[J]，中国电化教育，2001（8）.
[8]程建钢.清华教育在线网络教育支撑平台的研究与设计[J]，中国远程教育，2004（5）.
[9]王政，胡建.关于高校公选课利用网络教育平台的几点思考[J]，现代远距离教育，2006（6）.
关键词：网络教学网络教学平台实践
1 网络教学
网络教学是随着信息技术的发展、现代教育技术的应用而发展起来的，相对于传统的教学模式，具有社会和教育意义上的巨大优势。首先，网络教学有助于发挥学生的学习自主性。由于在网络教学中，网络中的各种资源是学生的主要认知对象，学生才是获取、记忆、理解信息的主体，也是知识加工构建的主体，所以，网络教学将迫使学生主动地进行学习。其次，网络教学具有更好的互动性。传统教学模式受实践、空间、教学任务等限制较多，师生之间的互动较少，而且多为“单向式”互动。而在网络教学模式中，教师、学生、教学资料之间的关系是网状的，在讨论、协作学习、问题解答等模式中都可以展开“雙向”互动，而且不受时间、空间的限制，可以随时随地的展开，有助于激发学生的创造力。再次，网络教学更容易实现个性化教育。传统教学是共性教育，难以照顾到学生的个性需求。而网络教学具有开放性，交互性、多样性的特点，学生可以根据自己的学习能力、学习条件，来确定自己的学习时间、学习内容和学习进度，较好的实现因材施教的原则。最后，网络教学有助于共享教育资源，平衡地区差异。由于多种原因，我国的地域发展还不平衡，多数教育资源集中在发达地区，偏远地区则面临着教育资源短缺，短时间难以改变的现状。欠发达地区的学生一样需要丰富优秀的教育资源来获取知识、技能，改变命运，网络教学由于具有资源集中、远程传输、近实时性的特点，非常适合跨越地域限制。通过网络即可实现资源的共享，让一流的教学资源可以服务更多的需要它的人。
网络教学已经成为传统教学的补充和延伸，可以说一场以互联网为基础的教学革命正在发生。网络教学的特点在于其以学生为中心，这种模式不强调教师强制性灌输知识，而是通过对学生思想的构建，来引导、开发学生。
2 网络教学平台
网络教学平台，又称网络教学支持平台。广义的网络教学平台既包括支持网络教学的硬件设施、设备，又包括了支持网络教学的软件系统。狭义的网络教学平台是指建立在Internet基础之上，为网络教学提供全面支持服务的软件系统。
由于多媒体技术和通信技术的飞速发展，国内外教育工作者利用传媒与通信技术构建网络教学平台，开展网络教学活动。主要有开路电视远程教育系统，Internet教育系统，以卫星传输为主、互联网传输为辅的教育系统，双向HFC有线电视网络现代远程教育系统，视频会议系统等。通过网上交谈、视频会议进行同步双向交流和资源共享，更好地体现了网络课堂的灵活、开放、基于资源的特点，及其在全面教育方面的无可比拟的优势。
目前在我国高校教学中实际应用的网络教学平台逐渐集中在国外商业化平台，国内商业化平台，高校按各自应用需求研发出的在本校范围内使用的网络教学平台和开源软件这四类平台上。在构建网络教学平台方面，主要的研究集中在提高教学的交互性方面，此外还有电子白板、答疑系统、虚拟教室、虚拟实验室等。无论何种类型的网络教学平台，都遵循着功能齐全、能实现学习策略、以学生为主体以及简单实用的原则。
3 网络教学平台在教学中的实践
3.1 我市应用网络教学平台的情况
长春市为促进农村教育均衡发展，在资源建设、教学应用、农村师资队伍建设等方面加大投入，建设长春市中小学教学资源库，通过光盘派送和远程教育等方式，使农村中小学生享受城市的优质教学资源。
另外，长春市还建立了天、地、人“三网合一”立体化培训模式，解决农村教师教育技术能力和教学水平偏低的问题。“天网”是充分利用卫星传输资源对农村中小学教师进行培训。“地网”就是充分利用“长春市农村中小学现代远程教育网”上资源对农村中小学教师进行在线培训，来解决长春市农村学校人多面广、难以集中、教师个体差异较大、信息技术水平参差不齐的问题，它可以实现网上时时互动交流。“人网”则充分利用光盘资源，有计划、有组织、有考核的教学研讨培训。
农村中小学现代远程教育工程极大地缩小了城乡教育的差距，堪称农村教育的“希望工程”，极大地改善了农村学校办学条件差、师资力量落后的局面，特别是农村中小学生也能像城里孩子一样，随时享受到优质教育资源。
3.2 我校应用网络教学平台的情况
我所在的长春信息技术职业学院，属于民办高职院校，建校时间短，面临师资力量不足、水平不高、教学条件相对较差等问题。但是在应用现代教育技术，主要是网络教学方面，却紧跟时代潮流。学校投入大量资金和精力，构建了较为完善的网络教学平台，并且高效地利用平台为教学服务。
主要应用有以下几个方面：
①利用网络教学平台加强学生的学习兴趣。高职教育的目的是培养高素质技能型人才，不过由于受录取政策的影响，我校学生普遍存在感性思维能力强，理性思维能力弱，学习意愿不高的问题，特别在一些基础课和理论内容较多的课程上尤为明显。利用网络教学平台的多媒体优势，在课件和课堂教学活动中，应用大量图形、图像、音乐、视频等元素，改变传统课堂的单调板书，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。②利用网络教学平台强化学生的学习效果。一是通过在网上发布教学课件和学习资源，使学生可以在课外时间随时随地地进行学习和提高，二是教师通过网络平台与学生进行交流，可以实现讨论、答疑、讲解等活动，有助于学生强化所学的知识和技能。③利用网络教学平台提高教师的业务水平。我校的师资力量相比重点院校有很大不足，主要是教师队伍较为年轻，缺乏经验。通过网络提供的平台，参考、学习其他院校开发的高职精品课程和优秀教师们的授课视频，还有网络上大量的相应学科、课程的资源，都对我们业务水平和教学水平的提高有很大帮助。④利用网络教学平台进行教务管理。学校引进的教务管理系统可以让教师通过无处不在的网络查询授课计划、实现成绩录入等功能；让学生实时了解班级课表、考试安排、考试成绩等。其中最典型的就是学生考完试，可以不用在学校等结果，或是等下学期开学再知道自己的成绩，在假期中随时都可以登录学校的平台查询自己的考试成绩。⑤利用网络教学平台实现远程考试。我校为提高学生的技能水平，提高学生的就业竞争力，引入了“双证”教育的模式，在毕业证的同时，还要求学生在校期间考取行业资格证书，如今信息技术行业的资格证书大多数都是通过网络远程考试的方式进行的，利用我校的网络教学平台，很容易就可以实现，由于这一优势，我校成为了多个行业资格认证考试的考点，有利于学生的发挥。此外，我校自己组织的某些学科考试也是通过网络考试的方法进行的，不光节省了大量资源，也取得了不错的效果。
参考文献：
[1]丁兴富.远程教育学（第二版）[M]北京师范大学出版社，2009.
[2]陈丽.远程教育学基础[M]高考教育出版社，2004.
[3]吴敏生，沈培华等.教学资源信息网络化建设与应用[J]，高等工程教育研究，2002（3）.
[4]杨毅.基于校园网的现代教育技术体系初探[J].昆明理工大学学报，2003（4）.
[5]张文学.网络系统中的远程教育平台建设[J]网络教育与远程教育2005（10）.
[6]衡冬梅.基于NET的网络教学系统设计[J]，科技情报开发与经济，2008（5）.
[7]余胜泉.网络教学平台的体系结构与功能[J]，中国电化教育，2001（8）.
[8]程建钢.清华教育在线网络教育支撑平台的研究与设计[J]，中国远程教育，2004（5）.
[9]王政，胡建.关于高校公选课利用网络教育平台的几点思考[J]，现代远距离教育，2006（6）.