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摘要：本文从新课程倡导的有效教学的背景出发，主要从问题情境的创设，教学过程的调控、学生学习策略的掌握，教师的教学评价对提高小学数学课堂教学的有效性的影响几方面进行了论述。
关键词： 小学， 数学教学， 有效性
《数学课程标准》要求学生学有价值的知识，有实用性的知识，促使学生的发展，提高课堂教学的有效性。数学课堂教学的有效性是指通过数学课堂教学活动，使学生在数学上有提高，有进步，有收获。它既关注学生当前的发展，又关注学生未来的发展，可持续发展。有效的数学活动必须通过有效的教学方式和学习方式来实现。有效的课堂教学是通过课堂教学活动，让学生在认知和情感上均有所发展。
一、设置恰当的问题情境，激发学生的兴趣点
在教学设计时，必须考虑学生认知和心理方面的发展规律，明了小学生的注意力、兴奋点不可能持续很长时间，因此，一节课只需要设计三四个问题并创设一定的情境。这些情境主要从实际的生活实践中选取素材，从现实生活中学生比较关注的生产或生活中以及一些常识性的问题中选取素材，也可以从数学故事中选取素材创设情境。例如，在教授“参观博物馆”、“激情奥运”等新课中，教师列举了与学生的现实生活相联系的实例，学生的注意力很容易被吸引过来，从而隨着教师设计的问题进行思考和探讨。新课程中创设了许多与学生相联系的生活实例，使学生在能力和情感、态度价值观上都能获得成功的体验，建立自信心，体验数学活动中的探索和创造过程，体验创造性劳动所带来的愉悦。
二、巧设教学活动，构建有效课堂的生命线
《新课程标准》指出：“教师要向学生提供充分的从事教学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中，真正理解和掌握数学的知识和技能、思想和方法，从而学习有价值的数学。”在探讨“游戏公平”这一节时，笔者让学生自己亲手做教具——转盘，学生们兴趣高涨。然后在讲授的过程中，学生通过小组合作，进行假设、验证，从而体会设计公平游戏规则的问题。这样既锻炼了学生的动手实践能力，也培养了学生与他人合作的态度。当然在数学教学过程中，还有许多的数学活动可以使学生在数学活动中感受数学，加深对数学的理解和掌握，对数学产生兴趣和情感，在数学活动中获得自主探究成功的喜悦。
三、调控教学过程，提高学生学习有效性的信心
1随时调节课堂知识容量。根据课堂实际，有效控制每节课的教学内容。如果教师所教的内容过于简单，信息量就少，完全重复学生已经学过的内容，学生就会感到无兴趣。反之，如果一次课容量过大，学生会感到疲劳，接受困难。教师可以通过学生在课堂上的面部表情、课堂气氛、回答问题等非语言和语言反馈信息进行判断，从而对知识量的多少进行控制。
2控制讲课的速度。在一节课内，学生所能接收的信息是有限的，而接收的速率也并非均匀。教师要擅于创造良好的课堂气氛，并将大量新信息集中在学生最佳吸收状态时传递。学生的情绪、注意力受多种因素的影响，成熟的教师能够捕捉和创造最佳信息吸收状态。
3 采用灵活的授课方式，教师可以通过多种丰富多样的传授方式，可以让学生听、看、读、写、做、讨论等。教师应多做几种准备，通过双向交流，灵活地变换信息输出方式，以提高学生的接收效率。
四、帮助学生建立有效的学习策略，不断获得成功体验
良好的学习动机是学习成功的关键，又是学习的结果。增强学生的学习动机对教师来说，是一门很深的学问。增强学生学习动机的有效方法之一是让学生掌握学习方法。学生从成功的学习开始，可以增强和保持强烈的学习动机。同时，让学生参与学习过程，对学生的进步给予及时的鼓励。学习过程中尽量让学生动口、动手、动脑。
同时要注意将零散的知识形成体系。要学好数学，必须要理解数学的基本结构，而不只是了解一些孤立的、零碎的数学知识，要理解数学的基本结构，不单靠背诵和记忆基本概念、公式、定理。而要在记忆的基础上，搞清数学概念、定理、公式的来龙去脉，以及它们是怎样构成一个严密、和谐的知识体系的。
五、充分发挥教师在教学评价中的情感作用
教师在课堂教学中应注重情感交流，时刻以饱满的热情、强烈的求知欲、热爱数学学科的情趣，带领学生去探索数学的奥秘，就会对学生的学习兴趣产生影响。特别是在教学评价中，教师要适应学生智力的发展，创设条件使每个学生都能有成功的感受。注意抓住每一个学生微小的进步，及时给以肯定、表扬与鼓励，这是提高学生学习兴趣的重要方法。课堂教学中，要对同学们的热情态度和取得的成绩给予正确的评价和适当的鼓励。如鼓励学生大胆提问，耐心细致地回答学生提出的问题，并给予及时的肯定和表扬，增强学生提问的勇气和信心。当学生的作业做得很好时，当学生的解题方法新颖时，当学生的成绩进步时，都要给予适当的表扬，增强学习的信心。这样学生的非智力因素可以得到充分发挥，学习的兴趣浓厚，思维活跃，精力集中，课堂效果必然提高。
在新课程背景下实施小学数学课堂教学的有效性，需要广大教师转变教学观念，树立以人为本的理念，才能使学生成为课堂的主人，使学生逐步养成良好的学习习惯，才能提高课堂教学效果，学生的身心才能得到和谐发展。
参考文献：
1王勇．探索提高数学课堂教学有效性的方法[J]．现代教育科学，2009（2）
2王璧．关注教学的有效性 创建新型数学课堂[J]．新课程研究，2009（4）
3鲍银霞．有效学习的前提、特征和旨趣[J]．现代教育论丛，2006（2）
4吴佑华．数学情感：数学课堂有效学习的内驱力[J]．教育理论与实践，2008（11）
关键词： 小学， 数学教学， 有效性
《数学课程标准》要求学生学有价值的知识，有实用性的知识，促使学生的发展，提高课堂教学的有效性。数学课堂教学的有效性是指通过数学课堂教学活动，使学生在数学上有提高，有进步，有收获。它既关注学生当前的发展，又关注学生未来的发展，可持续发展。有效的数学活动必须通过有效的教学方式和学习方式来实现。有效的课堂教学是通过课堂教学活动，让学生在认知和情感上均有所发展。
一、设置恰当的问题情境，激发学生的兴趣点
在教学设计时，必须考虑学生认知和心理方面的发展规律，明了小学生的注意力、兴奋点不可能持续很长时间，因此，一节课只需要设计三四个问题并创设一定的情境。这些情境主要从实际的生活实践中选取素材，从现实生活中学生比较关注的生产或生活中以及一些常识性的问题中选取素材，也可以从数学故事中选取素材创设情境。例如，在教授“参观博物馆”、“激情奥运”等新课中，教师列举了与学生的现实生活相联系的实例，学生的注意力很容易被吸引过来，从而隨着教师设计的问题进行思考和探讨。新课程中创设了许多与学生相联系的生活实例，使学生在能力和情感、态度价值观上都能获得成功的体验，建立自信心，体验数学活动中的探索和创造过程，体验创造性劳动所带来的愉悦。
二、巧设教学活动，构建有效课堂的生命线
《新课程标准》指出：“教师要向学生提供充分的从事教学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中，真正理解和掌握数学的知识和技能、思想和方法，从而学习有价值的数学。”在探讨“游戏公平”这一节时，笔者让学生自己亲手做教具——转盘，学生们兴趣高涨。然后在讲授的过程中，学生通过小组合作，进行假设、验证，从而体会设计公平游戏规则的问题。这样既锻炼了学生的动手实践能力，也培养了学生与他人合作的态度。当然在数学教学过程中，还有许多的数学活动可以使学生在数学活动中感受数学，加深对数学的理解和掌握，对数学产生兴趣和情感，在数学活动中获得自主探究成功的喜悦。
三、调控教学过程，提高学生学习有效性的信心
1随时调节课堂知识容量。根据课堂实际，有效控制每节课的教学内容。如果教师所教的内容过于简单，信息量就少，完全重复学生已经学过的内容，学生就会感到无兴趣。反之，如果一次课容量过大，学生会感到疲劳，接受困难。教师可以通过学生在课堂上的面部表情、课堂气氛、回答问题等非语言和语言反馈信息进行判断，从而对知识量的多少进行控制。
2控制讲课的速度。在一节课内，学生所能接收的信息是有限的，而接收的速率也并非均匀。教师要擅于创造良好的课堂气氛，并将大量新信息集中在学生最佳吸收状态时传递。学生的情绪、注意力受多种因素的影响，成熟的教师能够捕捉和创造最佳信息吸收状态。
3 采用灵活的授课方式，教师可以通过多种丰富多样的传授方式，可以让学生听、看、读、写、做、讨论等。教师应多做几种准备，通过双向交流，灵活地变换信息输出方式，以提高学生的接收效率。
四、帮助学生建立有效的学习策略，不断获得成功体验
良好的学习动机是学习成功的关键，又是学习的结果。增强学生的学习动机对教师来说，是一门很深的学问。增强学生学习动机的有效方法之一是让学生掌握学习方法。学生从成功的学习开始，可以增强和保持强烈的学习动机。同时，让学生参与学习过程，对学生的进步给予及时的鼓励。学习过程中尽量让学生动口、动手、动脑。
同时要注意将零散的知识形成体系。要学好数学，必须要理解数学的基本结构，而不只是了解一些孤立的、零碎的数学知识，要理解数学的基本结构，不单靠背诵和记忆基本概念、公式、定理。而要在记忆的基础上，搞清数学概念、定理、公式的来龙去脉，以及它们是怎样构成一个严密、和谐的知识体系的。
五、充分发挥教师在教学评价中的情感作用
教师在课堂教学中应注重情感交流，时刻以饱满的热情、强烈的求知欲、热爱数学学科的情趣，带领学生去探索数学的奥秘，就会对学生的学习兴趣产生影响。特别是在教学评价中，教师要适应学生智力的发展，创设条件使每个学生都能有成功的感受。注意抓住每一个学生微小的进步，及时给以肯定、表扬与鼓励，这是提高学生学习兴趣的重要方法。课堂教学中，要对同学们的热情态度和取得的成绩给予正确的评价和适当的鼓励。如鼓励学生大胆提问，耐心细致地回答学生提出的问题，并给予及时的肯定和表扬，增强学生提问的勇气和信心。当学生的作业做得很好时，当学生的解题方法新颖时，当学生的成绩进步时，都要给予适当的表扬，增强学习的信心。这样学生的非智力因素可以得到充分发挥，学习的兴趣浓厚，思维活跃，精力集中，课堂效果必然提高。
在新课程背景下实施小学数学课堂教学的有效性，需要广大教师转变教学观念，树立以人为本的理念，才能使学生成为课堂的主人，使学生逐步养成良好的学习习惯，才能提高课堂教学效果，学生的身心才能得到和谐发展。
参考文献：
1王勇．探索提高数学课堂教学有效性的方法[J]．现代教育科学，2009（2）
2王璧．关注教学的有效性 创建新型数学课堂[J]．新课程研究，2009（4）
3鲍银霞．有效学习的前提、特征和旨趣[J]．现代教育论丛，2006（2）
4吴佑华．数学情感：数学课堂有效学习的内驱力[J]．教育理论与实践，2008（11）