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【摘要】初中英语教学在我国英语教学中占有重要的位置。在课堂教学中，教师应该改变传统的教学观念，确立以学生为中心的教学模式。将传统教学法、语篇分析法及交际法三者结合起来的新的教学方法运用于课堂中，从而激发并保持学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，提高学生的综合语言能力。
【关键词】英语教学 语篇分析法 交际法
【Abstract】Middle school teaching is very important for both English teachers and students in our ciuntry.With the development of teaching methods，teachers are required to change the traditional concept of teaching，establish a student-centered method and combine traditional method with textual analysis approach and communicative approach in the process of their teaching. By this way，they can stimulate and maintain the learners’ interests in learning，activate the classroom atmosphere，improve the students’ ability of using language.
【Key words】English teaching； textual analysis approach； communicative approach
一、引言
傳统的教学方法拘泥于对词汇用法及句型结构的详解，注重对句子进行解释、翻译。这种方法虽然在很大程度上培养了学生学习语言的准确性，加强了学生在基础阶段对语言知识的掌握。但这种“满堂灌”的教学模式剥夺了学生亲身体验语言习得的过程，它忽视了学生作为语言学习者的自主性，学生在课堂上缺乏充分锻炼的机会，缺乏在真实环境中应用语言的能力，养成了学习语言的“惰性”，学生成为被动的接受者。何跃奇在“交际法在英语专业精读课中的应用”一文中指出：“交际法为外语教学提供了一个崭新的教学理念和模式，在英语课上适当应用交际法能为学生营造一个轻松、自由、平等的交流环境，激发学生学习英语的兴趣，变被动地接受知识为主动地应用。使学生在反复应用中强化语言知识的吸收，全面提高学生英语综合运用能力。”因此，在英语课上运用将传统的教学方法、语篇分析方法和交际法相结合的教学方法，对确立学生在英语学习中的主体地位以及提高英语教学水平能起到积极作用。
二、我国初中英语教学现状
长期以来，初中英语教学一直偏向于词句的精讲细练，英语学习者对语言知识的掌握效率较高、准确度较高。在一定程度上，学习者掌握了一定的语言技能。但是随着社会的发展，英语教育不能只停留在对语言技能训练的层面上。学生虽然在记忆、识记、归纳、复述等方面得到了训练。但传统的教学法强调语言的正确性，忽视语言的流利性。学生没有真正语言体验、训练和实践的机会。“由于在教学中多强调模仿、机械记忆等，学生成为语言的被动接受者，教师忽略了学生创新能力的培养，从而导致学生思辨能力的薄弱”由于上述种种原因，教学效果不太明显，学生抱怨花时多，收获少。
三、英语教学的新思维
社会的发展对英语人才提出了新的要求，教育改革的深入又要求英语教育不能再拘泥于单纯的传统教学法。因此，我们必须在英语教学法上做出改革。在课堂上运用将传统的教学方法、语篇分析法和交际法结合起来的教学方法，取长补短，发挥各自的长处。改变教师的独裁角色，以学生为中心；强调语篇教学，兼顾渗透语言的文化内涵；同时强调语言交际能力的培养，注重真实的交际活动和听说读写的相互结合；既能完成大纲的要求，使学生在课堂上掌握牢固的语法、词汇、语音等语言知识和文化知识；又能给予学生必要的语言实际运用练习，获得创新思维能力和语言交际能力，以适应现代社会的需要。
1.语篇分析法。语言不是孤立的，有一定的环境和上下文的联系，它只是形式的体现。要让学生学到活生生的语言，而不是语言形式，就必须重视在语篇上组织教学，培养学生独立思考和逻辑思维的能力。“语篇分析是指对以交际为目的的语言段落所作的语言及交际功能的分析，它是从语篇的整体出发来解释词、句子的意思和语篇的主要内容，包括从表层结构上入手的语法手段和逻辑联系语”。
2.交际教学法。“交际法对英语教学有着十分重要的影响。因为它提醒教师，人们学习语言不仅为了了解语言，而是要学会用语言交流。给学生不同种类的语言，让他们指出语言的风格并能恰当地使用该语言。在课堂上，给学生提供一个亲自尝试运用语言的机会，这些机会有时是被教师严格控制的。更重要的是，交际法活化了课堂气氛，让学生有机会回顾所学的知识”。
四、结语
在英语教学中，教师要积极地探索科学的教学方法，优化教学模式，确立以学生为中心的新的教学模式，兼顾学生语言能力和交际能力的平衡发展，使学生在学的过程中表现出鲜明的个性。教师应将传统教学法与语篇分析法，交际教学法相结合，这样既能巩固语言知识，达到课堂教学的目的，又能满足学生对语言的要求，提高创新能力和逻辑思维能力，极大地激发学生的学习兴趣和主体意识，总之，在初中英语教学中，教师应针对教学对象，教学环境的不同因材施教，综合使用各种教学方法，从而更好地调动学生的学习热情，更大地发挥教师的作用，以期收到更好的教学效果。
参考文献：
[1]何跃奇.交际法在英语专业精读课中的应用[J].外语教学与研究，2007（7）：77-78.
[2]张世群.语篇分析在高级英语教学中的应用[J].成都大学学报，2007（3）：66-69.
【关键词】英语教学 语篇分析法 交际法
【Abstract】Middle school teaching is very important for both English teachers and students in our ciuntry.With the development of teaching methods，teachers are required to change the traditional concept of teaching，establish a student-centered method and combine traditional method with textual analysis approach and communicative approach in the process of their teaching. By this way，they can stimulate and maintain the learners’ interests in learning，activate the classroom atmosphere，improve the students’ ability of using language.
【Key words】English teaching； textual analysis approach； communicative approach
一、引言
傳统的教学方法拘泥于对词汇用法及句型结构的详解，注重对句子进行解释、翻译。这种方法虽然在很大程度上培养了学生学习语言的准确性，加强了学生在基础阶段对语言知识的掌握。但这种“满堂灌”的教学模式剥夺了学生亲身体验语言习得的过程，它忽视了学生作为语言学习者的自主性，学生在课堂上缺乏充分锻炼的机会，缺乏在真实环境中应用语言的能力，养成了学习语言的“惰性”，学生成为被动的接受者。何跃奇在“交际法在英语专业精读课中的应用”一文中指出：“交际法为外语教学提供了一个崭新的教学理念和模式，在英语课上适当应用交际法能为学生营造一个轻松、自由、平等的交流环境，激发学生学习英语的兴趣，变被动地接受知识为主动地应用。使学生在反复应用中强化语言知识的吸收，全面提高学生英语综合运用能力。”因此，在英语课上运用将传统的教学方法、语篇分析方法和交际法相结合的教学方法，对确立学生在英语学习中的主体地位以及提高英语教学水平能起到积极作用。
二、我国初中英语教学现状
长期以来，初中英语教学一直偏向于词句的精讲细练，英语学习者对语言知识的掌握效率较高、准确度较高。在一定程度上，学习者掌握了一定的语言技能。但是随着社会的发展，英语教育不能只停留在对语言技能训练的层面上。学生虽然在记忆、识记、归纳、复述等方面得到了训练。但传统的教学法强调语言的正确性，忽视语言的流利性。学生没有真正语言体验、训练和实践的机会。“由于在教学中多强调模仿、机械记忆等，学生成为语言的被动接受者，教师忽略了学生创新能力的培养，从而导致学生思辨能力的薄弱”由于上述种种原因，教学效果不太明显，学生抱怨花时多，收获少。
三、英语教学的新思维
社会的发展对英语人才提出了新的要求，教育改革的深入又要求英语教育不能再拘泥于单纯的传统教学法。因此，我们必须在英语教学法上做出改革。在课堂上运用将传统的教学方法、语篇分析法和交际法结合起来的教学方法，取长补短，发挥各自的长处。改变教师的独裁角色，以学生为中心；强调语篇教学，兼顾渗透语言的文化内涵；同时强调语言交际能力的培养，注重真实的交际活动和听说读写的相互结合；既能完成大纲的要求，使学生在课堂上掌握牢固的语法、词汇、语音等语言知识和文化知识；又能给予学生必要的语言实际运用练习，获得创新思维能力和语言交际能力，以适应现代社会的需要。
1.语篇分析法。语言不是孤立的，有一定的环境和上下文的联系，它只是形式的体现。要让学生学到活生生的语言，而不是语言形式，就必须重视在语篇上组织教学，培养学生独立思考和逻辑思维的能力。“语篇分析是指对以交际为目的的语言段落所作的语言及交际功能的分析，它是从语篇的整体出发来解释词、句子的意思和语篇的主要内容，包括从表层结构上入手的语法手段和逻辑联系语”。
2.交际教学法。“交际法对英语教学有着十分重要的影响。因为它提醒教师，人们学习语言不仅为了了解语言，而是要学会用语言交流。给学生不同种类的语言，让他们指出语言的风格并能恰当地使用该语言。在课堂上，给学生提供一个亲自尝试运用语言的机会，这些机会有时是被教师严格控制的。更重要的是，交际法活化了课堂气氛，让学生有机会回顾所学的知识”。
四、结语
在英语教学中，教师要积极地探索科学的教学方法，优化教学模式，确立以学生为中心的新的教学模式，兼顾学生语言能力和交际能力的平衡发展，使学生在学的过程中表现出鲜明的个性。教师应将传统教学法与语篇分析法，交际教学法相结合，这样既能巩固语言知识，达到课堂教学的目的，又能满足学生对语言的要求，提高创新能力和逻辑思维能力，极大地激发学生的学习兴趣和主体意识，总之，在初中英语教学中，教师应针对教学对象，教学环境的不同因材施教，综合使用各种教学方法，从而更好地调动学生的学习热情，更大地发挥教师的作用，以期收到更好的教学效果。
参考文献：
[1]何跃奇.交际法在英语专业精读课中的应用[J].外语教学与研究，2007（7）：77-78.
[2]张世群.语篇分析在高级英语教学中的应用[J].成都大学学报，2007（3）：66-69.