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【摘 要】未来社会充满机遇和挑战，要求公民具备良好的素质。今天的学生要在未来社会生存发展，必须学会自主学习，让学生成为学习的主人。变被动学习为自主学习正是发展个性、培养创造精神的重要途径。
【关键词】激趣；自主学习；提高效率
从独木舟到潜艇，从自行车到飞机，人类在蹒跚的前进旅程中，也就是一个不停歇的学习过程。学习也许是人生存的必然要求，而兴趣应当是人类社会发展不可或缺的动力。在当前这个充满机遇和挑战的社会中，面对竞争，我们要的不仅仅是生存，我们更想要的是发展。要发展，我们就不能让学生们被动学习，而应该尽力培养学生们的学习兴趣。学习好比是汽车，兴趣如同发动机，而学习效率就好像是这部汽车所使用的燃料。做为老师，我们应该努力激发学生的学习兴趣，帮助学生提高学习效率，让学生成为学习的主人，让学生在同样的时间里掌握更多的知识和技能。
一、导语激趣，诱发自主学习的欲望
良好的开端是成功的一半。教师如能组织好一堂课的开端，抓住学生的特点，控制课堂，就能激活学生的灵性，使学生进入最佳的学习状态。因此，教师要设计好导语，充分调动和激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉悦的课堂氛围中自主学习。
我在教学《小小的船》时，就设计了这样的导语：“同学们，老师请你们猜一个谜语，如果谁先猜对了，谁就是聪明的一休。”紧接着，我就用学生熟悉的调子唱出了谜语：有时像圆盘，有时像镰刀，有时落在山腰，有时落在树梢。同学们听了，个个兴致盎然，一张张稚嫩的小脸上表露出跃跃欲试的冲动。思考片刻，好多小手就举起来，这个就是太阳，那个说是月亮——尽管谜底五花八门，但学生积极动脑，动口，课堂气氛十分活跃。因为这节课导语设置巧妙，一下子激发起学生浓厚的学习兴趣和旺盛的求知欲。学生学得积极，学得轻松，主动去探求新知识，学习效果非常好。再如教学《小鱼的梦》时，我先充满激情地说了这样一段话：“小朋友们，老师昨天做了一个梦，梦见自己长了一条尾巴，变成了一条美人鱼，在海里游来游去可高兴了。后来我游到了海底宫殿，见到了海龙王，他送我一棵珊瑚树，让我带给你们，希望你们去海底做客。我做了这样的好梦，小鱼宝宝会不会也做梦呢？他做了一个什么样的梦，谁能告诉老师？”这样的导语设计十分新颖，不仅吸引了学生的注意力，而且激发了学生的兴趣。所以学生兴致很高，就连平时爱玩的学生也热情地参与进来。课内形成了良好的学习气氛，激发学生创新的欲望，学习效果不言而喻。
二、创设情境，营造自主学习的氛围
兴趣是推动学生学习的力量。学生一旦对学习产生了兴趣，就会迸发出学习的积极性和主动性。为此，教学中要创设良好的情境，营造自主学习的氛围，激发学生学习的兴趣，让学生以强烈的求知欲去自觉地参与和探求新知识。
在学习《小小的船》时，我就先创设一种去太空遨游的情境，让学生在这样的情境中学习课文。播放歌曲《小小的船》，让学生闭上眼睛边听歌，边展开想象的翅膀：在蓝蓝的星空下，无数金色的小星星在夜空中一闪一闪；月亮弯弯的，真像一只小船，挂在天边。我们飞上蓝天，坐在弯弯的月亮上，遨游太空——这时，你看到了什么？同学们仿佛自暴自弃临其境，小脸上洋溢着幸福的微笑，个个争先恐后地回答，答案五花八门。学生的想象中有自己的见解，虽有些幼稚，却是童心的自然流露。对低年级学生来说，这就是创新。接着我用不同的方式指导学生朗读，把想到的美景读出来。在学习课文后，我趁孩子们情趣正浓时，又让他们拿出彩色笔和白纸，动手画一画“美丽的夜空”。孩子们的兴致可高了，每个人都歪着头专心致志地描绘着自己了解的、想象的夜空——孩子们充分发挥了惊人的想象力，用自己的巧手描绘出一幕幕美丽的夜空。这堂课，我以一颗童心将自己的教学机智与创设教学情境有机结合，让学生轻松愉悦地在情境中歌唱、画画、诵读、理解、体验、感悟，营造出一种创新的课堂氛围。
三、自由争论，提高自主学习的效率
在语文课堂上，要落实学生的主体地位，重点和关键是要调动学生自主学习的积极性，让学生在课堂中独立思考，使学生敢想、敢说，不受约束地去探究、思考，让学生充分展开想像的翅膀，去“标新立异”、“异想天开”。让学生在无拘无束的争论中思维碰撞出智慧的火花，给课堂教学注入生机。
如在教学《小鸭子回家》一文时，我们班的纪荣达同学说：“老师，我反对教材这样编写，因为蜜蜂不会在夜间出现。”而李铬坤却说：“教材没有错。”此时，我没有否定他们的看法，也没有以一句“也有道理”而草率应付。首先，我为他的发言与众不同而喝彩。然后我请学生分小组讨论，让学生根据自己的经验和对课文的理解自己作出判断。小组讨论后，学生有的说：“我们从课外书中知道了蜜蜂是靠太阳光来感知，辨别方向，才会飞到蜂巢里的。夜间太阳光非常弱，蜜蜂就不敢出来活动了。”有的说：“课文是一篇童话故事，既然是童话就不一定是真实的，可以把蜜蜂想象成夜间活动。”有的说：“应该把‘蜜蜂’换成‘猫头鹰’因为它常在夜间出现。”——最后，我在孩子们讨论的基础上作了全面的总结，表扬了他们敢于挑战教材，发表自己的见解，而且爱动脑筋，肯思考，有创意。这样做，不仅保护了学生独立思考的积极性，让他们的个性在课堂里得到了充分的张扬，也让学生们在争论中能够多方面多角度地看待同一个问题，让每个人从自己小小的空间里走出来。
总之，要让我们的语文课堂成为孩子们前进路上的加油站，就一定不能让课堂仅仅是一个传道授业解惑的地方，而要千方百计地把它变成为学生们的兴趣所在。一旦充分激发了学习兴趣，就能促使学生们自主学习，进而大幅度高学习效率。
【参考文献】
[1]程莉.注重策略，让小学语文自学之花绽放[J].内蒙古教育（职教版），2016年02期
[2]冯金法.小学语文教学中开展探究性学习的思考[J].新校园（中旬），2016年03期
【关键词】激趣；自主学习；提高效率
从独木舟到潜艇，从自行车到飞机，人类在蹒跚的前进旅程中，也就是一个不停歇的学习过程。学习也许是人生存的必然要求，而兴趣应当是人类社会发展不可或缺的动力。在当前这个充满机遇和挑战的社会中，面对竞争，我们要的不仅仅是生存，我们更想要的是发展。要发展，我们就不能让学生们被动学习，而应该尽力培养学生们的学习兴趣。学习好比是汽车，兴趣如同发动机，而学习效率就好像是这部汽车所使用的燃料。做为老师，我们应该努力激发学生的学习兴趣，帮助学生提高学习效率，让学生成为学习的主人，让学生在同样的时间里掌握更多的知识和技能。
一、导语激趣，诱发自主学习的欲望
良好的开端是成功的一半。教师如能组织好一堂课的开端，抓住学生的特点，控制课堂，就能激活学生的灵性，使学生进入最佳的学习状态。因此，教师要设计好导语，充分调动和激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉悦的课堂氛围中自主学习。
我在教学《小小的船》时，就设计了这样的导语：“同学们，老师请你们猜一个谜语，如果谁先猜对了，谁就是聪明的一休。”紧接着，我就用学生熟悉的调子唱出了谜语：有时像圆盘，有时像镰刀，有时落在山腰，有时落在树梢。同学们听了，个个兴致盎然，一张张稚嫩的小脸上表露出跃跃欲试的冲动。思考片刻，好多小手就举起来，这个就是太阳，那个说是月亮——尽管谜底五花八门，但学生积极动脑，动口，课堂气氛十分活跃。因为这节课导语设置巧妙，一下子激发起学生浓厚的学习兴趣和旺盛的求知欲。学生学得积极，学得轻松，主动去探求新知识，学习效果非常好。再如教学《小鱼的梦》时，我先充满激情地说了这样一段话：“小朋友们，老师昨天做了一个梦，梦见自己长了一条尾巴，变成了一条美人鱼，在海里游来游去可高兴了。后来我游到了海底宫殿，见到了海龙王，他送我一棵珊瑚树，让我带给你们，希望你们去海底做客。我做了这样的好梦，小鱼宝宝会不会也做梦呢？他做了一个什么样的梦，谁能告诉老师？”这样的导语设计十分新颖，不仅吸引了学生的注意力，而且激发了学生的兴趣。所以学生兴致很高，就连平时爱玩的学生也热情地参与进来。课内形成了良好的学习气氛，激发学生创新的欲望，学习效果不言而喻。
二、创设情境，营造自主学习的氛围
兴趣是推动学生学习的力量。学生一旦对学习产生了兴趣，就会迸发出学习的积极性和主动性。为此，教学中要创设良好的情境，营造自主学习的氛围，激发学生学习的兴趣，让学生以强烈的求知欲去自觉地参与和探求新知识。
在学习《小小的船》时，我就先创设一种去太空遨游的情境，让学生在这样的情境中学习课文。播放歌曲《小小的船》，让学生闭上眼睛边听歌，边展开想象的翅膀：在蓝蓝的星空下，无数金色的小星星在夜空中一闪一闪；月亮弯弯的，真像一只小船，挂在天边。我们飞上蓝天，坐在弯弯的月亮上，遨游太空——这时，你看到了什么？同学们仿佛自暴自弃临其境，小脸上洋溢着幸福的微笑，个个争先恐后地回答，答案五花八门。学生的想象中有自己的见解，虽有些幼稚，却是童心的自然流露。对低年级学生来说，这就是创新。接着我用不同的方式指导学生朗读，把想到的美景读出来。在学习课文后，我趁孩子们情趣正浓时，又让他们拿出彩色笔和白纸，动手画一画“美丽的夜空”。孩子们的兴致可高了，每个人都歪着头专心致志地描绘着自己了解的、想象的夜空——孩子们充分发挥了惊人的想象力，用自己的巧手描绘出一幕幕美丽的夜空。这堂课，我以一颗童心将自己的教学机智与创设教学情境有机结合，让学生轻松愉悦地在情境中歌唱、画画、诵读、理解、体验、感悟，营造出一种创新的课堂氛围。
三、自由争论，提高自主学习的效率
在语文课堂上，要落实学生的主体地位，重点和关键是要调动学生自主学习的积极性，让学生在课堂中独立思考，使学生敢想、敢说，不受约束地去探究、思考，让学生充分展开想像的翅膀，去“标新立异”、“异想天开”。让学生在无拘无束的争论中思维碰撞出智慧的火花，给课堂教学注入生机。
如在教学《小鸭子回家》一文时，我们班的纪荣达同学说：“老师，我反对教材这样编写，因为蜜蜂不会在夜间出现。”而李铬坤却说：“教材没有错。”此时，我没有否定他们的看法，也没有以一句“也有道理”而草率应付。首先，我为他的发言与众不同而喝彩。然后我请学生分小组讨论，让学生根据自己的经验和对课文的理解自己作出判断。小组讨论后，学生有的说：“我们从课外书中知道了蜜蜂是靠太阳光来感知，辨别方向，才会飞到蜂巢里的。夜间太阳光非常弱，蜜蜂就不敢出来活动了。”有的说：“课文是一篇童话故事，既然是童话就不一定是真实的，可以把蜜蜂想象成夜间活动。”有的说：“应该把‘蜜蜂’换成‘猫头鹰’因为它常在夜间出现。”——最后，我在孩子们讨论的基础上作了全面的总结，表扬了他们敢于挑战教材，发表自己的见解，而且爱动脑筋，肯思考，有创意。这样做，不仅保护了学生独立思考的积极性，让他们的个性在课堂里得到了充分的张扬，也让学生们在争论中能够多方面多角度地看待同一个问题，让每个人从自己小小的空间里走出来。
总之，要让我们的语文课堂成为孩子们前进路上的加油站，就一定不能让课堂仅仅是一个传道授业解惑的地方，而要千方百计地把它变成为学生们的兴趣所在。一旦充分激发了学习兴趣，就能促使学生们自主学习，进而大幅度高学习效率。
【参考文献】
[1]程莉.注重策略，让小学语文自学之花绽放[J].内蒙古教育（职教版），2016年02期
[2]冯金法.小学语文教学中开展探究性学习的思考[J].新校园（中旬），2016年03期