论文部分内容阅读
【摘 要】“简简单单教语文，本本分分教学生，扎扎实实求发展。”这是课程改革的内在要求，也应是我们永恒追求的目标。以学生真实、真正的发展为起点和依据，坚持“真教、真学、真发展”的教学原则。语文教学，就应该强调回归教学本真，追求真实、朴实、扎实的课堂本色和简约、灵动、高效的课堂境界。
【关键词】语文；课堂；本色
新课程改革以来，老师们重视了学生自主探究精神和创新精神的培养，教学观念也在慢慢提升，用自己生动的课堂诠释了课改的理念。但是，教学改革仍需要回到教学的基本问题上去，教师要思考如何进行有效教学，明确应该教什么、学生学到了什么、以及怎样改进教学等问题。尤其是语文课堂，应当洗尽铅华，理性回归，做到真实而不虚假，追求简约而有效，这样才能彻底解放学生，让学生学得更实在，从而获得真正的发展。
一、教学目标简明扼要
语文的学习就是强化语文的底蕴，注重语文的文化沉淀。语文教学就是教学生学习语言、运用语言。听说读写四种基本能力的核心是“读”，能正确、流利、有感情地朗读课文，才能“听得清楚，说得明白，写得生动”。很多时候，我们的老师一堂课上下来，把课文分析来分析去，内容无限拔高，加上课教学过程中超量资料补充，过多媒体演示，频繁小组活动，不仅老师自己觉得累，学生也学得累。其实，拟定简明扼要的教学目标是本色语文课堂的归宿，也是教学流程的准绳，同时也为成功的课堂教学打下良好的基础。
于永正老师执教《高尔基和他的儿子》，给教学设定了这样的目标：1.朗读课文，背诵值得背诵的句子。2.替高尔基的儿子写一封回信。3.正确、规范地写生字。如此简单，然而我们看到的课堂却是另一番景象：学生思维活跃，想象丰富，言语生动，琅琅书声不绝于耳。教学中，语言训练很扎实，学生学得生动活泼。使人惊叹，发人深思，很朴素，很实在，很具体，没有澎湃的激情，没有迷人的诗意，但有效。
二、教学过程简洁流畅
课堂教学的本身是简洁化的一线贯穿。莎士比亚说：“简洁是智慧的灵魂。”简洁是一切艺术成熟的标志。在语文教学过程中，要做到简洁流畅，老师必须在教学环节设计上进行提炼。教学环节是实现教学目标的载体，使课堂教学的主阵地。我们在教学中，应选择简单有序的教学过程，让每个教学环节都达到相关目的。刘仁增老师曾说：“一个优秀的教师应该具有高屋建瓴地审视文本、游刃有余地驾驭文本的能力，善于在研读中寻找可为之处，放弃不为之处，并能扎扎实实地聚集、放大、凸现所‘为’的地方。”这段话让我深有感触，与其面面俱到、蜻蜓点水，还不如抓住可为之处，“集中火力”教出深度。
《沙漠中的绿洲》是国标本语文第八册中的一篇关于环境改造与保护的课文。我们经常说，语文课问题不能太碎、太多，要抓住核心问题展开教学。所以，本篇课文的教学我只围绕一个重点问题“阿联酋人民是怎样精心侍弄花草树木的？他们为什么那样爱护花草树木”？并以此为切入点，引领学生深入文本。通过学生的自主感悟与老师的有效引导，学生都能充分感受阿联酋人民改造生存环境的壮举、对美好生活的追求。
三、教学方法简单有效
教学媒体是辅助教学的重要手段。由幻灯投影、录音机到多媒体课件，再到现在很多学校已采用的电子白板教学，小学语文课堂上，灵活创新地运用多媒体课件进行教学，不仅能有效地提高课堂教学效率，还能激发学生的学习兴趣，把抽象的教学内容转变为具体生动的画面，对学生个性的张扬、发散思维和创新思维的培养具有不可代替的作用。我们承认，现代化的教学手段的灵活创新，确实带来了一些优质课、精品课。但我们不应忘记，手段只为目的服务，不厌其烦的教学手段展示，课堂也许是变得丰富了，但其实效令人怀疑。
教学《狼和鹿》一课时，一位老师课前花费了大量的心血与精，制作了精美的课件，大量的文字、图片、动画，让课堂上学生眼花缭乱、目不暇接。一节课，学生大多时间都抬头关注着课件内容，文本学习匆匆走了过场，文本中值得细细品读的部分都没有读到位。现代教学手段不能喧宾夺主，要合理应用。教师要花更多的时间去认真钻研教材，研读文本，用自己生动的语言、优良的教学技艺带着学生走进文本，学习文本语言，体验、感悟文本的情感，使语文的人文性和工具性有机结合，真正让学生学有所得，学有所获。
四、教学语言简要求精
本色的语文课堂是富有诗意、情意和创意的课堂，而这些都源于教师简要求精的教学语言。教师的每一个问题都指向文本语言的学习，每一句点评都带动了学生思考的积极性，会让人有一种豁然开朗的感觉。我们要根据学生的心理特点与教学内容，灵活设计，巧妙运用，将教学语言敲击在学生的心灵上，迸出迷人的火花。教师语言艺术不仅反映了教师个人的能力和教学水平，在一定程度上，也决定着一节课的教学效果。当然，要使自己的教学用语简练，就需要教师在过渡精妙、指导精辟、提问精巧、评价精当几方面多加修炼。
例如：在教学《金蝉脱壳》一课时，我设计了这样的导入语：“蝉这种昆虫，在盛夏的枝头上经常能见到，不知道同学们对它了解多少？我们即将学的这篇课文中就有关于蝉的知识，相信大家学过以后会对它更有兴趣。”学生学一篇新的课文，首先接触的是课题，而理解文章的突破口也是弄清题意。由审题入手导入，抓注重点，促使思维迅速定向。围绕课题，在上课伊始提出一系列的问题让学生思考，直截了当，使学生迅速进入文本，围绕中心问题进行探究性阅读，同时唤起学生学习的兴趣，提升教学的有效性。
“博观而约取，厚积而薄发。”回归教学本真，追求真实、朴实、扎实的课堂本色和简约、灵动、高效的课堂境界，不是对课文内容平淡的解读，不是对知识结构的照本宣科，而以学生真实、真正的发展为起点和依据，让学生从文本，从课堂的小天地走向生活的大世界。
【关键词】语文；课堂；本色
新课程改革以来，老师们重视了学生自主探究精神和创新精神的培养，教学观念也在慢慢提升，用自己生动的课堂诠释了课改的理念。但是，教学改革仍需要回到教学的基本问题上去，教师要思考如何进行有效教学，明确应该教什么、学生学到了什么、以及怎样改进教学等问题。尤其是语文课堂，应当洗尽铅华，理性回归，做到真实而不虚假，追求简约而有效，这样才能彻底解放学生，让学生学得更实在，从而获得真正的发展。
一、教学目标简明扼要
语文的学习就是强化语文的底蕴，注重语文的文化沉淀。语文教学就是教学生学习语言、运用语言。听说读写四种基本能力的核心是“读”，能正确、流利、有感情地朗读课文，才能“听得清楚，说得明白，写得生动”。很多时候，我们的老师一堂课上下来，把课文分析来分析去，内容无限拔高，加上课教学过程中超量资料补充，过多媒体演示，频繁小组活动，不仅老师自己觉得累，学生也学得累。其实，拟定简明扼要的教学目标是本色语文课堂的归宿，也是教学流程的准绳，同时也为成功的课堂教学打下良好的基础。
于永正老师执教《高尔基和他的儿子》，给教学设定了这样的目标：1.朗读课文，背诵值得背诵的句子。2.替高尔基的儿子写一封回信。3.正确、规范地写生字。如此简单，然而我们看到的课堂却是另一番景象：学生思维活跃，想象丰富，言语生动，琅琅书声不绝于耳。教学中，语言训练很扎实，学生学得生动活泼。使人惊叹，发人深思，很朴素，很实在，很具体，没有澎湃的激情，没有迷人的诗意，但有效。
二、教学过程简洁流畅
课堂教学的本身是简洁化的一线贯穿。莎士比亚说：“简洁是智慧的灵魂。”简洁是一切艺术成熟的标志。在语文教学过程中，要做到简洁流畅，老师必须在教学环节设计上进行提炼。教学环节是实现教学目标的载体，使课堂教学的主阵地。我们在教学中，应选择简单有序的教学过程，让每个教学环节都达到相关目的。刘仁增老师曾说：“一个优秀的教师应该具有高屋建瓴地审视文本、游刃有余地驾驭文本的能力，善于在研读中寻找可为之处，放弃不为之处，并能扎扎实实地聚集、放大、凸现所‘为’的地方。”这段话让我深有感触，与其面面俱到、蜻蜓点水，还不如抓住可为之处，“集中火力”教出深度。
《沙漠中的绿洲》是国标本语文第八册中的一篇关于环境改造与保护的课文。我们经常说，语文课问题不能太碎、太多，要抓住核心问题展开教学。所以，本篇课文的教学我只围绕一个重点问题“阿联酋人民是怎样精心侍弄花草树木的？他们为什么那样爱护花草树木”？并以此为切入点，引领学生深入文本。通过学生的自主感悟与老师的有效引导，学生都能充分感受阿联酋人民改造生存环境的壮举、对美好生活的追求。
三、教学方法简单有效
教学媒体是辅助教学的重要手段。由幻灯投影、录音机到多媒体课件，再到现在很多学校已采用的电子白板教学，小学语文课堂上，灵活创新地运用多媒体课件进行教学，不仅能有效地提高课堂教学效率，还能激发学生的学习兴趣，把抽象的教学内容转变为具体生动的画面，对学生个性的张扬、发散思维和创新思维的培养具有不可代替的作用。我们承认，现代化的教学手段的灵活创新，确实带来了一些优质课、精品课。但我们不应忘记，手段只为目的服务，不厌其烦的教学手段展示，课堂也许是变得丰富了，但其实效令人怀疑。
教学《狼和鹿》一课时，一位老师课前花费了大量的心血与精，制作了精美的课件，大量的文字、图片、动画，让课堂上学生眼花缭乱、目不暇接。一节课，学生大多时间都抬头关注着课件内容，文本学习匆匆走了过场，文本中值得细细品读的部分都没有读到位。现代教学手段不能喧宾夺主，要合理应用。教师要花更多的时间去认真钻研教材，研读文本，用自己生动的语言、优良的教学技艺带着学生走进文本，学习文本语言，体验、感悟文本的情感，使语文的人文性和工具性有机结合，真正让学生学有所得，学有所获。
四、教学语言简要求精
本色的语文课堂是富有诗意、情意和创意的课堂，而这些都源于教师简要求精的教学语言。教师的每一个问题都指向文本语言的学习，每一句点评都带动了学生思考的积极性，会让人有一种豁然开朗的感觉。我们要根据学生的心理特点与教学内容，灵活设计，巧妙运用，将教学语言敲击在学生的心灵上，迸出迷人的火花。教师语言艺术不仅反映了教师个人的能力和教学水平，在一定程度上，也决定着一节课的教学效果。当然，要使自己的教学用语简练，就需要教师在过渡精妙、指导精辟、提问精巧、评价精当几方面多加修炼。
例如：在教学《金蝉脱壳》一课时，我设计了这样的导入语：“蝉这种昆虫，在盛夏的枝头上经常能见到，不知道同学们对它了解多少？我们即将学的这篇课文中就有关于蝉的知识，相信大家学过以后会对它更有兴趣。”学生学一篇新的课文，首先接触的是课题，而理解文章的突破口也是弄清题意。由审题入手导入，抓注重点，促使思维迅速定向。围绕课题，在上课伊始提出一系列的问题让学生思考，直截了当，使学生迅速进入文本，围绕中心问题进行探究性阅读，同时唤起学生学习的兴趣，提升教学的有效性。
“博观而约取，厚积而薄发。”回归教学本真，追求真实、朴实、扎实的课堂本色和简约、灵动、高效的课堂境界，不是对课文内容平淡的解读，不是对知识结构的照本宣科，而以学生真实、真正的发展为起点和依据，让学生从文本，从课堂的小天地走向生活的大世界。