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[摘要] 电子类专业中电子技术基础课程是关键的专业基础性课程，且为中职学业水平测试考试的专业科目，不仅对学生的升学有十分重要的意义，同时还衔接了技能实训和后续的专业课程。目前，在电子技术基础课程课堂中，普遍存在学生学习积极性不高、对课程内容接受度不高等情况。就如何不断加强电子技术基础教学，提升教学效果，从多个教育方法和策略入手，制定合理教学举措，为优化中职电子技术基础教学提供准备。
[关键词] 中职;电子技术;基础教学;效果;有效举措
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2021）37-0100-02
电子技术基础课程有较强的实践性，需要学生积极动手操作。而学生要学好这门课程，要与生活实际紧密联系。中职院校开展教学，应该突破以往教学束缚，将学生的主体地位得以体现。学生积极主动接受知识，能够跟随电子技术基础课程的学习步伐，提高学习欲望，逐渐提升课堂学习质量。教师能落实课程教学改革的相应要求，在更新教学内容和教学形式的同时，以先进的教学方法为主，最终获得较高的教学质量。
一、中职电子技术基础教学的现状
为了提升电子技术基础课程教学的质量，应该把握课堂教学现状，对教学中存在的问题和不足进行有效分析。
（一）教学内容比较陈旧
随着社会的不断进步，教育教学研究不断发展，但是，中职院校电子技术基础课程教材依旧以老旧、沉闷的内容为主，跟不上时代的发展步伐。比如，课程教材基本内容过于晦涩，脱离生活实际，学生缺少与生活相关联的重要机会。科技发展凸显出新技术、新理念和新方法，这是跟随社会发展进步的重要需求。然而，电子技术基础课程沉闷、深奥的教学内容，难以把电子技术发展的新颖特点展现出来。所以，教师需要改变陈旧的教学内容，将电子技术基础课程的新颖特点和个性化特征全面体现，让学生能够对学习产生浓厚的兴趣。
（二）教师运用的教学方法比较落后，不够新颖
传统教学思想观念的约束下，教师在教学之中依旧运用传统的教学形式，学生在课堂学习之中并不能彰显自身主体地位。在接受灌输式教育的过程中出现课堂气氛沉闷、学生学习兴趣低等问题。而且传统教学方法实施过程中，教师将理论教学作为关键，并没有为学生提供充足的时间学习内容。重视理论、忽视实践，导致理论知识难以有效地运用到实际生活之中。学生提高知识运用的能力不能得到相应的引导。另外，电子技术基础课程缺少实验内容的有效辅助。教师即使为学生提供实验机会，也缺乏自主性创新实验，没有真正提高学习的兴趣和主动性，这对于学生的学习产生不利影响，学生思维能力和创新能力等均不能得到提升。所以，教师对教学方法的有效改进，要以树立正确的教学方法观念为主，摆脱传统教学的束缚，为学生带来不同的学习感悟，形成电子技术基础课程良好教育新局面。
（三）教学安排不够合理
理论课程之中合理地融入实践内容，是让学生有效运用知识的关键，也会使学生扎实地掌握所学习内容。以电子技术基础课程有效运用为主，需要学生领悟学习的意义。但是，现阶段学校并没有认识到课程实践开展的重要意义，缺乏对电子技术基础课程实践内容的关注。实际教学过程中并没有有效安排电子基础实践课程。理论课程内容数量过多，而且所创设的时间过长，没有为学生提供理论和实践研究课程，也缺乏讨论的机会。所以，为了提升学生的电子技术基础课程学习质量，就要对教学有效安排，转变以往实践教学安排的不足，找出其中存在的问题和困惑。提升电子技術基础课程教学质量的过程中，引导每一个学生认真思考知识，提高综合能力。
结合以上中职电子技术基础教学的现状，教师要把握课堂教学中存在的不足和问题，构建良好的电子技术基础课程教学体系，让学生在认真思考知识的过程中拥有全新的学习体验，不断加强学习感悟，能够在认真投入课堂学习领域之中促进自身综合素养的提升。
二、优化中职电子技术基础教学效果的有效举措
（一）运用现代教学技术手段
计算机技术和网络的发展，让多媒体技术合理运用到现代教学领域之中。多媒体教学技术成为新颖的教学形式。一般来说，多媒体教学技术涵盖图片、音乐、视频等相应内容，这可以将枯燥的知识转变为直观、生动的内容。这可以调动学生学习的积极性，让学生带着好奇和热情参与知识学习和研究。而且多媒体教学技术能够展现出丰富的载体，把课程中的疑点、难点有效地展现出来。中职电子技术基础课程教学得到相应优化，也提高了课堂教学的效率。所以，教师要把握电子技术基础课程教学内容，将多媒体教学技术有效渗透其中。
比如，教师在进行“半导体器件的识别”“认识二极管及其应用”“三极管基本放大电路”“常用的放大器”等教学的时候，因为学生在日常生活中没有接触到这些内容，所以在学习的时候难以理解其中的知识。为了提升学生的学习体验，着重了解和掌握学习内容，教师可以通过多媒体教学技术详细地展现出来，将学生平时少见的元器件、元件的内部结构和电路的工作原理等具象化展示出来，把学生最害怕、最难懂、最深奥的原理“直观化”，以吸引学生的注意力、引发学生兴趣。然后，通过微课教学有效展示，为学生提供重点、难点的突破机会[1]。让每一个学生都能仔细观察，认真思考，真正学透原理，全方位地提高对课堂内容的认识。最终，达到将电子技术基础学习“揉开了”“掰碎了”，让学生实实在在把知识“消化掉”又“吸收了”。
（二）合理借助辅助教学手段 科学技术不断发展的过程中，除了运用多媒体教学技术开展教学，计算機作为重要的辅助手段，也是十分关键的。例如EWB、Proteu等电子线路仿真软件，它们在多个线路、参数进行模拟和仿真的过程中，给电子技术基础教学提供了更好的平台，可以把理论知识与实践内容密切地结合，提升学生的学习效果。同时也转变以往实验场地模式不受设备使用的空间限制，让学生的实践动手能力得到加强。
（三）关注实验课程建设
通过实验教学的方法，为电子技术基础课程进行有效辅助，把理论和实践紧密结合。教师应该结合本校学生具体的实际情况，完善实验课程规划，并对教材做合理的处理，把提升动手能力当作教学的重点。学生在直观、具体了解电子技术课程的时候，保障实验学习具有趣味性，参与动手实验的时候能够认真渗透到学习领域之中[2]。实验方法上可以借助计算机辅助教学软件，让实验过程具有智能化特征，再通过实验动手操作，加深对理论的理解和应用，这让学生学习的知识面得以拓宽，在加强理论知识学习和实践操作意识的情况下，实现学生综合能力的提升。
实验教学中，可以采取分小组合作学习的形式。让学生组成小组探讨，针对教师教授的实训内容和步骤要求，自己动手操作、记录数据、校验结果等，并针对课程内容进行交流和分析。在这个过程中，要求学生一定要对实训进行总结，发表自己的所学、所得和思考，做到人人动手、人人发言。既培养了学生团结合作的能力，又在发言过程中验证了对学习内容的掌握程度，进一步提高了综合能力[3]。
（四）关注学生的学习兴趣培养、创新能力提升
学生想要认真参与学习，实施学习行为，那么就应该以提升学习兴趣为主，这是让学生获得良好学习成果的关键。教师要将学生的学习兴趣培养作为重要的教学任务，全方位带领学生学习进步。电子技术基础课程开展的时候，往往需要构建一定的探究内容，将其趣味性展现出来，吸引学生的注意力，这会激发学生的求知欲望和好奇心。学生拥有浓厚的学习兴趣、活跃的学习思维，就会加强自主探索能力的全面提升。课堂教学的时候，教师就可以联系生活实际，列举生活中相关联的家用电器、电子产品等，加深学生对电子技术的理解，也提升了学生理论联系实际的能力，只有学生运用知识的能力得到提高，才能更好地突破学习困难。
同时，教师还需关注学生的创新能力，社会发展过程中需要科技的创新，科技创新也成为社会发展的重要动力。在学生创新意识和创新能力得到培养的过程中，教师也需加强自身教学创新能力的提高，完善教学方法，在强化实践教学的过程中，让学生的动手操作能力和团结能力得到提高。学生只有把握电子技术应用方面的知识，且拥有较强的创新意识，才能更好地在未来电子行业之中进一步掌握先进技术。
综合以上分析，要优化中职电子技术基础课程教学效果，在教学时，教师需要有针对性地制定合理的教学举措，注重教学理念的合理调整，应用现代教学技术手段，并结合实践课程等，大胆进行实践，调动学生积极性的同时，让学生获得较好的教学指导，扎实地掌握电子技术基础的知识，提升自身的技能素养，拥有更好的发展机遇。
参考文献：
[1]张仁攀.提升中职电子技术基础课程教学效果的举措[J].科幻画报，2020（9）：247.
[2]董琴.提高中职《电子技术基础》课程教学效果举措探讨[J].当代职业教育，2014（6）：45，50-51.
[3]王睿.提升中职电子技术基础课程教学效果的举措[J].现代职业教育，2016（11）：139.
[关键词] 中职;电子技术;基础教学;效果;有效举措
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2021）37-0100-02
电子技术基础课程有较强的实践性，需要学生积极动手操作。而学生要学好这门课程，要与生活实际紧密联系。中职院校开展教学，应该突破以往教学束缚，将学生的主体地位得以体现。学生积极主动接受知识，能够跟随电子技术基础课程的学习步伐，提高学习欲望，逐渐提升课堂学习质量。教师能落实课程教学改革的相应要求，在更新教学内容和教学形式的同时，以先进的教学方法为主，最终获得较高的教学质量。
一、中职电子技术基础教学的现状
为了提升电子技术基础课程教学的质量，应该把握课堂教学现状，对教学中存在的问题和不足进行有效分析。
（一）教学内容比较陈旧
随着社会的不断进步，教育教学研究不断发展，但是，中职院校电子技术基础课程教材依旧以老旧、沉闷的内容为主，跟不上时代的发展步伐。比如，课程教材基本内容过于晦涩，脱离生活实际，学生缺少与生活相关联的重要机会。科技发展凸显出新技术、新理念和新方法，这是跟随社会发展进步的重要需求。然而，电子技术基础课程沉闷、深奥的教学内容，难以把电子技术发展的新颖特点展现出来。所以，教师需要改变陈旧的教学内容，将电子技术基础课程的新颖特点和个性化特征全面体现，让学生能够对学习产生浓厚的兴趣。
（二）教师运用的教学方法比较落后，不够新颖
传统教学思想观念的约束下，教师在教学之中依旧运用传统的教学形式，学生在课堂学习之中并不能彰显自身主体地位。在接受灌输式教育的过程中出现课堂气氛沉闷、学生学习兴趣低等问题。而且传统教学方法实施过程中，教师将理论教学作为关键，并没有为学生提供充足的时间学习内容。重视理论、忽视实践，导致理论知识难以有效地运用到实际生活之中。学生提高知识运用的能力不能得到相应的引导。另外，电子技术基础课程缺少实验内容的有效辅助。教师即使为学生提供实验机会，也缺乏自主性创新实验，没有真正提高学习的兴趣和主动性，这对于学生的学习产生不利影响，学生思维能力和创新能力等均不能得到提升。所以，教师对教学方法的有效改进，要以树立正确的教学方法观念为主，摆脱传统教学的束缚，为学生带来不同的学习感悟，形成电子技术基础课程良好教育新局面。
（三）教学安排不够合理
理论课程之中合理地融入实践内容，是让学生有效运用知识的关键，也会使学生扎实地掌握所学习内容。以电子技术基础课程有效运用为主，需要学生领悟学习的意义。但是，现阶段学校并没有认识到课程实践开展的重要意义，缺乏对电子技术基础课程实践内容的关注。实际教学过程中并没有有效安排电子基础实践课程。理论课程内容数量过多，而且所创设的时间过长，没有为学生提供理论和实践研究课程，也缺乏讨论的机会。所以，为了提升学生的电子技术基础课程学习质量，就要对教学有效安排，转变以往实践教学安排的不足，找出其中存在的问题和困惑。提升电子技術基础课程教学质量的过程中，引导每一个学生认真思考知识，提高综合能力。
结合以上中职电子技术基础教学的现状，教师要把握课堂教学中存在的不足和问题，构建良好的电子技术基础课程教学体系，让学生在认真思考知识的过程中拥有全新的学习体验，不断加强学习感悟，能够在认真投入课堂学习领域之中促进自身综合素养的提升。
二、优化中职电子技术基础教学效果的有效举措
（一）运用现代教学技术手段
计算机技术和网络的发展，让多媒体技术合理运用到现代教学领域之中。多媒体教学技术成为新颖的教学形式。一般来说，多媒体教学技术涵盖图片、音乐、视频等相应内容，这可以将枯燥的知识转变为直观、生动的内容。这可以调动学生学习的积极性，让学生带着好奇和热情参与知识学习和研究。而且多媒体教学技术能够展现出丰富的载体，把课程中的疑点、难点有效地展现出来。中职电子技术基础课程教学得到相应优化，也提高了课堂教学的效率。所以，教师要把握电子技术基础课程教学内容，将多媒体教学技术有效渗透其中。
比如，教师在进行“半导体器件的识别”“认识二极管及其应用”“三极管基本放大电路”“常用的放大器”等教学的时候，因为学生在日常生活中没有接触到这些内容，所以在学习的时候难以理解其中的知识。为了提升学生的学习体验，着重了解和掌握学习内容，教师可以通过多媒体教学技术详细地展现出来，将学生平时少见的元器件、元件的内部结构和电路的工作原理等具象化展示出来，把学生最害怕、最难懂、最深奥的原理“直观化”，以吸引学生的注意力、引发学生兴趣。然后，通过微课教学有效展示，为学生提供重点、难点的突破机会[1]。让每一个学生都能仔细观察，认真思考，真正学透原理，全方位地提高对课堂内容的认识。最终，达到将电子技术基础学习“揉开了”“掰碎了”，让学生实实在在把知识“消化掉”又“吸收了”。
（二）合理借助辅助教学手段 科学技术不断发展的过程中，除了运用多媒体教学技术开展教学，计算機作为重要的辅助手段，也是十分关键的。例如EWB、Proteu等电子线路仿真软件，它们在多个线路、参数进行模拟和仿真的过程中，给电子技术基础教学提供了更好的平台，可以把理论知识与实践内容密切地结合，提升学生的学习效果。同时也转变以往实验场地模式不受设备使用的空间限制，让学生的实践动手能力得到加强。
（三）关注实验课程建设
通过实验教学的方法，为电子技术基础课程进行有效辅助，把理论和实践紧密结合。教师应该结合本校学生具体的实际情况，完善实验课程规划，并对教材做合理的处理，把提升动手能力当作教学的重点。学生在直观、具体了解电子技术课程的时候，保障实验学习具有趣味性，参与动手实验的时候能够认真渗透到学习领域之中[2]。实验方法上可以借助计算机辅助教学软件，让实验过程具有智能化特征，再通过实验动手操作，加深对理论的理解和应用，这让学生学习的知识面得以拓宽，在加强理论知识学习和实践操作意识的情况下，实现学生综合能力的提升。
实验教学中，可以采取分小组合作学习的形式。让学生组成小组探讨，针对教师教授的实训内容和步骤要求，自己动手操作、记录数据、校验结果等，并针对课程内容进行交流和分析。在这个过程中，要求学生一定要对实训进行总结，发表自己的所学、所得和思考，做到人人动手、人人发言。既培养了学生团结合作的能力，又在发言过程中验证了对学习内容的掌握程度，进一步提高了综合能力[3]。
（四）关注学生的学习兴趣培养、创新能力提升
学生想要认真参与学习，实施学习行为，那么就应该以提升学习兴趣为主，这是让学生获得良好学习成果的关键。教师要将学生的学习兴趣培养作为重要的教学任务，全方位带领学生学习进步。电子技术基础课程开展的时候，往往需要构建一定的探究内容，将其趣味性展现出来，吸引学生的注意力，这会激发学生的求知欲望和好奇心。学生拥有浓厚的学习兴趣、活跃的学习思维，就会加强自主探索能力的全面提升。课堂教学的时候，教师就可以联系生活实际，列举生活中相关联的家用电器、电子产品等，加深学生对电子技术的理解，也提升了学生理论联系实际的能力，只有学生运用知识的能力得到提高，才能更好地突破学习困难。
同时，教师还需关注学生的创新能力，社会发展过程中需要科技的创新，科技创新也成为社会发展的重要动力。在学生创新意识和创新能力得到培养的过程中，教师也需加强自身教学创新能力的提高，完善教学方法，在强化实践教学的过程中，让学生的动手操作能力和团结能力得到提高。学生只有把握电子技术应用方面的知识，且拥有较强的创新意识，才能更好地在未来电子行业之中进一步掌握先进技术。
综合以上分析，要优化中职电子技术基础课程教学效果，在教学时，教师需要有针对性地制定合理的教学举措，注重教学理念的合理调整，应用现代教学技术手段，并结合实践课程等，大胆进行实践，调动学生积极性的同时，让学生获得较好的教学指导，扎实地掌握电子技术基础的知识，提升自身的技能素养，拥有更好的发展机遇。
参考文献：
[1]张仁攀.提升中职电子技术基础课程教学效果的举措[J].科幻画报，2020（9）：247.
[2]董琴.提高中职《电子技术基础》课程教学效果举措探讨[J].当代职业教育，2014（6）：45，50-51.
[3]王睿.提升中职电子技术基础课程教学效果的举措[J].现代职业教育，2016（11）：139.