新学期一开始，我接过了六年级三班。
　　六年级，是小学阶段最后一年。
　　六年级三班，是整个级部最乱的一个班。
　　这些，都在第一天与学生们见面时得到了证实。
　　开学的第一天，一大早，我便悄悄地来到了教室，站在讲台一侧，默不作声。班里已来了一半学生，却是高谈阔论，欢声笑语，似乎我的到来并不能引起他们的注意，或者干脆这样说，他们根本不在乎陌生老师的存在。
　　这让我心虚。
　　如果一位老师不能吸引学生，那以后的相处、课堂的学习会是怎样的模样？我的眼睛一直注视着即将成为我的手下的“兵”们，一直尴尬着，我的大脑却飞速地旋转着。
　　时间很快就过去了。第一节课的上课铃打响了，我与学生真正面对的时间也到了。
　　大概因为是新学期的第一堂课，第一次见到我站在讲台上，教室还算安静。
　　我简单地做了自我介绍，又强调了一下课堂纪律，然后，便故弄玄虚地说：“今天，我们不上语文课。”学生们露出疑惑的神情，都好奇地盯着我。
　　“咱们做个握手的游戏吧！”我宣布。
　　“握手的游戏？什么游戏？怎么玩？”……
　　学生们开始叽叽喳喳议论纷纷，我继续卖关子。“同学们谁知道握手这一动作是在什么场合经常使用的？它有什么特别的意义吗？”
　　学生们纷纷起立发言。
　　有的说，握手是礼貌的表示；
　　有的说，握手是友好的表示；
　　有的说，握手代表着团结合作；
　　有的说，握手代表着和解和睦；
　　……
　　等到学生们说得充分透彻的时候，我便适时引导：“是啊，握手是感情的表达，是心与心的交流，它需要真诚来滋养，它需要信任来呵护……”
　　“同学们，老师来我们这个班级，不是怀着师道尊严的感慨来的，不是怀着高高在上施与恩泽的心情来的，带来的是真诚，是信任，是理解，我是来做你们的朋友的！”
　　动情的话语，激荡着学生们的耳鼓。
　　“来，让我们带着自己的理解，握一次手吧，用心感受握手的瞬间，让记忆定格成永恒。”
　　稍微短暂的沉默，便有学生跃跃欲试。
　　一个胖胖的略带腼腆的小男孩举起手，伸向我。
　　然后是班里的每一位学生。
　　握手的时候，我专注地看着每一位学生。
　　握手的时候，每位学生洋溢的热情我都能感觉到。
　　如同后来学生在作业中写下的“握手，新的开始”！
　　
　　（栏目编辑　李慧）