【摘 要】
：
指导思想。坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，遵循教育规律，强化教师队伍基础作用，围绕凝聚人心、完善人格、开发人力、培育人才、造福人民的工作目标，发展素质教育，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。 基本要求。树立科学的教育质量观，深化改革，构建德智体美劳全面培养的教育体系，健全立德树人落实机制，着力在坚定理想信念、厚植爱国主义情怀
论文部分内容阅读
指导思想。坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，遵循教育规律，强化教师队伍基础作用，围绕凝聚人心、完善人格、开发人力、培育人才、造福人民的工作目标，发展素质教育，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
基本要求。树立科学的教育质量观，深化改革，构建德智体美劳全面培养的教育体系，健全立德树人落实机制，着力在坚定理想信念、厚植爱国主义情怀、加强品德修养、增长知识见识、培养奋斗精神、增强综合素质上下功夫。坚持德育为先，教育引导学生爱党爱国爱人民爱社会主义;坚持全面发展，为学生终身发展奠基;坚持面向全体，办好每所学校、教好每名学生;坚持知行合一，让学生成为生活和学习的主人。
（教育部網站 2019年6月23日，标题有改动）
其他文献
依据教育生产函数框架，《2018世界发展报告》（以下简称《报告》）总结了“学习危机”的三个主要成因。首先，家庭教育投入是影响教育结果的重要因素，家庭教育质量不仅影响学生婴儿时期大脑的生理发育，更决定学生在进入学校后的学习效果。第二，学校教育投入是学生在校期间学习的重要保障。第三，学校管理方式决定着不同类别教育投入的融合效率。《报告》总结归纳现有各地区的成功實践经验，认为高效高质的教育系统通常由三个
约翰·杜威曾指出：“如果用昨天的方式教今天的学生，我们就毁了他们的明天。”新一代学习者作为互联网原住民，自然会参与到“信息技术 教育”的学习范式中。教师要充分认识到在这样的世界里，教师最不需要教给学生的就是过多的知识和信息。纯粹的知识本身不再是学生成长过程中要学习的最重要的东西。现代教育仍然过于强调知识学习的重要性，而质疑精神和创造性思维的养成、道德修养和价值观的塑造等作为学生成人的根本，都需要教
摘要人工智能自诞生以来，理论和技术日臻成熟，在教育领域中扮演着越来越重要的角色。在功利化诉求不断扩张的当代社会，人工智能推进了教育传授标准化知识的“工具化”历程，人的个性和本质由于技术理性的异化而越来越模糊。为此，讨论在人工智能背景下，如何使教育更好地践行“成人”这一使命更加有意义。 关键词人工智能;教育成人;育人使命 作者简介杨世玲，东北师范大学马克思主义学部，本科生 随着经济、科技的不断
近些年，已经有很多学者提出在教师培训中开展国际比较教育課程，但事实证明，在教师培训项目中与之相关的课程却很少。近日，一项研究以美国北园大学为例，通过对14位教师进行访谈，调查他们对于国际比较教育课程的态度。所有参与访谈的教师均认为在培训中加入国际比较教育的内容是很有必要的。第一，国际比较教育课程有助于让教师对世界各国的教育有一个总体的系统认识，包括对不同的教育文化、教育理念、教育哲学、教学方法等。
在“家校社三方协同”的育人体系中，学校、家庭和社会分别以不同形式占据了孩子的生活，形成一个系统、完备的时空体系。学校是教育主阵地，家庭是人生第一所学校，社会是谋生大环境，无论哪方面教育出现盲点，都将使教育出现时空断裂。因此，构建“家校社三方协同”的德育体系，有利于实现教育时空闭环，实现德育效果的最大化。 习近平总书记指出，“办好教育事业，家庭、学校、政府、社会都有责任”。在家校社三方协同的育人体
将党史学习与思政课本剧有机结合，寓史于剧，实现思政人物从“跃然纸上”到“跃然台上”，再到“跃然心上”，于“有声”“有色”“有形”中“润物”，党史学习教育才会更生动、更入心、更落地。 习近平总书记指出：“思政课是落实立德树人根本任务的关键课程。”在中学开展党史主题思政教育，关系到“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本性问题。探索将党史主题思政课与课本剧相结合，将党史学习教育以舞台活动形式立
重庆市荣昌区安富中心小学坐落于素有“烧酒房”和“西部陶都”之美称的安富镇，由进步人士杨曾吾先生1923年创办，多年来，一代代“安小人”不断探索，经过近百年的风雨洗礼，学校积淀了深厚的文化底蕴。安富小学近几十年来一直把学习雷锋精神放在德育工作的首位，秉承“用雷锋精神育人”的办学理念，积极营造“学雷锋 做传人”的育人氛围，形成了“三个阵地、四种精神、五项活动”的学雷锋德育育人模式。 一、学习雷锋精神
可以说，“分享观点”中的问题就是引导学生在理解、分析与综合比较别人的观点后，学会形成自己个性化的、理性的判断，并且要有理有据地加以陈述。 批判性思维在美国及其他西方国家教育界都普遍受到重视，并且已经成为当前国际教育改革的共同趋势。自杜威于1910年倡导“反省性思维”以来，美国的学校教育一直强调培养出适应现代社会发展的、能够自主地判断并处理信息的公民[1]。作为承担美国公民教育的社会科课程，它是如
摘要 采用症状自评量表、生活满意度量表和正性负性情绪量表，在统筹推进新冠肺炎疫情防控阶段，对128名高中教职工进行调查，从积极和消极两方面以一个整合的视角分析心理健康状况并探索心理健康和主观幸福感之间的关系。结果表明：症状自评量表各维度及总均分与生活满意度存在显著负相关，与消极情绪存在显著正相关，消极情绪和生活满意度之间存在显著负相关;回归分析发现，预测生活满意度时，只有恐怖因子进入回归方程，预测
近年来，济南市市中区确立了“创全国一流品质教育”的发展目标，大力推进素质教育具体化实施，针对当前区域推进素质教育的具体问题进行了深刻的剖析，在此基础上，以学生为原点，寻找教育的初心，做有品质的德育。 一、让每一个孩子实现充分发展 我们的教育应该培养什么样的人，这是每一个教育者都应该思考的问题。是一切以分数为中心，按照分数这个标准将学生分成三六九等，还是在“保证基础”的同时，培养学生的个性特长，