【摘 要】
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依据教育生产函数框架，《2018世界发展报告》（以下简称《报告》）总结了“学习危机”的三个主要成因。首先，家庭教育投入是影响教育结果的重要因素，家庭教育质量不仅影响学生婴儿时期大脑的生理发育，更决定学生在进入学校后的学习效果。第二，学校教育投入是学生在校期间学习的重要保障。第三，学校管理方式决定着不同类别教育投入的融合效率。《报告》总结归纳现有各地区的成功實践经验，认为高效高质的教育系统通常由三个
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依据教育生产函数框架，《2018世界发展报告》（以下简称《报告》）总结了“学习危机”的三个主要成因。首先，家庭教育投入是影响教育结果的重要因素，家庭教育质量不仅影响学生婴儿时期大脑的生理发育，更决定学生在进入学校后的学习效果。第二，学校教育投入是学生在校期间学习的重要保障。第三，学校管理方式决定着不同类别教育投入的融合效率。《报告》总结归纳现有各地区的成功實践经验，认为高效高质的教育系统通常由三个要素组成：有准备的学习者、熟练且积极的教师队伍、专注于教学的管理模式。第一，有准备的学习者是保证教育质量的基础，也就是说各国应该注重学生入学前、适龄时、离校后的全面教育保障。第二，熟练且积极的教师队伍是优质教育的重要组成部分，特别是拥有较强教学能力和动力的教师团队，但目前仅有少数国家把这两项当作核心目标。第三，将教育管理模式转向以教学为主将有益于全面提升学习体验。
（刘骥：《如何应对全球学习危机？——世界银行<2018世界发展报告>述评》，《全球教育展望》2018年第6期）
其他文献
学校场域中的道德生活实质上包括“此在”“彼在”两个要素，学生是此在，与其有各种关系的其他要素是彼在，“此在”与“彼在”的关系是学校场域中道德生活的基本问题。 所谓道德，是指生活在一定历史条件下的人们，对实践活动过程中必然产生和形成的人际关系、利益分配、法律制度和思想行为等进行价值判断、价值追求、价值选择、价值实现的总和，是人們行为活动的规范或行为准则，是调整人与人之间、人与社会之间关系的行为规范
作为育人共同体的一员，每位成员都应发现并发挥自身的育人作用，与其他成员分工合作、相互补充、相互配合，这才是创建全员育人制度的意义所在。 教育部在2017年印发的《中小学德育工作指南》中，将“管理育人”作为实施中小学德育工作的重要途径之一，并要求各中小学校“建立实现全员育人的具体制度，明确学校各个岗位教职员工的育人责任，规范教职工言行，提高全员育人的自觉性”。这一表述明确了建立中小学全员育人制度的
从积极心理学的角度出发，积极心理品质的培养应该具有两个重要的机制：第一是力量外化和行为化，即增强学生对自身力量的认识，鼓励并帮助他们以最好的方法运用自己的能力，并将其有效地运用到学习和生活之中;第二是強调学生运用优势去从事有意义的事情，获得更多的流畅感，产生积极向上的精神和情感。绘本“心理式”阅读步步深入地引导学生在自我情绪感受的带动下主动探索，结合以往的主客观经验，在发现自身力量的同时也激发了运
：侯局长，您好！我第一次关注“小微德育成长工程”是在去年10月的全国中小学社会主义核心价值观教育经验交流暨德育工作会议上。当时教育部公布了“中小学社会主义核心价值观教育优秀案例名单”，贵局报送的“小微德育成长工程”赫然在列。与同获奖的“高大上”项目相比，贵局的“小微”工程不显山不露水的，可我一下子就记住了它。我当时就想：这是一个什么样的“工程”呢？今天正好有机会当面讨教。 侯德安：“小微德育成长
摘 要 大数据既为思想政治教育带来了信息化、智慧化和科学化的机遇，同时也带来了信息碎片化、价值多元化、场景虚拟化等新的挑战，更带来了全新的大数据思维模式、科学决策模式和个性化教育模式。为此，要进一步完善大数据时代思想政治教育的制度供给，推进思想政治教育的个性化发展，促进思想政治教育资源配置的融合发展，构建大数据时代思想政治教育的保障评价机制，从而提升大数据时代思想政治教育的实效。 关键词 大
提到食堂，很多人会不由自主地想到一排排捆绑的桌椅、一块块擦不掉的污渍、一阵阵散不去的油味……很少有人会将它与育人挂钩。 食堂其实是一个极具育人价值又非常容易被忽略的育人场所。随着《中小学德育工作指南》的出台，全员育人、全程育人、全方位育人已经成为新时期学校德育工作的要求。由此，审视我们当前的德育工作，不难发现学校食堂的育人价值还没有被很好地挖掘。如何将全员育人、全程育人、全方位育人要求落到食堂层
：杨主任，您好！很高兴您能接受我们的采访。为落实立德树人根本任务，巴南区是如何认识和定位德育工作的呢？ 杨松：有效推进德育工作，必须要提高认识。智育工作很重要，但德育工作更重要，德育工作应贯穿于教育的方方面面，不能把德育工作与教学工作截然分开。在当前教育背景下，学校教育需要警惕什么？我认为是单一的应试教育丢掉了人、强制的统一教育扼杀了人、生疏的师生交往冷落了人、单向的日常教育不尊重人、机械的学校
教育的力量在于感召和影响，这种力量理应是持久的，而最后一课有理由成为这股教育力量迸发的阵地。 人们常说，万事开头难，良好的开始是成功的一半。而对一名连续带过两届高三毕业班的老师而言，高三的最后一节课，在老师、学生心中更是占据了举足轻重的位置。最后一课怎么上？怎么给师生留下美好的回忆？怎么发挥它应有的教育效能？笔者试图通过以下的课堂活动，让最后一节课走心明志，在学生心中留下深深的印记。 一、未成
孙彩平，南京师范大学道德教育研究所教授，博士生导师，中国教育学会德育学委员会副理事长。 教学策略与教学方法是最受老师们关注的问题。在备课中，在确定教学目标、研究教材内容的基础上，教师们最花心思的地方是活动的设计和教学策略的制定。在观摩课中，好的教学策略与活动设计会让人眼前一亮，能有效提升课堂教学的整体质量。 但是，如果问老师们如此关注教学策略与教学方法的原因，常听到的解释有：（1）引起学生的兴
：张局长，您好！据我们了解，天桥区教体局开展了“天桥e家”家长学校建设的实践探索。请问，天桥区如此重视家长学校建设工作是出于何种原因呢？ 张萍：家庭教育是孩子健康成长的起点和基础，是国民教育的重要组成部分。家庭教育开展得如何，不仅关系到孩子的终身发展，而且关系到千家万户的幸福，更为重要的是关系到国家和民族的未来。 首先，推进家长学校建设是顺应时代发展的必然要求。党的十八大以来，习近平总书记多次