【摘 要】
：
党的领导是做好党和国家各项工作的根本保证,也是推动特殊教育事业高质量发展的坚强领导核心。围绕发展抓党建,抓好党建促发展。近年来,重庆市特殊教育中心始终坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,构建“党旗领航汇聚‘四力’”工作机制,突出党旗领航导向、支部战斗堡垒、党员先锋模范作用,向党建工作要教育生命力、学校发展力、干群凝聚力,在管党治党取得新成效上争先,在全面从严治党呈现新气象上争先,在办学治校展现新作为上争先,在推动高质量发展取得新突破上争先,以优异成绩向建党100周年献礼。
论文部分内容阅读
党的领导是做好党和国家各项工作的根本保证,也是推动特殊教育事业高质量发展的坚强领导核心。围绕发展抓党建,抓好党建促发展。近年来,重庆市特殊教育中心始终坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,构建“党旗领航汇聚‘四力’”工作机制,突出党旗领航导向、支部战斗堡垒、党员先锋模范作用,向党建工作要教育生命力、学校发展力、干群凝聚力,在管党治党取得新成效上争先,在全面从严治党呈现新气象上争先,在办学治校展现新作为上争先,在推动高质量发展取得新突破上争先,以优异成绩向建党100周年献礼。
其他文献
属性权重的确定以及对区间直觉模糊数的排序是多属性决策问题中两个最为关键的点。本文主要针对属性权重完全未知的多属性决策问题进行了研究,分析了现有大多数研究中关于区间直觉模糊熵和得分函数存在的局限性,进而提出了一种将不确定度和犹豫度相结合的新的模糊熵和得分函数。最后,通过对比实验证实了本文所提出的熵和得分函数应用到多属性决策中的有效性和合理性。
学科教学渗透思想品德教育是学校德育工作的有效途径。聋校数学教师应结合数学学科特点,通过利用数学教材资源、创新数学教学方法、开展数学教学活动等途径,渗透“求真”“求善”“求美”德育教化方法对聋生实施思想品德教育,以提高聋校德育工作实效。
直观教学借助实物、模型、声像等直观教具和生动形象的语言手段来帮助学生加深对教学内容的感受和理解,符合智障学生的认知特点和思维过程.在生活语文识字教学中,教师可采用
小学低年级的识字与写字教学,是开启学生文化学习的金钥匙,是学生学习、成长的前提。小学语文教师应当注重培养学生的识字、写字能力,要借助语文课堂这一主阵地,让学生有学习汉字的热情、兴趣,进而培养学生的识字、写字良好习惯。要采取简单、真实、到位的教学手法建构一个有生命力的识字、写字课堂,这样才能够迎合课标要求,实现有效教学。从识字、写字教学两个大方面展开探析,力求“简而实”,达到小学语文教学目的。
将问题情境模式应用到小学数学教学当中,能够有效促进教学质量的提升.基于此,通过开展小学数学问题情境教学模式的应用研究,从趣味性问题情境、目的性问题情境、生活化问题情
救援物资的高效投放是应急物流的关键活动之一.考虑到灾后救援车辆短缺,分配时受灾群众产生非理性心理,以及灾后道路状况对军、地救灾车辆速度产生影响等因素,本文从军民融合
新课改背景下,小学数学教学对学生的问题分析能力和归纳能力提出了更高的要求,要求教师必须将聚焦核心问题作为数学课堂教学的重要任务来对待。在聚焦数学问题的过程中,教师需要将一些复杂和带有数学意义的问题引入更为有趣的学习情境,以此来引导学生更好地探究,以此完成数学问题的深刻理解,达到深度学习的目的。为进一步明确促进小学学生数学深度学习的策略,重点从聚焦教材中的数学问题、聚焦学生数学认知、从教学中聚焦数学问题三个方面来分析论述如何有效聚焦数学问题,实现深度学习的策略,以此为小学教师提供参考性意见。
手部精细动作训练在培智学校康复训练课程中处于基础性位置.基于《培智学校义务教育康复训练课程标准(2016年版)》理念,以学生现有能力为起点,遵循由易到难、由单一到综合、
培智学校生活数学既要面向全体学生,又要在教学过程中满足学生的个别化需求,最大限度地提升他们的学习能力,让每一个学生都能接受适合的数学教育。培智学校教师应根据学生已有的学习能力,采取恰当举措,更深层次、最大限度地培养及提升学生的基本计算能力、空间思维能力、逻辑推理能力、综合实践能力。
论文引入多元协同理论,分析梳理智慧图书馆模式下知识服务的各多元主体,并在此基础上研究多元主体的协同关系,设计构建了智慧图书馆知识服务体系基本框架。