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摘 要： 语文课作为培养语言表达能力的一门课程，在高中课程中占据重要地位，因而得到很多人的关注。在过去的传统教学中，语文教学忽视对学生能力的培养，侧重应试教育，更注重成绩，这显然不利于学生认知能力的形成，不利于青少年的成长。本文从高中语文教学改革的意义、高中语文教学的现状、问题和对策等方面阐述了高中语文教学改革的必要性及面临的问题。从而采取有效措施，以取得课程改革的理想效果。
关键词： 高中语文教学改革 意义 差别 创新
1.高中语文教学改革的意义
“兴趣是最好的老师”，因此，只要激发学生的学习兴趣，就能够大大提高学习效率，这是新课程改革的一个重要方式。传统教学主要是通过老师的课堂讲授引导学生学习，并且很少有课程互动，老师讲课也是采取较为严肃的态度，学生在课上不可以乱动、乱讲，以免破坏课堂秩序。这种教学方式营造出一种严肃、压抑的课堂氛围，不鼓励学生提出自己的见解，阻碍学生发散性思维和创造力的发展。而课改后的语文教学，要求老师转变教学方式，一改往日严肃的态度，使课堂变得生动、和谐，鼓励学生积极发言。同时，注重培养个体的兴趣爱好，发展特长。师生之间是一种新型的友好关系，这更有利于促进学生全面发展。
2.传统语文教学和课改后的差别
2.1教学观念的转变
态度决定一切，传统教学和新的教学方式的较大区别在于教学观念的转变。传统教学中，学生只会被动地接受老师教授的知识，畏于表达自己的意见，羞于表现自己，压抑自己的个性，不利于身心发展。师生之间应当是一种新型的、友好的关系，和谐、友好的氛围也能够调动学生的主动性，使其勇于表达自己的意见，有利于学生创造力的培养。这种观念的转变，有利于克服被动接受知识的弊端。课程改革从改变教学观念着手，更重视学生，从培养学生的表达能力、创造能力、实践能力等方面出发，转变教育观念。
2.2以“试”为本到以“人”为本的新飞跃
这次的语文课程改革是一次从以“试”为本到以“人”为本的新飞跃，这不仅仅是教学形式的转变，更是思想和认识的转变。高中语文教学的任务就是通过对学生语言能力的培养，掌握基本的实践能力。在传统教学中，教学模式基本是一成不变的，由老师担任主角讲授，学生被动地听，没有机会发表自己的意见，较注重考试成绩，而不是能力。随着新教学改革的推进，越来越多的人否定这种教学方式。与此同时，语文知识的丰富性要求它的教学方法多样而不是一成不变。新的课程目标要求老师以“人”为本，注重对能力的培养，而不再片面注重成绩，这体现了教学理念的质的飞跃。
3.高中语文教学的问题和对策
3.1创新教学方式
3.1.1建立新型关系
相对于严肃、拘谨的学习氛围，生动活泼的教学环境显然更有利于学生身心发展，有利于教学活动的开展。教学改革如火如荼地进行了几年，越来越多的问题暴露出来，忽视个性发展、注重应试这些问题制约改革的进行，任何的改革都不会是一帆风顺的，需要更多的尝试，因此这是一项长期而艰巨的任务。改革意味着进行创新，新的教学方式要更适应新的课程，新型的师生关系更适应要求，在一种新型的氛围和交流方式中，使学生勇于提出自己的见解，使学生得到真正的锻炼和成长。
3.1.2避免功利性阅读
传统的教学方式实质是受一种功利性阅读的引导，例如有的老师从应试教育角度出发，过于重视学生的成绩，因而强调的是对知识体系的灌输和培养，忽视课堂上对学生其他能力的培养，长此以往，导致学生产生一种“功利性”心理，只注重成绩，忽视综合能力，这些都成为制约语文教学发展的瓶颈，不利于语文新课程改革的进行。相对于文学素养，老师更应当具备人文素养，本着认真、负责的态度对学生进行正确的引导，而不是向功利性的方向引导。功利性阅读是制约语文教学发展的一个阻碍，也是新课程改革应当克服的一个问题。
3.2运用实践教学法
笔者从事教学工作多年，在教学过程中总结出一系列实践教学方法，例如：每学期笔者都会安排学生创作一篇具有研究性的论文，论文内容或研究写作方法或研究任意一篇讲学课文的主旨思想，针对论文所研究的问题，学生利用多种求证方式，创作出大量的优秀例文，其论文主旨鲜明、角度新颖、分析透彻。每一篇论文出稿后，笔者都将其展示出来供大家借鉴、观摩，这样可以极大地提高学生学习的自主性与积极性。
4.结语
高中语文教学改革是针对学生应当立足于实践，得到全面发展的要求进行的，这种方式改变了传统教学方式，因人而异、因文而异，更注重个人能力的培养。高中课改推进了几年，很多人也适应了课程改革要求，但是在实践过程中难免会遇到阻力。例如，传统功利性阅读的牵绊使语文教学任务缺乏人文主义精神，同时，会有人因为改革的不顺利而产生惰性和怀疑心理，将信将疑，仍按照传统方式教授，这些都是新课程改革所面临的问题，而面对这些问题，我们要做的就是增强信心，转变教学方式，创新教学模式，以人为本、优化教学，贯彻新课程改革的理念，采取更为有效的措施推进新教程改革。
参考文献：
[1]于虹.语文课堂教学有效性浅析[J].中国校外教育，2012，9.
关键词： 高中语文教学改革 意义 差别 创新
1.高中语文教学改革的意义
“兴趣是最好的老师”，因此，只要激发学生的学习兴趣，就能够大大提高学习效率，这是新课程改革的一个重要方式。传统教学主要是通过老师的课堂讲授引导学生学习，并且很少有课程互动，老师讲课也是采取较为严肃的态度，学生在课上不可以乱动、乱讲，以免破坏课堂秩序。这种教学方式营造出一种严肃、压抑的课堂氛围，不鼓励学生提出自己的见解，阻碍学生发散性思维和创造力的发展。而课改后的语文教学，要求老师转变教学方式，一改往日严肃的态度，使课堂变得生动、和谐，鼓励学生积极发言。同时，注重培养个体的兴趣爱好，发展特长。师生之间是一种新型的友好关系，这更有利于促进学生全面发展。
2.传统语文教学和课改后的差别
2.1教学观念的转变
态度决定一切，传统教学和新的教学方式的较大区别在于教学观念的转变。传统教学中，学生只会被动地接受老师教授的知识，畏于表达自己的意见，羞于表现自己，压抑自己的个性，不利于身心发展。师生之间应当是一种新型的、友好的关系，和谐、友好的氛围也能够调动学生的主动性，使其勇于表达自己的意见，有利于学生创造力的培养。这种观念的转变，有利于克服被动接受知识的弊端。课程改革从改变教学观念着手，更重视学生，从培养学生的表达能力、创造能力、实践能力等方面出发，转变教育观念。
2.2以“试”为本到以“人”为本的新飞跃
这次的语文课程改革是一次从以“试”为本到以“人”为本的新飞跃，这不仅仅是教学形式的转变，更是思想和认识的转变。高中语文教学的任务就是通过对学生语言能力的培养，掌握基本的实践能力。在传统教学中，教学模式基本是一成不变的，由老师担任主角讲授，学生被动地听，没有机会发表自己的意见，较注重考试成绩，而不是能力。随着新教学改革的推进，越来越多的人否定这种教学方式。与此同时，语文知识的丰富性要求它的教学方法多样而不是一成不变。新的课程目标要求老师以“人”为本，注重对能力的培养，而不再片面注重成绩，这体现了教学理念的质的飞跃。
3.高中语文教学的问题和对策
3.1创新教学方式
3.1.1建立新型关系
相对于严肃、拘谨的学习氛围，生动活泼的教学环境显然更有利于学生身心发展，有利于教学活动的开展。教学改革如火如荼地进行了几年，越来越多的问题暴露出来，忽视个性发展、注重应试这些问题制约改革的进行，任何的改革都不会是一帆风顺的，需要更多的尝试，因此这是一项长期而艰巨的任务。改革意味着进行创新，新的教学方式要更适应新的课程，新型的师生关系更适应要求，在一种新型的氛围和交流方式中，使学生勇于提出自己的见解，使学生得到真正的锻炼和成长。
3.1.2避免功利性阅读
传统的教学方式实质是受一种功利性阅读的引导，例如有的老师从应试教育角度出发，过于重视学生的成绩，因而强调的是对知识体系的灌输和培养，忽视课堂上对学生其他能力的培养，长此以往，导致学生产生一种“功利性”心理，只注重成绩，忽视综合能力，这些都成为制约语文教学发展的瓶颈，不利于语文新课程改革的进行。相对于文学素养，老师更应当具备人文素养，本着认真、负责的态度对学生进行正确的引导，而不是向功利性的方向引导。功利性阅读是制约语文教学发展的一个阻碍，也是新课程改革应当克服的一个问题。
3.2运用实践教学法
笔者从事教学工作多年，在教学过程中总结出一系列实践教学方法，例如：每学期笔者都会安排学生创作一篇具有研究性的论文，论文内容或研究写作方法或研究任意一篇讲学课文的主旨思想，针对论文所研究的问题，学生利用多种求证方式，创作出大量的优秀例文，其论文主旨鲜明、角度新颖、分析透彻。每一篇论文出稿后，笔者都将其展示出来供大家借鉴、观摩，这样可以极大地提高学生学习的自主性与积极性。
4.结语
高中语文教学改革是针对学生应当立足于实践，得到全面发展的要求进行的，这种方式改变了传统教学方式，因人而异、因文而异，更注重个人能力的培养。高中课改推进了几年，很多人也适应了课程改革要求，但是在实践过程中难免会遇到阻力。例如，传统功利性阅读的牵绊使语文教学任务缺乏人文主义精神，同时，会有人因为改革的不顺利而产生惰性和怀疑心理，将信将疑，仍按照传统方式教授，这些都是新课程改革所面临的问题，而面对这些问题，我们要做的就是增强信心，转变教学方式，创新教学模式，以人为本、优化教学，贯彻新课程改革的理念，采取更为有效的措施推进新教程改革。
参考文献：
[1]于虹.语文课堂教学有效性浅析[J].中国校外教育，2012，9.