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目的
探讨分析基于迷你临床演练评估量表（Mini-CEX）的临床护理教学模式在护生教学查房中的应用效果，以提高临床教学质量和护生自护学习性。
方法以重庆市第十一人民医院2017年6月至2018年6月的120名实习护生为研究对象，根据实习时间分为对照组和干预组，每组60例，对照组护生采用传统护理教学查房，干预组护生采用基于Mini-CEX的护理教学查房，比较分析2组护生实习综合成绩、Mini-CEX得分和自主学习能力的差异。
结果干预组护生Mini-CEX整体评价（7.23 ± 0.51）分，明显高于对照组的（5.27 ± 1.12）分，差异有统计学意义（t=12.337，P<0.01）；干预组护生优秀率58.3%（35/60），高于对照组的30.0%（18/60），差异有统计学意义（χ2=10.914，P<0.01）；干预组自主学习能力总得分（114.85 ± 6.27）分，高于对照组的（90.78 ± 8.22）分，差异有统计学意义（t=18.034，P<0.01）；干预组临床综合能力评定（87.04 ± 6.46）分，优于对照组的（74.35 ± 6.04）分，差异有统计学意义（t=11.115，P<0.01）。
结论基于Mini-CEX的临床教学查房能够提高实习护生的临床综合服务能力，自主学习能力和人文关怀能力。