摘要：本文从生活导入课题、紧跟教师思维、师生互动、适量的作业，让学生成为“教师”这五个方面，讨论了打造适合小学生的数学课堂的策略。
　　关键词：小学生 数学课堂 策略
　　数学是一门严谨的学科，针对小学生自制力不强，且学习习惯尚未成型的特点，使用正确、恰当的教学方法就显得尤为重要，它将直接影响教学质量以及学生学习数学的兴趣。
　　一、由生活导入课题是打造适合小学生的数学课堂的基础
　　通过简单易懂的生活事例导入课题，可以使学生明白数学知识并不是纸上谈兵，生活中处处体现着数学知识，它们不是抽象的、晦涩难懂的，而是能运用于实际生活，并从中得到验证的。这样一来，既能提高学生学习数学的兴趣，使他们更容易接受和理解数学知识，又能调节课堂教学气氛，加深学生对所学知识的印象。
　　二、紧跟教师思维是打造适合小学生的数学课堂的保障
　　首先，要让学生明白，书本是学生巩固知识的工具，教师会针对书上不同的内容，进行不同的补充和侧重，所以听教师的讲解很重要，师生思维的同步是保证课堂效率的基础；其次，考虑到小学生的判断能力不够，教师应更加耐心、仔细地对待学生，精心组织教学语言，把课本上的文字和例题结合起来，营造出活跃、有趣的课堂教学氛围，努力减少学生的知识漏洞，及时提醒学生记笔记，让学生完全吸收课堂所教知识，并能在课后自主复习，这也是作为一名合格的小学教师应具备的最基本素质。
　　三、师生互动是打造适合小学生的数学课堂的关键
　　师生互动是教师用来吸引学生注意力的一种有效方法，其形式多种多样，包括教师问学生答、小组讨论、多媒体形象化、图像化教学等。教师可以根据教学内容、教学条件、学生的学习情况及操作的可能性，灵活选择适当的教学方式，从而实现集中学生注意力，提高教学效率的目的。
　　四、布置适量的作业是打造适合小学生的数学课堂的重要环节
　　在数学教学中，适量的作业是不可或缺的，因为只有通过学生的作业，教师才能了解学生的学习情况，以便自己做好下次教学的准备。但是，作业量不宜过多，大量的作业必定会产生不良效果，有的学生会因长期完成不了教师布置的作业，而怀疑自己的能力，误以为自己不如其他人。这样会打击学生的自信心，影响学生学习数学的热情。
　　五、让学生成为“教师”是打造适合小学生的数学课堂的有效方式
　　教学是教与学的过程。在传统课堂上，通常是由教师输出，学生只能被动接受。但是，随着教学改革的不断深入，教师也可以尝试培养学生主动学习的能力，让学生担当自己的教师。自主学习、独立思考、发散思维，最后和教师就某个知识点展开讨论，拥有属于自己的思维方式便于理解记忆，要实现这一目标，并不是难事，现在已经有许多教师正在尝试。如布置开放性的论题，组织学生开展小组讨论，让学生摆明自己的观点；或者让学生扮演教师的角色，运用创新型授课方式给学生讲课；或者鼓励学生在课堂或课后提出自己的问题和看法，展现独具个人魅力的思维方式。这样既能营造出浓厚的数学学习氛围，又能提高学生的综合能力。
　　在数学教学中，教师应该根据小学生的年龄特点，选择恰当的教学方式，调动学生学习数学的兴趣，帮助他们养成正确的学习方法，培养他们的数学思维。教师还需要注意的是，过早地给学生施加太大的压力，只会起到适得其反的作用，即使这种方式最初能有效提高学生的成绩，但在日后的学习中会渐渐露出弊端。只有良好的学习习惯，才能使学生终生受益。
　　
　　参考文献：
　　[1]吴志仁.小学数学教学如何实施探究式教学[J].新课程(教研版),2010,(4).
　　[2]王欢.小学数学教学中让学生自主探究学习[J].中国教育技术装备,2010,(7).
　　[3]孙田田.在小学数学教学中如何使学生主动学习[J].新课程学习(基础教育),2010,(2).