小学是学生学习能力和学习兴趣培养的关键阶段。语文作为一门基础的学科，贯穿学生整个学习生涯，对其他科目和学生综合素养的发展有着重要的意义。阅读教学占据语文教学较大的比重。在新课程改革下，教师需要创新教学方式，提高语文阅读教学的效率。自主讨论的教学方式，抓住了小学生活泼好动的特性，能够充分调动学生的积极性，提高学生课堂的参与度。
　　一、小学语文阅读教学的现状
　　随着素质教育的推进，教师对学生核心素养的培育和综合能力的发展有了一定的重视，在小学语文阅读教学中运用自主讨论的方法对巩固学生课堂主体地位有重要意义。现阶段小学语文的阅读教学中，部分教师的教学观念仍然很传统，没有及时地更新，对学生阅读能力的提升产生了阻碍。教师对学生主体地位没有明确的认识和改进措施，在实际教学过程中，即使有意识强调学生的主体地位却流于表面。小学生由于年龄较小，注意力不集中，在自主讨论中容易出现跑题的情况，自主讨论所带来的效果不理想。学生在阅读教学中仍然处于被动接受知识的状态，难以调动学习兴趣和热情，对知识点的理解不够深入，增加了学习难度，无法培养其阅读能力和表达能力。
　　二、运用自主讨论的教学方式
　　1.建立良好的自主讨论环境
　　教师要及时更新自身的教学理念，从课堂的主导者转变成引导者，建立以学生为主体的课堂。据调查显示，很多学生在课堂中回答问题或讨论时不知道说什么或说话磕磕绊绊，主要是因为“怕”老师，这是由于传统的教学模式中师生关系不平等导致学生面对老师时压力较大。因此，教师想要运用自主讨论的教学方式，首先要建立平等和谐的师生关系。在自主讨论时，对每一个学生的观点和感想都要充分尊重，对积极和主动回答问题的学生要给予肯定和支持，在与学生的交流和互动中以鼓励为主，在自主讨论后，对回答正确的学生进行表扬，对回答有误的学生通过委婉温和的方式予以指正，做到不打击学生的自信心，更不歧视任何一个学生。
　　2.制定合适的自主讨论规则
　　小学生由于年龄小、活泼好动、自制力较差等，在自主讨论中容易出现跑题、争执的情况，对课堂秩序有负面的影响，需要过多的时间才能得出讨论结果，降低了语文阅读教学的效率，无法完成教学目标，教学流于形式。因此，在自主讨论前，需要制定明确的自主讨论规则，教师要根据学生的语文综合水平和个人意愿进行分组，根据班级人数设定小组人员数量，明确讨论目标，严格控制自主讨论的时间，对发言顺序、时间、内容及礼仪规范按照实际情况进行合理安排，确保自主讨论活动能顺利有效地进行。教师要充分发挥监督者和引导者的作用，在学生小组自主讨论中做好巡视和指导工作，确保自主讨論有秩序且讨论的方向正确，从而发挥自主讨论教学模式对阅读教学的积极作用，提高学生的自主学习能力和综合素养。
　　3. 选择和延伸阅读内容
　　在开展阅读教学自主讨论的过程中，对课外阅读内容的选择要立足教学目标，符合学生的兴趣爱好和心理特征，只有这样才能激发学生自主阅读的热情，使之更积极地参与自主讨论。在选择文本前，进行班级问卷调查，了解学生的阅读兴趣，考虑学生的年龄、认知能力、阅读水平等因素。延伸阅读材料要符合教材中文章的标准，或者可以对教材中的文章进行拓展阅读。选择优秀的阅读材料不仅可以提升学生自主讨论的积极性，还可以提高学生的文学素养，让学生学习文章中的描写技巧和手法。
　　三、结语
　　自主讨论作为一种创新型的教学模式，目的是将课堂还给学生，提高学生的阅读兴趣，发挥学生的主观能动性，培养学生自主学习的习惯和能力。自主讨论的方式对学生的综合素质有着较高的要求，这需要教师在小学语文阅读教学中注重为学生创设一个良好的教学环境，改变传统教学中的主体地位，扮演好引导者的角色，在自主讨论前明确讨论目标，建立合理的讨论制度，尊重学生的讨论结果，支持学生勇敢地表达自己的观点和意见，让学生在自主讨论中提高阅读水平、表达能力、写作手段等综合素养，为学生的语文学业奠定良好的基础。◆（作者单位：江西省德兴市银山小学）