从传统阅读向数字阅读转变

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  上海市教委教研室语文特级教师邹一斌在《上海教育科研》2015年第2期上撰文认为,实现从传统阅读向数字阅读转变,应加强顶层设计,同时修订和完善课程方案和课程标准。具体而言,一是建立符合测试需求的阅读测评框架,从不同的阅读目的出发,设置阅读情境,关注阅读活动过程,建立相对清晰的测试关注点,描述阅读活动中不同的心智特征和水平,完整体现阅读能力的基本结构;二是提供多样化的阅读材料和电子化阅读条件,在学校教育中拓展阅读的范围,推广有效的阅读策略,切实提升学生的阅读素养,推进国家阅读能力建设;三是将阅读作为一项全民性运动,近期而言,在课程方案和课程标准的修订中明确提出数字阅读素养要求,使数字阅读与传统纸质阅读互补,并尝试数字阅读测评,对相关教材补充和完善非连续文本的阅读篇目和阅读要求,长远来看,应对阅读能力的内涵与外延进行科学界定、分解和细化,依托绿色指标学业质量测试,建立阅读测试数据库,为未来学生阅读素养的评价提供较完善的科学体系。
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