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【摘要】“自信是人生成功的一半”。培养自信心，实质上也是走向培养自我意识的道路，自我认识的过程，自我情感过程，自我意志过程，良好的自信心理对一个人成功至关重要。
【关键词】积极的语言；心态；信任 ；高尚的人格
自信是一种正确的积极的自我观念和自我评价，“只有满怀自信的人，才能在任何地方把自信沉浸在生活中，并实现自己的愿望。”自信心犹如催化剂，能将人的一切潜能调动起来，使人在智力，体力，工作等方面主动性，积极性得到充分发挥。因此有人说自信是人生成功的一半。如何充分调动学生的积极性，主动性，让学生增强自信心，这在班级管理中是最关键一环。心理学将自信归结于自我意识的静态形式之一，培养自信心，实质上也是走培养自我意识的路---自我认识的过程，自我情感过程，自我意志过程，良好的自信心理对一个人成功至关重要。那么，如何帮助学生建立自信，如何培养学生的自信呢？
一、积极的语言鼓励学生自信
积极心理学的践行者陈虹老师曾说；“教育者能够尝试运用积极语言，尽量让学生感到愉悦、温暖、入迷和舒适；促进学生发现自己的标志性优势，挖掘出自身的潜能，让学生喜爱所做的事情，充满热情并十分投入”。作为老师要用赏识的态度，鼓励的语言，让学生感到“我能行”给学生充分展示的舞台，例如；“自打你担任班长以后，让我这个班主任省了不少心，你做的不错”。按照每个学生的强项给平日缺少自信的学生展示的机会，鼓励学生发现自己的优势，例如，“你是怎么想的，就表达出来吧。老师相信你有勇气！”用关切的目光注视学生。“也许你想的角度和大家不一样，但一定有你的道理，试着说说你的观点吧。”这种鼓励是一个不断进行的过程，学生得到一种自我满足感，自尊感和成功感。行为科学研究表明；每个人对自己都有一个“期望值”，而积极的语言，赞美，鼓励就帮助学生明确了前进的方向，树立了自信。学生如果经常得到老师的肯定和表扬，会使他们兴趣盎然，情不自禁地向前努力，从而使其充满自信，并享受着自己的表现。
卡内基曾说：“没有比认为自己是有用之才的自尊自信对人更有益的东西”。因此，老师在教书育人的过程中积极的语言是帮助学生更加自信的法宝。
二、包容的心态培养学生自信
包容的核心就是爱。教育是爱的事业。爱其生，信其行，教师要最大限度地去理解，包容，善待每一个学生。孩子在学习生活中对某些事情的看法或做法难免有差错，难免有失误。但学生的动机是好奇，纯真或经验不足，当出现问题时，切不可一味批评，如果老师能有一份包容与关爱，多一些沟通与理解，就会保护学生的自尊。例如，针对学生迟到问题，不同的心态会有不同的效果，“还不是故意的，每次你都答应说改，可哪次改掉了。”、“我相信你晚了是有原因的，但纪律还是要遵守，像个办法能提前或准时来上课。”教师表示相信学生，肯定学生的动机是好的。美国心理学家威廉姆，杰尔士曾说；“人性最深切的要求是渴望别人的欣赏'.有了包容的心态帮助学生树立了自信，从而事半功倍。正所谓；比天空辽阔的是海洋，比海洋辽阔的是胸怀。
三、充分的信任增强学生自信
信心的原动力在于信任，只有充分的信任才可有真诚的爱，这样学生克服困难的过程中建立足够的自信，从而取得成功。 学生生活的集体是班级，这个班级要交给学生，让学生自己组织主题班会，参与各项活动，以信任支撑的信心力，向各方面辐射开来，在尝试和挑战中坚定信念。在班级管理上实行“班委轮流制”，人人都是管理者。营造学生自我教育，自我管理的良好氛围，实行班级工作“分权”班干部，课代表，各级各类管理员，各司其职，分工协作。力争做到事事有人做，人人能做事，班级工作井井有条，学生得到充分信任。当然，这样难免会出现失误，对学生不要过分苛求，指责。例如；在开食品安全主题班会后，班委会成员都很气馁，认为班会开的不成功，我知道后，首先对班会给予肯定，在积极准备高考的关键时刻，同学们用半天的时间就准备出来的班会，很有效率，希望你们在今后的学习上也讲效率；其次不足是难免的，及时总结分析，不断调整，为今后班会开的更好做准备。教师随时跟踪，帮助 学生明确目标，找到前行方向，及时总结，学生被信任后的积极性更高，在信任的基础上不断上升信心的后发力，持久力，用能力的厚度和高度赢得了信心的力度。
四、高尚的人格感染学生自信
榜样的力量是无穷的具有高尚人格魅力的人可以给学生提供具体可感的形象，使学生在思想行为上不知不觉地激发了内在的向上热情，强化自我意识，从而激发潜在的能力，相信自己通过努力一定会取得成就。凡取得成功的人都源自于准确的自我定位，人生也因定位而改变。因此，榜样感染学生，“自信是最好的智者，勇者，仁者“。 此外，德高为师，身正为范。教师在日常生活中除了以自然亲切的微笑面对学生，以火一样的激情燃烧学生之外，还要以高尚的人格熏陶学生。例如，做事情的诚实态度，对待学生真诚，对其他老师的宽容和理解，衣着得体，言行举止大方，在每一天都影响和感染学生。润物于无声，使学生信其道，道其行，在潜移默化中把自信培养为一种自觉行为。
教育家贺拉斯曾说过“教育能增肌人固有的价值，有素的训练能增强人的信心”。因此，在教育工作中全面发展，放大信心的辐射力。自信的人生最美丽，自信的学生在学海中荡起自信的船桨任意遨游。
【关键词】积极的语言；心态；信任 ；高尚的人格
自信是一种正确的积极的自我观念和自我评价，“只有满怀自信的人，才能在任何地方把自信沉浸在生活中，并实现自己的愿望。”自信心犹如催化剂，能将人的一切潜能调动起来，使人在智力，体力，工作等方面主动性，积极性得到充分发挥。因此有人说自信是人生成功的一半。如何充分调动学生的积极性，主动性，让学生增强自信心，这在班级管理中是最关键一环。心理学将自信归结于自我意识的静态形式之一，培养自信心，实质上也是走培养自我意识的路---自我认识的过程，自我情感过程，自我意志过程，良好的自信心理对一个人成功至关重要。那么，如何帮助学生建立自信，如何培养学生的自信呢？
一、积极的语言鼓励学生自信
积极心理学的践行者陈虹老师曾说；“教育者能够尝试运用积极语言，尽量让学生感到愉悦、温暖、入迷和舒适；促进学生发现自己的标志性优势，挖掘出自身的潜能，让学生喜爱所做的事情，充满热情并十分投入”。作为老师要用赏识的态度，鼓励的语言，让学生感到“我能行”给学生充分展示的舞台，例如；“自打你担任班长以后，让我这个班主任省了不少心，你做的不错”。按照每个学生的强项给平日缺少自信的学生展示的机会，鼓励学生发现自己的优势，例如，“你是怎么想的，就表达出来吧。老师相信你有勇气！”用关切的目光注视学生。“也许你想的角度和大家不一样，但一定有你的道理，试着说说你的观点吧。”这种鼓励是一个不断进行的过程，学生得到一种自我满足感，自尊感和成功感。行为科学研究表明；每个人对自己都有一个“期望值”，而积极的语言，赞美，鼓励就帮助学生明确了前进的方向，树立了自信。学生如果经常得到老师的肯定和表扬，会使他们兴趣盎然，情不自禁地向前努力，从而使其充满自信，并享受着自己的表现。
卡内基曾说：“没有比认为自己是有用之才的自尊自信对人更有益的东西”。因此，老师在教书育人的过程中积极的语言是帮助学生更加自信的法宝。
二、包容的心态培养学生自信
包容的核心就是爱。教育是爱的事业。爱其生，信其行，教师要最大限度地去理解，包容，善待每一个学生。孩子在学习生活中对某些事情的看法或做法难免有差错，难免有失误。但学生的动机是好奇，纯真或经验不足，当出现问题时，切不可一味批评，如果老师能有一份包容与关爱，多一些沟通与理解，就会保护学生的自尊。例如，针对学生迟到问题，不同的心态会有不同的效果，“还不是故意的，每次你都答应说改，可哪次改掉了。”、“我相信你晚了是有原因的，但纪律还是要遵守，像个办法能提前或准时来上课。”教师表示相信学生，肯定学生的动机是好的。美国心理学家威廉姆，杰尔士曾说；“人性最深切的要求是渴望别人的欣赏'.有了包容的心态帮助学生树立了自信，从而事半功倍。正所谓；比天空辽阔的是海洋，比海洋辽阔的是胸怀。
三、充分的信任增强学生自信
信心的原动力在于信任，只有充分的信任才可有真诚的爱，这样学生克服困难的过程中建立足够的自信，从而取得成功。 学生生活的集体是班级，这个班级要交给学生，让学生自己组织主题班会，参与各项活动，以信任支撑的信心力，向各方面辐射开来，在尝试和挑战中坚定信念。在班级管理上实行“班委轮流制”，人人都是管理者。营造学生自我教育，自我管理的良好氛围，实行班级工作“分权”班干部，课代表，各级各类管理员，各司其职，分工协作。力争做到事事有人做，人人能做事，班级工作井井有条，学生得到充分信任。当然，这样难免会出现失误，对学生不要过分苛求，指责。例如；在开食品安全主题班会后，班委会成员都很气馁，认为班会开的不成功，我知道后，首先对班会给予肯定，在积极准备高考的关键时刻，同学们用半天的时间就准备出来的班会，很有效率，希望你们在今后的学习上也讲效率；其次不足是难免的，及时总结分析，不断调整，为今后班会开的更好做准备。教师随时跟踪，帮助 学生明确目标，找到前行方向，及时总结，学生被信任后的积极性更高，在信任的基础上不断上升信心的后发力，持久力，用能力的厚度和高度赢得了信心的力度。
四、高尚的人格感染学生自信
榜样的力量是无穷的具有高尚人格魅力的人可以给学生提供具体可感的形象，使学生在思想行为上不知不觉地激发了内在的向上热情，强化自我意识，从而激发潜在的能力，相信自己通过努力一定会取得成就。凡取得成功的人都源自于准确的自我定位，人生也因定位而改变。因此，榜样感染学生，“自信是最好的智者，勇者，仁者“。 此外，德高为师，身正为范。教师在日常生活中除了以自然亲切的微笑面对学生，以火一样的激情燃烧学生之外，还要以高尚的人格熏陶学生。例如，做事情的诚实态度，对待学生真诚，对其他老师的宽容和理解，衣着得体，言行举止大方，在每一天都影响和感染学生。润物于无声，使学生信其道，道其行，在潜移默化中把自信培养为一种自觉行为。
教育家贺拉斯曾说过“教育能增肌人固有的价值，有素的训练能增强人的信心”。因此，在教育工作中全面发展，放大信心的辐射力。自信的人生最美丽，自信的学生在学海中荡起自信的船桨任意遨游。