【摘 要】
:
在传统小学语文教学模式中,教师的课堂讲解与学生的听课方式不能完美融合,导致了许多影响小学生语文阅读学习效率的问题出现.因此,在信息技术的环境下,如何实现小学语文阅读
【机 构】
:
广西壮族自治区百色市隆林各族自治县新州第一小学
论文部分内容阅读
在传统小学语文教学模式中,教师的课堂讲解与学生的听课方式不能完美融合,导致了许多影响小学生语文阅读学习效率的问题出现.因此,在信息技术的环境下,如何实现小学语文阅读翻转课堂教学,以达到让小学生积极投入语文阅读学习的目的,这是需要深度思考、认真研究的问题.
其他文献
中华民族历经五千年历史,中华文化博大精深,其中不仅包含了丰富的文化知识,同时也蕴含了大量的人生哲理,对于当代学生的成长具有重大的教育意义.本文主要以高中语文古诗词教
目的:探讨3-磷酸甘油醛脱氢酶(glyceraldehyde-3-phophoate de-hydrogenase,GAPDH)是否参与肿瘤坏死因子相关凋亡诱导配体(tumornecrosis factor related apoptosis indu-cin
小学语文教学过程中,学生所表现出的情感或者说情绪,并不是始终如一的,会因教学内容的情感变化而表现出情感节奏的变化.验证一堂语文课是否有效,其中一个关键点就是能否借助
“读书看皮,阅文看题”,标题是作者对文章的“预言”,从不同的侧面传递作者文学创作的目的、文章主旨、写作对象和写作情感.这体现出标题的特点和规则,同样也表现出标题在文
夏天微笑着 挥挥手 热情地送别春天 春天遲疑着 不愿意离去 对着夏天大喊大叫 冷嘲热讽 施展着它的法术 想让夏天迷路 刹那间 大雨倾盆而至 大地上雨雾弥漫 孩子们打着花雨伞 在水坑里跳啊跳啊 大声欢呼着 瞧,太阳雨
口语表达是小学低年级语文教学中的难点之一。疫情期间,笔者对学校一年级全体学生进行了相关内容的调查。调查结果表明:78%的家长和学生担心开学后在口语表达方面会出现些困难。 疫情期间,师生不能进行正常的课堂教学,不能面对面地交流,只能凭借网络平台互动。低年级学生年龄偏小,不能长时间面对电脑,更不能做到注意力长时间集中。离开了正常的学校生活,没有真实情境的学习场,宅家的学习方式无疑有很大局限性,学生会
思维力是核心素养的重要内容。在低年级小学语文教学中,要关注学生语文思维力的激活,特别是借助于“联想”启发,促进学生形象思维、逻辑思维的有效融合,增强学生创新思维能力。古希腊思想家亚里士多德提出“联想有助于记忆”。语文学科,需要记忆的东西很多,很细碎。如拼音知识、字词读写、句子积累等等。对于低年级小学生而言,单纯机械记忆难免是吃力的、低效的。教师要善用“联想”,通过联想思维训练,增强学生学习自主性,
《义务教育语文课程标准》提出在初中语文教学中要积极开发并利用各种课程资源.自然风光、文物古迹、风俗民情,这些若能合理运用,则能很好地丰富语文课程资源.民俗文化的范围
小学教育对于我国国民素质的发展来说是非常重要的,只有把握好小学教育的质量和价值,才能更有效地提升我国人民的民族创新能力,教育过程中对学生的创新能力培养也是必不可少