【摘 要】
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采用质化和量化相结合的方式研究了“父亲在场”的行为.质化研究表明,“父亲在场”的行为具有四个特点:在程度上浅尝辄止、在方式上由他人替代、在时间上仿佛例行公事、在效果上类似熟悉的陌生人.量化研究表明,“父亲在场”具有如下特点:出现的概率大约1/4;功能体现在解决“疑难杂症”;目的 直指学生的成绩;能使孩子更加优秀.“父亲在场”对于孩子的成长具有重要意义,高质量的“父亲在场”使孩子的性格、人际交往能力等多方面得到更好的发展.量化研究和质化研究的结果基本一致,两种研究方式的结合更好地揭示了现今“父亲在场”的行为
【机 构】
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湖北第二师范学院教育科学学院,湖北武汉430205;湖北师范大学教育科学学院,湖北黄石435000
【出 处】
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盐城师范学院学报（人文社会科学版）
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采用质化和量化相结合的方式研究了“父亲在场”的行为.质化研究表明,“父亲在场”的行为具有四个特点:在程度上浅尝辄止、在方式上由他人替代、在时间上仿佛例行公事、在效果上类似熟悉的陌生人.量化研究表明,“父亲在场”具有如下特点:出现的概率大约1/4;功能体现在解决“疑难杂症”;目的 直指学生的成绩;能使孩子更加优秀.“父亲在场”对于孩子的成长具有重要意义,高质量的“父亲在场”使孩子的性格、人际交往能力等多方面得到更好的发展.量化研究和质化研究的结果基本一致,两种研究方式的结合更好地揭示了现今“父亲在场”的行为特点.
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