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摘 要：高等教育中，本科生班级导师制的实施，在培养高素质人才和提高人才培养质量方面发挥着愈来愈重要的作用。本文讨论了做好班导师所需的条件，并以担任班导师的切身体会，从掌握学生具体情况并因材施教，选择和培养好班委干部，培养优良班风，指导学习和学术交流活动四个方面对班导师工作进行了探索实践。
关键词：高等教育 本科生 班导师 实践
中图分类号：G647 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2015）02（b）-0239-02
高等教育作为科技第一生产力和人才第一资源的重要结合点，其发展关乎国家未来和民族兴旺[1]。现阶段，本科教育是我国高等教育的主体和基础。提高本科教育质量也就成为了我国教育体系中非常重要的内容。全面提高教育质量的有效措施之一就是本科生班级导师制（以下简称班导师制）。班导师制是将班主任制和本科生导师制相结合，在实施人才培养方案的过程中，组织优秀的教师对学生进行个性化指导，实施以学生为主体，因材施教的一种科学管理学生的模式[2]。这种模式注重学生的个性化培养，强调师生交流互动，实现对学生思想、学习、生活等方面的综合指导，对培养高素质人才和提高人才培养质量起到了重要的推动作用。在此，笔者结合自己做班导师的切身体会谈谈对于高校实行班导师制的一些认识。
1 做好班导师所需的条件
1.1 基本条件
担任本科生班导师的人选一般是具有良好专业知识背景、有较高学历的中青年一线教师。具有良好专业知识背景、有较高学历的教师能够在学业上给予学生专业的指导；中青年教师同学生的年龄差距相当较小，比较容易和学生进行沟通交流；一线教师在授课的同时，能够实时掌握学生的基本情况，有利于班导师工作的开展。
1.2 熟悉班导师的工作职责与要求
这里，以笔者所在的高校为例，对班导师的工作职责和要求进行简要说明。
首先，负责学生学习的指导，协助开展升学、就业方面的指导。例如：帮助学生了解专业培养方案，指导学生制定学习计划（包括辅修专业学习计划）。指导学生系统、科学选课。指导和帮助学生掌握科学的学习方法，培养学习兴趣，提高学习效率。指导学生进行职业规划、就业、择业等。
其次，指导班级建设，教育和引导学生形成严谨、勤奋、求实、创新的优良学风和刻苦学习、团结进步的良好班风；结合专业实际和特点，指导学生参加科技活动、学术交流、社会实践活动；积极组织学生开展课外群体活动。
最后，及时掌握学生的学习和思想动态，有针对性地开展指导工作。组织或参加班会，深入学生宿舍交流。了解和协调教与学的关系，做好与班级全体学生交流，引导学生合理安排课余时间。积极和学生的任课教师、辅导员和家长交流沟通。对特殊学生，配合辅导员和心理中心，做好引导和帮扶工作。
1.3 做好班导师的其他条件
进一步地，要想成为学生喜爱的优秀的班导师，还要从以下几个方面做起：一是知识面要广而博，不仅仅局限于学术，还有一些做人以及生活中的感悟等，都能够分享给学生。二是要有较强的责任心，对每一位学生的爱心，这样才能够自觉自愿地为学生付出时间和精力。三是能够经常和学生见面，用各种机会加强与学生的情感交流，而不仅仅是通过班会这样的集体活动。例如：班导师可以经常去学校食堂、体育场、学生宿舍等场所，随时随处了解学生的学习生活情况。而且这些日常生活中的接触，无形中也会减少班导师和学生之间的隔阂，拉近彼此的距离，学生也更容易向导师说出自己的真实想法。四是能够尽自己所能地去帮助学生解决实际困难，并能够平等地对待班里的每一位学生。
总之，班导师要在明确工作职责的基础上，不断提高自身综合素质，不断增强工作能力，身体力行，言传身教，想学生之所想，急学生之所急，加强沟通，亦师亦友，把学生管理好、教育好、培养好。
2 做班导师的实践和体会
2.1 充分了解并掌握学生的具体情况，因材施教
充分了解并掌握每一位学生的具体情况是有效开展工作的前提。在此基础上，再根据每一位学生的特点有针对性地开展工作，因材施教。
新生入学后，争取在最短的时间内记住班级每一位学生的尽可能多的信息，包括姓名、籍贯、家庭情况、年龄、兴趣爱好、特长等。准确地讲出学生的个人信息看似微不足道，但却会在不经意之间拉近导师和学生的距离。这一点笔者深有体会。在学生入学不久的一次主题班会结束后，全班学生要合影留念，拍照的任务义不容辞地落到了笔者这个班导师身上。为了避免彼此遮挡，需要适当地调整学生们的排序，在笔者准确地说出学生的名字进行调整时，学生们都投来了佩服的目光，并发出了赞叹声。后来有学生反映，因刚入学时间不长，他们都还不能准确地区分班里的其他同学，而且在听到自己名字的一刹那，就感觉到了老师的特别关注，自然地就产生了一种亲近感。
此外，现今的大学生基本上都是“90后”，而且大多是独生子女，他们的成长过程比较顺利，没有经历过多少挫折，心理承受能力较弱，进入大学后或多或少会出现一些问题，例如：对生活环境的不适应、大学学习模式的不适应、远离家庭的孤独感等，这就需要班导师及时发现这些现象，并给予正确地引导。这里举一个简单的例子。笔者所指导的班级里，一位女生在入学后长时间不能适应大学的集体生活，不愿意接触新同学，不能融入班级活动中。例如：秋游时，全班学生聚在一起玩游戏，只有她一个人默默走到一边不愿意参加。笔者注意到这种情况，走上前和她聊天，一步步地引导她说出了原因并进行了开导，后来还和她一起加入到班级的游戏中。之后，在笔者和班级其他学生的共同帮助下，该学生逐渐适应了大学生活。
2.2 选择和培养好班委干部
班级是学校进行教育教学工作的基本单位，班委干部是一个班级的领导核心。一个班级的纪律、学风的好坏和班委有着密不可分的关系。因此，班导师要把选择和培养好班委干部，建立班级的领导核心，作为班级工作的核心内容。 笔者所在的高校，每个班级的班委成员有班长、副班长、团支书、学习委员、组织委员、生活委员、文艺委员、体育委员、宣传委员和心理气象员。近1/3的班级成员担任班委，可以培养学生自我管理的意识和能力，共同为整个班集体的发展努力。在选拨问题上，可以通过学生自荐、竞聘上岗、民主选举等方式，选拔出有责任心、做事认真、学习成绩较好、愿意为同学服务，在班上能起模范带头作用的学生来担任班委干部。当然，也要根据学生的个人特点，安排其分别担任不同的职务。对班委的培养方面，要及时适当地对他们的工作方法给以指导，同时又要对他们严格要求，不断提高他们的思想觉悟。笔者所指导的班级里，一位学生刚入学就自告奋勇担任班长，但因为工作方式不太恰当，没有处理好班级工作和学习之间的关系，导致学期末考试成绩中出现了不及格的现象。笔者了解情况并和班长谈话后，让其改任体育委员，把更多的精力投入到学习中。之后，无论是班级工作还是学习，该生都取得了不错的成绩。
2.3 养优良的班风
班风是一个班集体中各个成员普遍具有的、占主流的言行趋向，优良的班风对改造学生的不良行为和坏习惯有非常重要的作用[3]。优良的班风一旦形成，就会成为自觉遵守的行为规范或习惯，会无形地支配全班同学的行为和集体生活[4]。因此，班导师工作的一个重要内容就是加强班风建设，形成一个具有凝聚力的、积极向上的班集体。
为此，班导师可以有意识、有计划地组织一些班级活动，例如召开主题班会，使班级学生明确班级的努力方向和目标；组织春游等趣味性集体活动的方式，培养学生的集体荣誉感，增强班级凝聚力。鼓励学生积极争取“学习标兵、优秀团员、优秀班干部、文明寝室”等荣誉，培养学生积极进取的精神。此外，班导师还可以特别强调班委干部的模范带头作用，要求他们以身作则，并带领全班同学形成虚心好学、团结奋进、积极向上的优良班风。
2.4 指导学习、学术交流活动
学习，是学生的本职要务，是大学生活的主旋律。作为班导师，最重要的一项职责就是正确地引导学生进行积极有效的学习。从最初的引导他们知晓大学的学习模式，掌握大学的学习方法，到后续的指导他们提高学习质量，形成优良学风，都是班导师的责任所在。
笔者就通过跟班随堂听课，向任课教师了解学生学习情况，课下听取学生反映等途径，及时掌握班级的具体情况，并不定期地组织学习经验交流会，邀请经验丰富的教师和成绩优异的学长介绍经验等措施，提高学生的学习质量。通过鼓励和指导学生参与专业技能培训，参与科研课题、创新项目，参与竞赛活动，将理论知识转化为实际运用能力，激发学生对于专业学习的热情，全面提升学生的专业素养。当然，班导师在鼓励学生参加这些活动时，也要根据学生的具体情况给以指导建议。对于缺乏自信，不愿意参加任何活动的学生，要鼓励他们勇于尝试。对于热情很高，任何活动都想尝试的学生，要提醒他们避免盲目，在力所能及的范围内有针对性地进行选择，以免浪费太多的时间和精力。对于有选择综合症的学生，则应根据他们自身的特点，协助指导他们选择适合自己的竞赛活动。
以上所述措施的实施，相应地取得了一些成效：笔者所指导的班级在大一学年的评优评奖活动中，55%的学生获得三等及以上奖学金。班级学生参加的各项竞赛活动中，获校级数学竞赛特等奖一名、二等奖一名、三等奖一名；获江苏省理工科大学生人文知识竞赛优秀奖一名；获无线电测向大赛二等奖两名。班级的一名学生加入学院竞赛队参加了中航“工业杯”国际无人飞行器大赛并获得了三等奖。
3 结语
本科教育中实行班导师制，是高等教育发展的需要，是提高人才培养效率和质量的重要措施之一。本文探讨了做好班导师所需的条件以及笔者自身担任班导师的实践和心得体会。班导师的工作要不断创新才能适应当前高等教育发展的实际需要，所以我们要不断积累经验，相互沟通交流，逐步改进和提高班导师工作的质量，从而为国家培养出更多更好的高素质人才。
参考文献
[1] 人才培养水平是衡量高教质量的首要标准——二论学习贯彻全面提高高等教育质量工作会议精神[N].中国教育报，2012-03-26.
[2] 何轶伦，张星星.关于高校本科生班导师工作的几点思考[J].长沙铁道学院学报：社会科学版，2006，7（1）：234-235.
[3] 陈晓浪，胡书春，邱惠，等.做好高校班导师工作的具体思路探讨[J].长春理工大学学报，2011，6（3）：13-14.
[4] 韩冰，李彧.大一新生班导师工作探索[J].科技信息，2011（5）：158-159.
关键词：高等教育 本科生 班导师 实践
中图分类号：G647 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2015）02（b）-0239-02
高等教育作为科技第一生产力和人才第一资源的重要结合点，其发展关乎国家未来和民族兴旺[1]。现阶段，本科教育是我国高等教育的主体和基础。提高本科教育质量也就成为了我国教育体系中非常重要的内容。全面提高教育质量的有效措施之一就是本科生班级导师制（以下简称班导师制）。班导师制是将班主任制和本科生导师制相结合，在实施人才培养方案的过程中，组织优秀的教师对学生进行个性化指导，实施以学生为主体，因材施教的一种科学管理学生的模式[2]。这种模式注重学生的个性化培养，强调师生交流互动，实现对学生思想、学习、生活等方面的综合指导，对培养高素质人才和提高人才培养质量起到了重要的推动作用。在此，笔者结合自己做班导师的切身体会谈谈对于高校实行班导师制的一些认识。
1 做好班导师所需的条件
1.1 基本条件
担任本科生班导师的人选一般是具有良好专业知识背景、有较高学历的中青年一线教师。具有良好专业知识背景、有较高学历的教师能够在学业上给予学生专业的指导；中青年教师同学生的年龄差距相当较小，比较容易和学生进行沟通交流；一线教师在授课的同时，能够实时掌握学生的基本情况，有利于班导师工作的开展。
1.2 熟悉班导师的工作职责与要求
这里，以笔者所在的高校为例，对班导师的工作职责和要求进行简要说明。
首先，负责学生学习的指导，协助开展升学、就业方面的指导。例如：帮助学生了解专业培养方案，指导学生制定学习计划（包括辅修专业学习计划）。指导学生系统、科学选课。指导和帮助学生掌握科学的学习方法，培养学习兴趣，提高学习效率。指导学生进行职业规划、就业、择业等。
其次，指导班级建设，教育和引导学生形成严谨、勤奋、求实、创新的优良学风和刻苦学习、团结进步的良好班风；结合专业实际和特点，指导学生参加科技活动、学术交流、社会实践活动；积极组织学生开展课外群体活动。
最后，及时掌握学生的学习和思想动态，有针对性地开展指导工作。组织或参加班会，深入学生宿舍交流。了解和协调教与学的关系，做好与班级全体学生交流，引导学生合理安排课余时间。积极和学生的任课教师、辅导员和家长交流沟通。对特殊学生，配合辅导员和心理中心，做好引导和帮扶工作。
1.3 做好班导师的其他条件
进一步地，要想成为学生喜爱的优秀的班导师，还要从以下几个方面做起：一是知识面要广而博，不仅仅局限于学术，还有一些做人以及生活中的感悟等，都能够分享给学生。二是要有较强的责任心，对每一位学生的爱心，这样才能够自觉自愿地为学生付出时间和精力。三是能够经常和学生见面，用各种机会加强与学生的情感交流，而不仅仅是通过班会这样的集体活动。例如：班导师可以经常去学校食堂、体育场、学生宿舍等场所，随时随处了解学生的学习生活情况。而且这些日常生活中的接触，无形中也会减少班导师和学生之间的隔阂，拉近彼此的距离，学生也更容易向导师说出自己的真实想法。四是能够尽自己所能地去帮助学生解决实际困难，并能够平等地对待班里的每一位学生。
总之，班导师要在明确工作职责的基础上，不断提高自身综合素质，不断增强工作能力，身体力行，言传身教，想学生之所想，急学生之所急，加强沟通，亦师亦友，把学生管理好、教育好、培养好。
2 做班导师的实践和体会
2.1 充分了解并掌握学生的具体情况，因材施教
充分了解并掌握每一位学生的具体情况是有效开展工作的前提。在此基础上，再根据每一位学生的特点有针对性地开展工作，因材施教。
新生入学后，争取在最短的时间内记住班级每一位学生的尽可能多的信息，包括姓名、籍贯、家庭情况、年龄、兴趣爱好、特长等。准确地讲出学生的个人信息看似微不足道，但却会在不经意之间拉近导师和学生的距离。这一点笔者深有体会。在学生入学不久的一次主题班会结束后，全班学生要合影留念，拍照的任务义不容辞地落到了笔者这个班导师身上。为了避免彼此遮挡，需要适当地调整学生们的排序，在笔者准确地说出学生的名字进行调整时，学生们都投来了佩服的目光，并发出了赞叹声。后来有学生反映，因刚入学时间不长，他们都还不能准确地区分班里的其他同学，而且在听到自己名字的一刹那，就感觉到了老师的特别关注，自然地就产生了一种亲近感。
此外，现今的大学生基本上都是“90后”，而且大多是独生子女，他们的成长过程比较顺利，没有经历过多少挫折，心理承受能力较弱，进入大学后或多或少会出现一些问题，例如：对生活环境的不适应、大学学习模式的不适应、远离家庭的孤独感等，这就需要班导师及时发现这些现象，并给予正确地引导。这里举一个简单的例子。笔者所指导的班级里，一位女生在入学后长时间不能适应大学的集体生活，不愿意接触新同学，不能融入班级活动中。例如：秋游时，全班学生聚在一起玩游戏，只有她一个人默默走到一边不愿意参加。笔者注意到这种情况，走上前和她聊天，一步步地引导她说出了原因并进行了开导，后来还和她一起加入到班级的游戏中。之后，在笔者和班级其他学生的共同帮助下，该学生逐渐适应了大学生活。
2.2 选择和培养好班委干部
班级是学校进行教育教学工作的基本单位，班委干部是一个班级的领导核心。一个班级的纪律、学风的好坏和班委有着密不可分的关系。因此，班导师要把选择和培养好班委干部，建立班级的领导核心，作为班级工作的核心内容。 笔者所在的高校，每个班级的班委成员有班长、副班长、团支书、学习委员、组织委员、生活委员、文艺委员、体育委员、宣传委员和心理气象员。近1/3的班级成员担任班委，可以培养学生自我管理的意识和能力，共同为整个班集体的发展努力。在选拨问题上，可以通过学生自荐、竞聘上岗、民主选举等方式，选拔出有责任心、做事认真、学习成绩较好、愿意为同学服务，在班上能起模范带头作用的学生来担任班委干部。当然，也要根据学生的个人特点，安排其分别担任不同的职务。对班委的培养方面，要及时适当地对他们的工作方法给以指导，同时又要对他们严格要求，不断提高他们的思想觉悟。笔者所指导的班级里，一位学生刚入学就自告奋勇担任班长，但因为工作方式不太恰当，没有处理好班级工作和学习之间的关系，导致学期末考试成绩中出现了不及格的现象。笔者了解情况并和班长谈话后，让其改任体育委员，把更多的精力投入到学习中。之后，无论是班级工作还是学习，该生都取得了不错的成绩。
2.3 养优良的班风
班风是一个班集体中各个成员普遍具有的、占主流的言行趋向，优良的班风对改造学生的不良行为和坏习惯有非常重要的作用[3]。优良的班风一旦形成，就会成为自觉遵守的行为规范或习惯，会无形地支配全班同学的行为和集体生活[4]。因此，班导师工作的一个重要内容就是加强班风建设，形成一个具有凝聚力的、积极向上的班集体。
为此，班导师可以有意识、有计划地组织一些班级活动，例如召开主题班会，使班级学生明确班级的努力方向和目标；组织春游等趣味性集体活动的方式，培养学生的集体荣誉感，增强班级凝聚力。鼓励学生积极争取“学习标兵、优秀团员、优秀班干部、文明寝室”等荣誉，培养学生积极进取的精神。此外，班导师还可以特别强调班委干部的模范带头作用，要求他们以身作则，并带领全班同学形成虚心好学、团结奋进、积极向上的优良班风。
2.4 指导学习、学术交流活动
学习，是学生的本职要务，是大学生活的主旋律。作为班导师，最重要的一项职责就是正确地引导学生进行积极有效的学习。从最初的引导他们知晓大学的学习模式，掌握大学的学习方法，到后续的指导他们提高学习质量，形成优良学风，都是班导师的责任所在。
笔者就通过跟班随堂听课，向任课教师了解学生学习情况，课下听取学生反映等途径，及时掌握班级的具体情况，并不定期地组织学习经验交流会，邀请经验丰富的教师和成绩优异的学长介绍经验等措施，提高学生的学习质量。通过鼓励和指导学生参与专业技能培训，参与科研课题、创新项目，参与竞赛活动，将理论知识转化为实际运用能力，激发学生对于专业学习的热情，全面提升学生的专业素养。当然，班导师在鼓励学生参加这些活动时，也要根据学生的具体情况给以指导建议。对于缺乏自信，不愿意参加任何活动的学生，要鼓励他们勇于尝试。对于热情很高，任何活动都想尝试的学生，要提醒他们避免盲目，在力所能及的范围内有针对性地进行选择，以免浪费太多的时间和精力。对于有选择综合症的学生，则应根据他们自身的特点，协助指导他们选择适合自己的竞赛活动。
以上所述措施的实施，相应地取得了一些成效：笔者所指导的班级在大一学年的评优评奖活动中，55%的学生获得三等及以上奖学金。班级学生参加的各项竞赛活动中，获校级数学竞赛特等奖一名、二等奖一名、三等奖一名；获江苏省理工科大学生人文知识竞赛优秀奖一名；获无线电测向大赛二等奖两名。班级的一名学生加入学院竞赛队参加了中航“工业杯”国际无人飞行器大赛并获得了三等奖。
3 结语
本科教育中实行班导师制，是高等教育发展的需要，是提高人才培养效率和质量的重要措施之一。本文探讨了做好班导师所需的条件以及笔者自身担任班导师的实践和心得体会。班导师的工作要不断创新才能适应当前高等教育发展的实际需要，所以我们要不断积累经验，相互沟通交流，逐步改进和提高班导师工作的质量，从而为国家培养出更多更好的高素质人才。
参考文献
[1] 人才培养水平是衡量高教质量的首要标准——二论学习贯彻全面提高高等教育质量工作会议精神[N].中国教育报，2012-03-26.
[2] 何轶伦，张星星.关于高校本科生班导师工作的几点思考[J].长沙铁道学院学报：社会科学版，2006，7（1）：234-235.
[3] 陈晓浪，胡书春，邱惠，等.做好高校班导师工作的具体思路探讨[J].长春理工大学学报，2011，6（3）：13-14.
[4] 韩冰，李彧.大一新生班导师工作探索[J].科技信息，2011（5）：158-159.