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在小学数学教学中，长度单位、重量单位、时间单位等的概念课都属于表象建立教学。其中长度测量一直是测量教学的主要内容之一，在教学中教师经常将教学目标定位为认识长度单位、会进行简单的换算和计算。在此教学目标的驱使下，教学过程大多是先给出标准的长度单位和进率，然后以此为基础进行单位换算和计算，导致学生对长度单位真正的含义理解存在一定程度的局限。