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一提起“重复阅读”，爸爸妈妈想必都有相同的经历和相同的感受：孩子不依不饶非要反复读同一本书的情景会立刻浮现在我们的脑海里，那些因为“重复阅读”而带来的疲劳、烦恼、无奈的感受也在我们的脑海里清晰无比。
但是，在亲子阅读的道路上，这份经历是绕不开也躲不过的客观存在的历程，如果我们能够站在孩子的角度理解孩子对“重复阅读”的需求，就能把被迫要给孩子无数次“重复阅读”带来的负面情绪抛到九霄云外，若能进一步掌握规律，善用“重复阅读”，积极引导，还可以帮助孩子在阅读上进阶一步，收获多多。
抛却负面情绪，重新理解“重复阅读”
为什么孩子总是一次又一次地要求重复阅读同一本书？这件事让很多爸爸妈妈不理解，没办法认同，甚至觉得孩子无理取闹，是不是在故意折磨大人？
“重复阅读”其实很有意义。
事实上，重复阅读是孩子学习如何阅读过程中重要的必经之路。如果爸爸妈妈想要孩子爱上阅读、学会阅读、擅长阅读，就需要陪伴孩子、扶持孩子走过“重复阅读”这一段历程。在这段阅读经历中，孩子与爸爸妈妈的感受是不同的，孩子不厌其烦、不知疲倦，因为他们需要“重复”，需要一遍又一遍地与爸爸妈妈一起亲子阅读同一本书。只有把一本书读懂了，弄明白了，孩子才会善罢甘休，愿意去读下一本新书。
在孩子的心里，爸爸妈妈愿意陪伴他反复地阅读同一本书，意味着自己的需求被尊重，从而感觉很安心，继而也能引发孩子对阅读产生持续的兴趣；反之，如果爸爸妈妈因为厌倦“重复”，而一味地要求孩子读各种各样不同的新书，孩子缺乏消化的时间，需求得不到满足，被打断了探究欲，可能反而会让孩子厌倦阅读。
另外，从阅读的收获来说，在反复亲子共读同一本书的过程中，孩子反复练习着如何阅读这本书，每一次重复，孩子的阅读能力都会相应提升一个层次。孩子最初可能会关注这本书的图画和故事，再次阅读之后，孩子可能会逐渐注意到图画和故事里的一些细节、把握整个故事表达的内容、理解故事传达的情感，进而可能将书中的体验和自己生活中的实际经验联系起来，获得新的认识，产生情感上的共鸣。
孩子想要从最初的“体验阅读”，进阶到“学会阅读”，而后达到“擅长阅读”，从阅读中获得内心的满足感和成就感，这个过程对于幼小的孩子来说实在不简单，不可能一蹴而就，也很难独立完成，所以，孩子才会需要爸爸妈妈的陪伴，“重复阅读”的重要性也体现在这里。
面对孩子提出“再读一遍”的要求，爸爸妈妈不要再表示不解、厌烦和无奈，应当感到欣慰和开心，只有对阅读感兴趣的孩子才会不厌其烦、不知疲倦地反复阅读，也才想要爸爸妈妈陪伴他“重复阅读”，理解孩子这一点，爸爸妈妈就开始耐心地陪伴孩子进行反复阅读吧。
巧用“重复”，帮助孩子能力进阶
因为清醒地明白“重复”的益处，所以我能耐得住性子，不急不躁地陪伴儿子艾柏尽早地走过了重复阅读阶段，加上艾柏亲子阅读的启蒙时间早，他能够较之其他孩子，先一步地学会复述一整本图画书，并能有逻辑地组织语言表达自己的读后感，更迅速地发展和提升各项能力。
在陪伴艾柏阅读的过程中，我充分体会到“重复”的魔法能变幻出意想不到的效果，爸爸妈妈如果有意识地引导，变被动重复为主动重复，做同样的事情则能收获得更多。
策略一：重复句子，发展语言
在阅读图画书中，重复不断地读同一句话，能够帮助孩子学习基本语言。
艾柏24个月的时候，我给他选了三浦太郎的两本图画书——《连在一起》和《这是我的》，书里反复出现“连在一起啦”、“这是我的”这两个句子。两本书里重复的这两个句子一下子引起了艾柏的兴趣，他饶有兴味地跟着我念，一遍一遍地跟着念，越念越流利。正是通过重复阅读这两本书，艾柏开始进入“读一本书，学讲一句话”的阶段。之后，看到图画书上动物和动物连在一起的画面，艾柏会大声喊出来：“连在一起啦！”当看到图画书中小孩的生活用品，他也会自信地说：“这是我的！”
为了更进一步提高艾柏的语言能力，我会有意识地选择有重复句子的图画书反复给艾柏念，还引导艾柏在生活中运用书本里学会的句子。艾柏会拉起我的手，高兴地说：“我和妈妈连在一起啦！”和艾柏一起刷牙的时候，我举着自己的牙刷说：“这是我的牙刷。”艾柏则举起自己的牙刷，神气地说：“这是我的。”
将图画书中的语言情境迁移到生活中，引导孩子说出读过的语言，孩子会自然而然地学会运用语言，当语言积累到一定数量，孩子就能逐步发展出表达自我的能力。
在艾柏上幼儿园期间，为了能让他更清楚地表达自己的情绪，我给他反复读《你感觉怎么样》这本图画书。通过和艾柏一起重复阅读类似的图画书，并引导他在生活中反复运用，所以艾柏在小班的时候就能很清楚地向我表达出他的感受，简单地讲出所经历的事情。
策略二：重复情节，收获自信
孩子都很喜欢情节有一定重复的故事，在艾柏喜欢重复阅读的阶段，我不仅陪他重复阅读同一本书，还会特地选择情节重复的图画书给他读。
《在森林里》说到一个小男孩吹着喇叭在森林里散步，遇到狮子，狮子跟着他走，遇到大象，大象跟着他走，遇到棕熊，棕熊也跟着他走，遇到所有的动物，都愿意跟着他走。这样重复的情节，看似简单、浅显、易读，却能够让孩子一再地感到惊喜。
当孩子发现情节设置是重复的，是有规律可循的，马上就能预料到下一个情节的内容，自信地把握故事的发展脉络，一直到读完整本书，孩子获得的成就感不言而喻。这样重复情节的图画书让孩子爱不释手，阅读起来从容不迫、自信满满，孩子的阅读能力又向上提升一级，阅读下一本书的动力也会更加充足。
当爸爸妈妈不惧重复，除了为孩子重复阅读，还能有意识地选择重复情节的故事，孩子的收获也将是双倍的。
策略三：重复主题，积累经验
我们都希望孩子透过阅读，能够发展出对广阔世界的认知力和理解力。孩子毕竟年龄小，不可能仅仅阅读几本书，就能触类旁通地知道很多事情，累积到足够的经验。爸爸妈妈应当引导孩子进行重复阅读，特别是在主题上的重复阅读，也就是说，在同一主题上，爸爸妈妈可以为孩子选择并阅读多一些的图书，补充“养分”。
在科普知识方面，我一口气就帮艾柏买下了“可爱的身体”、“身体有个小秘密”、“科学之友”这三个科普系列的图画书，加起来有22册之多。有妈妈问我其中哪一套最好，我说每一套都很好，她不解，说三套书里关于蛀牙、肚脐、血液主题的书有重复的，为什么要买重复的呢？我说重复很好，让孩子通过不同的故事，反复学习有关蛀牙、肚脐和血液的知识，就像温故而知新一样，年幼的孩子只有反复练习，重复温习，对知识足够熟悉之后，才能将知识与生活联系起来，累积到间接经验，然后运用到生活经历中。
孩子的阅读特点与成人的不同，成人偏爱阅读主题的新奇和变化，而孩子更喜欢重复，这符合孩子的认知规律，能为孩子带来安全感和舒适的阅读感受，为推动孩子能力的发展铺设一条从容前行的道路。
艾柏妈妈，少年儿童出版社低幼读物编辑室副主任，担任童书编辑十年，6岁男孩妈妈。做童书，推崇育儿从亲子阅读开始；做妈妈，身体力行实践亲子阅读。工作中，专注于低幼儿童读物选题的策划和编辑；生活中，日日与孩子共读图画书，共读书单在微博上被阅读17万次，亲子阅读手记在博客上被多次转载，受邀在搜狐开设博客，在育儿杂志上撰写亲子阅读教养文章，与家长交流和分享关于图画书和亲子阅读的那些事。
但是，在亲子阅读的道路上，这份经历是绕不开也躲不过的客观存在的历程，如果我们能够站在孩子的角度理解孩子对“重复阅读”的需求，就能把被迫要给孩子无数次“重复阅读”带来的负面情绪抛到九霄云外，若能进一步掌握规律，善用“重复阅读”，积极引导，还可以帮助孩子在阅读上进阶一步，收获多多。
抛却负面情绪，重新理解“重复阅读”
为什么孩子总是一次又一次地要求重复阅读同一本书？这件事让很多爸爸妈妈不理解，没办法认同，甚至觉得孩子无理取闹，是不是在故意折磨大人？
“重复阅读”其实很有意义。
事实上，重复阅读是孩子学习如何阅读过程中重要的必经之路。如果爸爸妈妈想要孩子爱上阅读、学会阅读、擅长阅读，就需要陪伴孩子、扶持孩子走过“重复阅读”这一段历程。在这段阅读经历中，孩子与爸爸妈妈的感受是不同的，孩子不厌其烦、不知疲倦，因为他们需要“重复”，需要一遍又一遍地与爸爸妈妈一起亲子阅读同一本书。只有把一本书读懂了，弄明白了，孩子才会善罢甘休，愿意去读下一本新书。
在孩子的心里，爸爸妈妈愿意陪伴他反复地阅读同一本书，意味着自己的需求被尊重，从而感觉很安心，继而也能引发孩子对阅读产生持续的兴趣；反之，如果爸爸妈妈因为厌倦“重复”，而一味地要求孩子读各种各样不同的新书，孩子缺乏消化的时间，需求得不到满足，被打断了探究欲，可能反而会让孩子厌倦阅读。
另外，从阅读的收获来说，在反复亲子共读同一本书的过程中，孩子反复练习着如何阅读这本书，每一次重复，孩子的阅读能力都会相应提升一个层次。孩子最初可能会关注这本书的图画和故事，再次阅读之后，孩子可能会逐渐注意到图画和故事里的一些细节、把握整个故事表达的内容、理解故事传达的情感，进而可能将书中的体验和自己生活中的实际经验联系起来，获得新的认识，产生情感上的共鸣。
孩子想要从最初的“体验阅读”，进阶到“学会阅读”，而后达到“擅长阅读”，从阅读中获得内心的满足感和成就感，这个过程对于幼小的孩子来说实在不简单，不可能一蹴而就，也很难独立完成，所以，孩子才会需要爸爸妈妈的陪伴，“重复阅读”的重要性也体现在这里。
面对孩子提出“再读一遍”的要求，爸爸妈妈不要再表示不解、厌烦和无奈，应当感到欣慰和开心，只有对阅读感兴趣的孩子才会不厌其烦、不知疲倦地反复阅读，也才想要爸爸妈妈陪伴他“重复阅读”，理解孩子这一点，爸爸妈妈就开始耐心地陪伴孩子进行反复阅读吧。
巧用“重复”，帮助孩子能力进阶
因为清醒地明白“重复”的益处，所以我能耐得住性子，不急不躁地陪伴儿子艾柏尽早地走过了重复阅读阶段，加上艾柏亲子阅读的启蒙时间早，他能够较之其他孩子，先一步地学会复述一整本图画书，并能有逻辑地组织语言表达自己的读后感，更迅速地发展和提升各项能力。
在陪伴艾柏阅读的过程中，我充分体会到“重复”的魔法能变幻出意想不到的效果，爸爸妈妈如果有意识地引导，变被动重复为主动重复，做同样的事情则能收获得更多。
策略一：重复句子，发展语言
在阅读图画书中，重复不断地读同一句话，能够帮助孩子学习基本语言。
艾柏24个月的时候，我给他选了三浦太郎的两本图画书——《连在一起》和《这是我的》，书里反复出现“连在一起啦”、“这是我的”这两个句子。两本书里重复的这两个句子一下子引起了艾柏的兴趣，他饶有兴味地跟着我念，一遍一遍地跟着念，越念越流利。正是通过重复阅读这两本书，艾柏开始进入“读一本书，学讲一句话”的阶段。之后，看到图画书上动物和动物连在一起的画面，艾柏会大声喊出来：“连在一起啦！”当看到图画书中小孩的生活用品，他也会自信地说：“这是我的！”
为了更进一步提高艾柏的语言能力，我会有意识地选择有重复句子的图画书反复给艾柏念，还引导艾柏在生活中运用书本里学会的句子。艾柏会拉起我的手，高兴地说：“我和妈妈连在一起啦！”和艾柏一起刷牙的时候，我举着自己的牙刷说：“这是我的牙刷。”艾柏则举起自己的牙刷，神气地说：“这是我的。”
将图画书中的语言情境迁移到生活中，引导孩子说出读过的语言，孩子会自然而然地学会运用语言，当语言积累到一定数量，孩子就能逐步发展出表达自我的能力。
在艾柏上幼儿园期间，为了能让他更清楚地表达自己的情绪，我给他反复读《你感觉怎么样》这本图画书。通过和艾柏一起重复阅读类似的图画书，并引导他在生活中反复运用，所以艾柏在小班的时候就能很清楚地向我表达出他的感受，简单地讲出所经历的事情。
策略二：重复情节，收获自信
孩子都很喜欢情节有一定重复的故事，在艾柏喜欢重复阅读的阶段，我不仅陪他重复阅读同一本书，还会特地选择情节重复的图画书给他读。
《在森林里》说到一个小男孩吹着喇叭在森林里散步，遇到狮子，狮子跟着他走，遇到大象，大象跟着他走，遇到棕熊，棕熊也跟着他走，遇到所有的动物，都愿意跟着他走。这样重复的情节，看似简单、浅显、易读，却能够让孩子一再地感到惊喜。
当孩子发现情节设置是重复的，是有规律可循的，马上就能预料到下一个情节的内容，自信地把握故事的发展脉络，一直到读完整本书，孩子获得的成就感不言而喻。这样重复情节的图画书让孩子爱不释手，阅读起来从容不迫、自信满满，孩子的阅读能力又向上提升一级，阅读下一本书的动力也会更加充足。
当爸爸妈妈不惧重复，除了为孩子重复阅读，还能有意识地选择重复情节的故事，孩子的收获也将是双倍的。
策略三：重复主题，积累经验
我们都希望孩子透过阅读，能够发展出对广阔世界的认知力和理解力。孩子毕竟年龄小，不可能仅仅阅读几本书，就能触类旁通地知道很多事情，累积到足够的经验。爸爸妈妈应当引导孩子进行重复阅读，特别是在主题上的重复阅读，也就是说，在同一主题上，爸爸妈妈可以为孩子选择并阅读多一些的图书，补充“养分”。
在科普知识方面，我一口气就帮艾柏买下了“可爱的身体”、“身体有个小秘密”、“科学之友”这三个科普系列的图画书，加起来有22册之多。有妈妈问我其中哪一套最好，我说每一套都很好，她不解，说三套书里关于蛀牙、肚脐、血液主题的书有重复的，为什么要买重复的呢？我说重复很好，让孩子通过不同的故事，反复学习有关蛀牙、肚脐和血液的知识，就像温故而知新一样，年幼的孩子只有反复练习，重复温习，对知识足够熟悉之后，才能将知识与生活联系起来，累积到间接经验，然后运用到生活经历中。
孩子的阅读特点与成人的不同，成人偏爱阅读主题的新奇和变化，而孩子更喜欢重复，这符合孩子的认知规律，能为孩子带来安全感和舒适的阅读感受，为推动孩子能力的发展铺设一条从容前行的道路。
艾柏妈妈，少年儿童出版社低幼读物编辑室副主任，担任童书编辑十年，6岁男孩妈妈。做童书，推崇育儿从亲子阅读开始；做妈妈，身体力行实践亲子阅读。工作中，专注于低幼儿童读物选题的策划和编辑；生活中，日日与孩子共读图画书，共读书单在微博上被阅读17万次，亲子阅读手记在博客上被多次转载，受邀在搜狐开设博客，在育儿杂志上撰写亲子阅读教养文章，与家长交流和分享关于图画书和亲子阅读的那些事。