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班主任工作的艺术美作为美的一种形态，它是班主任创造性劳动的产物。班主任工作的艺术美是班主任的本质力量在班级管理工作中通过艺术形象的感性显现。是指存在于一切班级工作中的美，是班主任按照一定的审美目标、审美实践要求和审美理想的指引，根据美的规律所创造的一种班级工作的综合美。笔者认为班主任工作是一门科学，也是一种艺术。
一、率先垂范，潜移默化
好的班主任要求“正人先正己”，处处以身作则，不做任何有损自身形象的事，在教育中发挥“身教”的潜移默化作用。学生对班主任时时刻刻在“察其言，观其行”，那么，作为班主任要以自己庄重的德行，坦荡的胸襟，高尚的情操，正直的为人去熏陶感染学生。做到学生家长送礼不要，请客吃饭不到，内心坦荡，无私，那么，班主任就能一视同仁的对待班上每一个学生，不管是上课提问，批改作业，安排座位，布置各项任务等都做到公平，公正，没有一个学生抱怨，用一身正气感染学生，班级中就将会不断涌现有素质良好的学生。
二、真诚微笑，拉近距离
长期以来，笔者一直认为对待学生应保持一定的距离，不能给学生笑脸，认为在学生面前说笑有失尊严，只有板着面孔才能显示出教师的威严，才能“镇”得住学生。有一件事深刻触动了我，使我认识到学生是多么希望看到教师的微笑。笔者原来任教一个班的班主任，与班上同学谈心时，就问某学生对各科教师的印象，她就说某某教师课讲的挺好，就是整天板着一付面孔，觉得很难接近。当我听说这件事后，反思了自己的教学生涯，我和学生走的不近，学生和我谈心的时候少，毕业回校看我，写信的少，我想这跟我装威严有关吧！我想学生是不会喜欢这样的教师的。
如今笔者改变了许多，上课发出真挚的，自然的微笑，下课与学生闲谈，游玩，和学生形成一种融洽和谐的气氛，感觉学生更加喜欢我了。我想说，人最美的语言是微笑，生活需要微笑，学生更希望看到教师那暖人心怀的微笑。
三、分组竞赛，奖罚分明
班级管理的一个重要手段是唤起学生的竞争意识，我们经常会面对学生迟到、不爱穿校服、男生留长发、染发，女生戴首饰、上课不遵守纪律、不完成作业、值日不及时、打架骂人等现象。这些琐碎小事如果处理不当，师生之间就会造成伤害。
从学习洋思杜朗口先进的教学模式后，笔者深受启发，我把班级学生按多人一组，分成多个小组，每组选威望高的学生担任组长，组与组之间形成竞争意识，每天班主任及科任教师对每组成员进行考评，内容主要是对班级的日常管理。如：上课迟到、各种作业完成情况、值日卫生、穿校服、做两操、学习等情况。采用奖励加分的形式，周周总结评比，排列名次，每学期由班主任拿出奖品分多次向表现优秀的学生发放。
自从分组评比后，让笔者头痛的班级管理的疑难问题得到了解决。学生能自觉遵守校规、班规。学习气氛浓了，好人好事蔚然成风，科任教师上课纪律更好了。
四、以宽育人，健康成长
宽容学生的各种错误，给学生改正错误、去掉缺点的时间和机会，使其积极自觉地接受教育。
从中学生的年龄特点来看，存在的弱点比较明显，对道德评价标准掌握不准，分辨是非的能力不强，有时错了还不知错在哪里。适度宽容，着重培养他们的自觉性，促使其沿着正确的轨道健康成长。然而，在实际工作中怎样正确应用宽容呢？
1.时间上的宽限
曾经和其他班主任闲聊时，有位班主任说过这样一段话：学生在犯错时，不能马上批评，指责，否则学生就会说话没有礼貌，蛮横不讲理，和你大喊大叫，可过后学生就会跟教师赔礼道歉，认识到自己的错误。所以在学生出现问题时不一定马上要处理，也可以适当延后一段时间，等学生平静下来再找他们谈，学生就能很好的接受了。也有些问题不一定公开处理，也可以通过个别交谈的办法来解决。
2.有条件的宽宏
当学生犯错教育学生时，允许学生提要求，“讲价钱”，给学生改正错误提供坡度、搭下的“台阶”。我班淘气学生某某某上课不安分，喜欢招惹同学，而且屡教不改，后来班级实行加分制，他主动找到我说：他保证一周上课不说闲话，能不能给他们组加五分。我爽快答应了他。这周他确实上课自觉遵守纪律，甚至还能回答老师的提问。周末，我按他的要求为他们组加了五分。我把这种方法应用到其他学生身上，都起到了一定作用。
3.认识上的宽厚
当学生犯错误时应帮助学生查找错误的原因。如我们班甲学生，正直爱劳动，但火气比较大。我们班乙同学学习成绩比较好，某天在他值日时，偷懒、耍滑。甲看到后气愤难当，当场就动手把乙打了，还感觉自己做的非常正确有理。碰到这种情况时，我就从他们错误的做法开始，给他们分析原因，讲道理摆事实，说明劳动光荣，打人不对，使他们能正确地认识到自己的鲁莽和不爱劳动的后果。最后两人都意识到自己的错误并主动和解。教育从严，处理从轻，重在帮助学生吸取教训，提高思想认识。切勿使他们的心灵受到损伤。
4.态度上的宽容
即使学生对错误没有认识，说话没有礼貌、蛮横不讲理，教师必须控制自己的感情，保持冷静的头脑，威尔不怒，严而不厉。我班某同学，年纪偏小，上课经常搞小动作，不完成作业。我对他经常发火，惩罚他，但效果不大。有次放学路上碰到他爸来接他，在与他爸交谈时，我有意当着他的面表扬他，说了他很多优点，他挺高兴。后来我发现他发生了显著的变化，上课能认真听课了，作业也能按时完成了。有时表扬比批评更能发挥作用。
教育是一门科学，也是一门艺术，教育艺术本身要善于吸收各种艺术手段、吸收各种艺术技巧，才能在施教过程中呈现色彩斑斓之美。
（作者单位：545799广西金秀县民族中学）
一、率先垂范，潜移默化
好的班主任要求“正人先正己”，处处以身作则，不做任何有损自身形象的事，在教育中发挥“身教”的潜移默化作用。学生对班主任时时刻刻在“察其言，观其行”，那么，作为班主任要以自己庄重的德行，坦荡的胸襟，高尚的情操，正直的为人去熏陶感染学生。做到学生家长送礼不要，请客吃饭不到，内心坦荡，无私，那么，班主任就能一视同仁的对待班上每一个学生，不管是上课提问，批改作业，安排座位，布置各项任务等都做到公平，公正，没有一个学生抱怨，用一身正气感染学生，班级中就将会不断涌现有素质良好的学生。
二、真诚微笑，拉近距离
长期以来，笔者一直认为对待学生应保持一定的距离，不能给学生笑脸，认为在学生面前说笑有失尊严，只有板着面孔才能显示出教师的威严，才能“镇”得住学生。有一件事深刻触动了我，使我认识到学生是多么希望看到教师的微笑。笔者原来任教一个班的班主任，与班上同学谈心时，就问某学生对各科教师的印象，她就说某某教师课讲的挺好，就是整天板着一付面孔，觉得很难接近。当我听说这件事后，反思了自己的教学生涯，我和学生走的不近，学生和我谈心的时候少，毕业回校看我，写信的少，我想这跟我装威严有关吧！我想学生是不会喜欢这样的教师的。
如今笔者改变了许多，上课发出真挚的，自然的微笑，下课与学生闲谈，游玩，和学生形成一种融洽和谐的气氛，感觉学生更加喜欢我了。我想说，人最美的语言是微笑，生活需要微笑，学生更希望看到教师那暖人心怀的微笑。
三、分组竞赛，奖罚分明
班级管理的一个重要手段是唤起学生的竞争意识，我们经常会面对学生迟到、不爱穿校服、男生留长发、染发，女生戴首饰、上课不遵守纪律、不完成作业、值日不及时、打架骂人等现象。这些琐碎小事如果处理不当，师生之间就会造成伤害。
从学习洋思杜朗口先进的教学模式后，笔者深受启发，我把班级学生按多人一组，分成多个小组，每组选威望高的学生担任组长，组与组之间形成竞争意识，每天班主任及科任教师对每组成员进行考评，内容主要是对班级的日常管理。如：上课迟到、各种作业完成情况、值日卫生、穿校服、做两操、学习等情况。采用奖励加分的形式，周周总结评比，排列名次，每学期由班主任拿出奖品分多次向表现优秀的学生发放。
自从分组评比后，让笔者头痛的班级管理的疑难问题得到了解决。学生能自觉遵守校规、班规。学习气氛浓了，好人好事蔚然成风，科任教师上课纪律更好了。
四、以宽育人，健康成长
宽容学生的各种错误，给学生改正错误、去掉缺点的时间和机会，使其积极自觉地接受教育。
从中学生的年龄特点来看，存在的弱点比较明显，对道德评价标准掌握不准，分辨是非的能力不强，有时错了还不知错在哪里。适度宽容，着重培养他们的自觉性，促使其沿着正确的轨道健康成长。然而，在实际工作中怎样正确应用宽容呢？
1.时间上的宽限
曾经和其他班主任闲聊时，有位班主任说过这样一段话：学生在犯错时，不能马上批评，指责，否则学生就会说话没有礼貌，蛮横不讲理，和你大喊大叫，可过后学生就会跟教师赔礼道歉，认识到自己的错误。所以在学生出现问题时不一定马上要处理，也可以适当延后一段时间，等学生平静下来再找他们谈，学生就能很好的接受了。也有些问题不一定公开处理，也可以通过个别交谈的办法来解决。
2.有条件的宽宏
当学生犯错教育学生时，允许学生提要求，“讲价钱”，给学生改正错误提供坡度、搭下的“台阶”。我班淘气学生某某某上课不安分，喜欢招惹同学，而且屡教不改，后来班级实行加分制，他主动找到我说：他保证一周上课不说闲话，能不能给他们组加五分。我爽快答应了他。这周他确实上课自觉遵守纪律，甚至还能回答老师的提问。周末，我按他的要求为他们组加了五分。我把这种方法应用到其他学生身上，都起到了一定作用。
3.认识上的宽厚
当学生犯错误时应帮助学生查找错误的原因。如我们班甲学生，正直爱劳动，但火气比较大。我们班乙同学学习成绩比较好，某天在他值日时，偷懒、耍滑。甲看到后气愤难当，当场就动手把乙打了，还感觉自己做的非常正确有理。碰到这种情况时，我就从他们错误的做法开始，给他们分析原因，讲道理摆事实，说明劳动光荣，打人不对，使他们能正确地认识到自己的鲁莽和不爱劳动的后果。最后两人都意识到自己的错误并主动和解。教育从严，处理从轻，重在帮助学生吸取教训，提高思想认识。切勿使他们的心灵受到损伤。
4.态度上的宽容
即使学生对错误没有认识，说话没有礼貌、蛮横不讲理，教师必须控制自己的感情，保持冷静的头脑，威尔不怒，严而不厉。我班某同学，年纪偏小，上课经常搞小动作，不完成作业。我对他经常发火，惩罚他，但效果不大。有次放学路上碰到他爸来接他，在与他爸交谈时，我有意当着他的面表扬他，说了他很多优点，他挺高兴。后来我发现他发生了显著的变化，上课能认真听课了，作业也能按时完成了。有时表扬比批评更能发挥作用。
教育是一门科学，也是一门艺术，教育艺术本身要善于吸收各种艺术手段、吸收各种艺术技巧，才能在施教过程中呈现色彩斑斓之美。
（作者单位：545799广西金秀县民族中学）