【摘 要】
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一、回忆经验,寻找基础rn师:一听到内角和,让我们想到了刚刚学习的图形三角形,谁能告诉我怎样定义三角形呢?
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一、回忆经验,寻找基础rn师:一听到内角和,让我们想到了刚刚学习的图形三角形,谁能告诉我怎样定义三角形呢?
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美术是帮助小学生建立审美观念的一个重要途径.畲族服饰文化不仅具有丰富的文化内涵,而且还有着深厚的美术底蕴.在小学美术教学中,教师可以充分挖掘畲族服饰文化的内涵,让学生通过畲族服饰文化感受不一样的美.
信息技术融入小学数学课堂,提升了教学实效.特别是小学数学教学与信息技术的融合,不仅丰富了课堂的呈现形式,也提高了课堂教学的直观性与趣味性,提高了学生自主探究知识的欲望.
数学思维就是用数学的方式方法来思考问题和解决问题.数学思维能力培养是在长期的学习过程中形成的.在小学数学课程教学中,教师要紧紧抓住学科素养,关注他们在数学学习过程中运算、逻辑推理、直观想象、数据分析等能力的培养,使学生在学习中能够不断突破自我,建立数学知识学习体系.因此,在课堂中教师要展开丰富的教学活动,从自主学习、知识迁移、拓展链接等方面提升学生的思维能力.
杜威虽不曾卷入具身认知的潮流之中,但其许多思想却蕴含着具身化的意蕴,也影响了近年来具身认知理论的发展.杜威的哲学建立在对种种二元论批判的基础上,从对身心、心物二元论的反思,到强调认知的具身性、延展性和行动品格的身心融合认识论,再到主体与自然和社会的联结以及自身经验的连续性等理念,都与具身认知的核心观念“认知是大脑、身体与环境相互作用的过程”具有内在的一致性.而且他在教育中强调“做中学”“实验探究”、儿童经验与课程的联结、学校教育与社会及儿童生活的联结等思想,与其哲学和心理学理论是贯通的,对整全的身心参与、
统编版小学语文二年级教材根据低年级学生的身心特点,安排了不少讲故事训练,教师在课堂教学中要充分考虑本学段课文的不同体裁特点,联系本学段复述课文大意、讲述小故事的要求,细化落实“讲故事”“续编故事”的教学目标,让学生在丰富的语言实践中,培养良好的语感,训练思维,提高口语表达能力.
开发和利用学科教学资源中与积极心理相关的资源,不仅有利于提高学生的学科素养,还有利于培养学生自律、团结、友善、感恩的积极心理品质.“回归教材,回归课堂,回归生活,回归学生”,这是教学资源开发的指导思想和根本途径,也是开发积极心理品质教学资源的源泉和载体.
基于深度学习的数学教学,要求教师从整体上把握知识内容结构,对数学知识结构有着完整性的理解.数学课堂教学追求质量,不仅要关注“量”,更要抓住“质”,那么如何做到呢?笔者认为应该要“以生为本”,使学生进行深度学习,提高学习的有效性.
中华民族是个大家庭,五十六个民族五十六朵花.在上下五千年的历史长河中,中华民族逐渐形成多元一体的格局,各个民族之间的团结友爱是中华民族共同繁荣发展的重要保证.从教育层面来看,融民族团结于道德与法治课堂是衡量学校育人效果、评估学生道德品质的一项重要标准.因此,在小学道德与法治教学中,教师应创新教育教学方法,开展多种形式的民族团结教学,真正让学生能够融情入境、融思于心,感悟民族团结的意义,强化民族团结的认同.
在教学中,很多教师忽略了数学阅读的重要性,没有引导学生对数学文本进行有效解读,致使学生解题能力不强、错误率较高.学生的解题常常是基于课本例题的掌握情况,稍作变式尚能模仿解答,一旦加以拓展或综合训练就手足无措.所以,数学教学要立足数学文本,引导学生理解数学语言,激活学生的数学思维,从而实现高效解题.