随着新课标的不断深入和落实，对初中英语写作以及语法能力提出了更高的要求，而且还要对学生主体性地位进行提升，通过学生感兴趣的途径来对学生的英语写作能力以及语法能力进行提高，那么利用初中英语教学中的插图作用就显得尤为重要，利用插图的作用可以使得学生在学习过程中使得学习更为鲜活，并且对“视觉化”实现良好的运用。
　　要想实现学生对于初中英语知识的良好掌握，就要重视语法以及写作的作用，它们在英语内容中的占比是很大的，纵观旧式的初中英语教学方式，更多的是通过“灌输式”的方式来进行教学，并没有实现学生的“主体性”的要求，也使得一部分学生逐渐在这个过程中失去了英语的学习兴趣，要想对这一问题进行良好的解决，运用插图的优势就是效果较为显著的一个途径，利用教材中精美的插图可以使得初中学生面对的不仅仅是枯燥的语法和单词，更多的融入了视觉化的体验，也可以在这个过程中充分的掌握学生的心理层次、精神层面以及感兴趣的事物，使得教师自身也会不断的充实自我，完善自我。
　　1. 运用插图的作用提升初中学生的英语语法掌握能力
　　在进行初中英语的过程中，教师在进行英语语法的相关知识的传授过程中，常会使用举例的方法，通过几个英语语句，来对语法进行切实的分析并且对其中涵盖的规律进行总结，最终实现学生的语法教学，但是教师却忽略了一个重要的问题，就是这样的“灌输式”的教学方式会大大降低学生学习英语的兴趣和积极性，他们所面对的英语语法知识只是停留在困难且枯燥的层面上，而且这些例举中大多还与学生的实际生活相脱节，而且不具备灵活性，学生即使学到了语法知识，也只能生搬硬套，并没有真正的达到理解的状态。初中英语语法的教授要不仅要在语境中实现教学的目的，还要使得学生在学习之后学以致用，充分的理解。要想实现这一状态的形成，就要重视情景教学的创设以及插图的运用。运用插图可以使得枯燥的英语语法学习变得更为生动且灵活，还会提升学生对于英语语法的学习。
　　比如，在进行英语语法教学时，可以利用教材中的插图进行情景创设，建立与插图中同样的情景对话，并且在学生实现情景对话的过程中，学生在进行英语语句的表达时，教师应当给予语法知识的讲解，运用插图的优势进行情景创设，不仅可以使得学生充分的掌握语句的关键知识，还会使得教师所进行的语法分析更为灵活。在这样的情形下，学生会集中自身的全部注意力在插图的内容以及情景教学中，最终达到成功领悟英语语法知识的目的。
　　2. 运用插图对初中学生的英语写作能力进行培养
　　现阶段的初中英语教学更多的依旧停留在大量的实战训练层面，反而忽略了学生对于词汇的掌握以及对于插图的运用等方面，学生在进行英语写作时，不仅要掌握大量的词汇，还要具有丰富的想象力以及正确的语法使用，对于语法的教学上述笔者已经提及，词汇的掌握需要学生不断的积累，但是想象力的培养和建立就需要通过一定的技巧和方法来实现，新课改实施的一项重要内容就是对学生想象力的培养要重视，并且要形成一定的能力。学生在对初中的英语进行写作时，由于他们依旧处于英语学习的初级阶段，以致于他们在刚着手于英语写作时，往往使用生搬硬套或是仿写的形式来进行，但是这样的方式会使得学生的想象力急剧的下降，甚至导致日后在英语写作的过程中失去自我的想象力，毫无出色可言。
　　那么面对这样的情形，教师要充分发挥自身的优势，运用插图的特色对学生的想象力进行培养，比如，教师可以针对教材中或是其他期刊中的插图进行指定，与此同时让学生对这幅插图的构图以及情景内容进行充分的构思，通过插图中的对话或者是插图内容的表达进行中心思想的提炼，从而对插图内容可实现的写作主旨进行叙述，在这一过程中，可以使得学生充分对插图内容进行构思和想象，在想象的过程中就可以使得自身的思维模式实现改变和升级，从而达到丰富思维的目的，在潜移默化中提升学生对于写作的构思力和想象力。且通过切实的训练，也可以提升学生在英语考试的实战过程中的写作效率。
　　3. 结束语
　　要想更好实现新课改的目标以及内容，就要在实践的过程中逐渐摒弃旧式初中英语教学过程中的糟粕，不断的通过新式的教学方式进行教学，其中的重要途径就是对于插图的利用，运用插图进行教学可以提升学生对于英语的积极性，可以使得抽象的英语知识趋向“视觉化”，利用有趣的、精美的卡通图像也可以使得学生的注意力实现充分的提升，最終使得初中英语教师的教学效率起到事半功倍的效果。
　　参考文献
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　　[2] 王勤. 浅谈如何充分运用插图进行初中英语语法和写作教学[J]. 时代教育（教育教学版）， 2011（12）.
　　[3] 申晓菊. 英语教科书中插图的编选设计与教学应用研究——以《Go for It》为例[D]. 西南大学， 2015.
　　（作者单位：山东省青岛经济技术开发区第八中学）