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学为师之骨,德为师之魂。教师的职业道德不仅规约教师个人的职业行为,同时也对学生成长,甚至对整个社会生活都起着不可忽视的影响作用。
新一轮课程改革是紧紧围绕“以学生为本”这一核心思想展开的,在教育教学中,需要构建与之适应的师生关系。现代社会是民主的社会,平等、尊重是现代人际关系的核心,师生之间的坦诚相对、彼此关怀、互相尊重、平等相处,是师生关系和谐、融洽、愉快的关键。在美国的一项民意测验(盖洛普民意测验)中,家长和学生最喜欢的教师素质有七个:具有理解人,与人相处的能力;有激励儿童,使他们产生动力的能力;高尚的道德品质;热爱儿童,关心儿童,对学生一视同仁;献身教育实事业,对工作有热情;态度友好,个性善良;仪容端庄,整洁。对教师而言,对学生能够做到公正,是履行其角色的必要要求。
1 教师对待学生要树立公正意识
作为一种道德意识概念,公正即为人处事公平正直,没有偏私。“公”与私相对,“正”与偏相对。公正是基于诚实基础上并与勇敢相结合的一种美德,是人类社会最基础、最重要的道德,它比仁爱、仁慈、宽恕更根本。
教育事业本身就是一个追求公平、正义的事业,理所当然具有公正的性质。公正是人格的脊梁。孔子说:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”教师对待学生公正,有利于树立教师的威望,增强和维护教师的影响力。同时,对于具有向师性的学生来讲,具有一定模仿和导向价值,从公正的教师身上学生会学到公正的品质,因此,教师要做学生的道德模范和榜样。
2 教师对待学生要践行公正
不公正的现象,让人怒其不平,不公正的待遇,使人奋激反抗。在教育教学中,教师要“一碗水端平”,处理事情能够客观、合情理,对待学生一视同仁、没有偏私。
2.1 全面客观地认识与评价学生。每一名学生,都有很多优点,只是有时我们没有发现,特别是当学生违纪时,更使我们“一叶障目”。所以教师要全面认识学生,通过与学生长时间的接触,从动态发展的角度观察和看待学生,只有这样,才能体现对学生的公正。
每个人都不是完美无缺的,作为教师,就是要全面仔细地观察和评价学生,善于发现学生的闪光点并使之发扬光大,对学生点滴进步给予适当的肯定与褒奖,这不仅反映着学生的发展与成长,也蕴含着教师的爱与期许。
2.2 尊重学生,追求师生平等。《联合国儿童公约》里说,我们之所以尊重学生,不是因为儿童小,容易受伤害,而是因为学生跟我们一样拥有平等的人格。
尊重是一种需要。希望得到老师较高的评价,并被老师稳固的认可,是每一名学生迫切需要。需要实际上是一种不平衡状态,它反映某种客观的要求和这种要求的必要性。一旦学生得到了老师的尊重,会使其充满自信、心情愉快,提升创造力。
在现实中,教师往往在不自觉中就将学生置于比自己矮的境地,不能将其做为一个整体平等相待,也就不能真正的关切学生的感受。树立正确的师生观就显得格外重要。
2.3 面向全体学生,做到一视同仁。一视同仁,这是对学生而言教师公正最基本的涵义,所有的教师都明白这点。实际上,学生也最讨厌偏心的教师。
学生之间有很多差异,我们有时候会在班上发现某些学生,他们无论在学习上还是日常规范方面都几近完美,即所谓优等生,这时候就容易引起老师的好感、喜爱,有的学生则会使老师感到厌烦。教师应该时刻提醒自己,要控制这种情感,掌握法度。一名学生在给老师的信中说,“老师,曾经多次,我想找您谈谈心,可是我没有这个勇气,因为我的成绩不好,面对您时,我会很尴尬,很难堪。说实在的,我非常想把自己的成绩提高上来,但我又苦无良策。尤其是,我觉得您并不关心我,也许就是因为我在您心目中不是一个好学生?然而,老师,您有没有发现您自己很偏心,经常提问那些学习成绩好的学生,而象我这样成绩不好的同学总是被忽视掉……”实际上,爱好学生容易,爱“差生”难;“差生”更需要爱,爱“差生”才是真正的爱。否则,你不但对“差生”不公平,对“优等生”也不一定是好事。偏爱、溺爱不会是好事情。
2.4 实事求是,激励有方,惩罚有度。教师在教育教学活动中,斟酌学生的具体行为,给予其表扬与批评,奖励与惩罚。我们不仅要面对事件的本身,给出我们的认识与评价,还要走进学生的内心世界,了解他们真正的心理需求。我们发现,学生不一定埋怨我们的批评与惩罚,而是不满我们惩罚的不公正。他们有冤屈,才会反抗那些不公正的惩罚,才对我们有敌意。相反,他觉得老师的惩罚是对的、公平的,目的是对我好的,他还会记恨我们吗?有时我们发现,对学生很严厉、严格的老师往往会赢得学生敬重,就因为学生内心理解了老师的“苛刻”是对大家的“好”。“民不畏吾能而畏吾公”。
2.5 合理合情,因材施教。在日常生活中,一视同仁不能理解为一种刻板机械的、一一对应的教条的公正形式,而需灵活应用,长善救失。要正视学生的个体需要、人性特点,对不同的学生给予不同的教育方法,针对不同学生面临的不同困难给予帮助、支持,尽力使全体学生齐头并进,全面发展。
温家宝总理在十一届全国人大三次会议后会见中外记者时说:“我们国家的发展不仅要搞好经济建设,而且要推进社会的公平正义,促进人的全面和自由的发展,这三者不要偏废。集中精力发展生产,其根本目的是满足人们日益增长的物质文化需求。而社会公平正义,是社会稳定的基础。我认为,公平正义比太阳还要有光辉!”
新一轮课程改革是紧紧围绕“以学生为本”这一核心思想展开的,在教育教学中,需要构建与之适应的师生关系。现代社会是民主的社会,平等、尊重是现代人际关系的核心,师生之间的坦诚相对、彼此关怀、互相尊重、平等相处,是师生关系和谐、融洽、愉快的关键。在美国的一项民意测验(盖洛普民意测验)中,家长和学生最喜欢的教师素质有七个:具有理解人,与人相处的能力;有激励儿童,使他们产生动力的能力;高尚的道德品质;热爱儿童,关心儿童,对学生一视同仁;献身教育实事业,对工作有热情;态度友好,个性善良;仪容端庄,整洁。对教师而言,对学生能够做到公正,是履行其角色的必要要求。
1 教师对待学生要树立公正意识
作为一种道德意识概念,公正即为人处事公平正直,没有偏私。“公”与私相对,“正”与偏相对。公正是基于诚实基础上并与勇敢相结合的一种美德,是人类社会最基础、最重要的道德,它比仁爱、仁慈、宽恕更根本。
教育事业本身就是一个追求公平、正义的事业,理所当然具有公正的性质。公正是人格的脊梁。孔子说:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”教师对待学生公正,有利于树立教师的威望,增强和维护教师的影响力。同时,对于具有向师性的学生来讲,具有一定模仿和导向价值,从公正的教师身上学生会学到公正的品质,因此,教师要做学生的道德模范和榜样。
2 教师对待学生要践行公正
不公正的现象,让人怒其不平,不公正的待遇,使人奋激反抗。在教育教学中,教师要“一碗水端平”,处理事情能够客观、合情理,对待学生一视同仁、没有偏私。
2.1 全面客观地认识与评价学生。每一名学生,都有很多优点,只是有时我们没有发现,特别是当学生违纪时,更使我们“一叶障目”。所以教师要全面认识学生,通过与学生长时间的接触,从动态发展的角度观察和看待学生,只有这样,才能体现对学生的公正。
每个人都不是完美无缺的,作为教师,就是要全面仔细地观察和评价学生,善于发现学生的闪光点并使之发扬光大,对学生点滴进步给予适当的肯定与褒奖,这不仅反映着学生的发展与成长,也蕴含着教师的爱与期许。
2.2 尊重学生,追求师生平等。《联合国儿童公约》里说,我们之所以尊重学生,不是因为儿童小,容易受伤害,而是因为学生跟我们一样拥有平等的人格。
尊重是一种需要。希望得到老师较高的评价,并被老师稳固的认可,是每一名学生迫切需要。需要实际上是一种不平衡状态,它反映某种客观的要求和这种要求的必要性。一旦学生得到了老师的尊重,会使其充满自信、心情愉快,提升创造力。
在现实中,教师往往在不自觉中就将学生置于比自己矮的境地,不能将其做为一个整体平等相待,也就不能真正的关切学生的感受。树立正确的师生观就显得格外重要。
2.3 面向全体学生,做到一视同仁。一视同仁,这是对学生而言教师公正最基本的涵义,所有的教师都明白这点。实际上,学生也最讨厌偏心的教师。
学生之间有很多差异,我们有时候会在班上发现某些学生,他们无论在学习上还是日常规范方面都几近完美,即所谓优等生,这时候就容易引起老师的好感、喜爱,有的学生则会使老师感到厌烦。教师应该时刻提醒自己,要控制这种情感,掌握法度。一名学生在给老师的信中说,“老师,曾经多次,我想找您谈谈心,可是我没有这个勇气,因为我的成绩不好,面对您时,我会很尴尬,很难堪。说实在的,我非常想把自己的成绩提高上来,但我又苦无良策。尤其是,我觉得您并不关心我,也许就是因为我在您心目中不是一个好学生?然而,老师,您有没有发现您自己很偏心,经常提问那些学习成绩好的学生,而象我这样成绩不好的同学总是被忽视掉……”实际上,爱好学生容易,爱“差生”难;“差生”更需要爱,爱“差生”才是真正的爱。否则,你不但对“差生”不公平,对“优等生”也不一定是好事。偏爱、溺爱不会是好事情。
2.4 实事求是,激励有方,惩罚有度。教师在教育教学活动中,斟酌学生的具体行为,给予其表扬与批评,奖励与惩罚。我们不仅要面对事件的本身,给出我们的认识与评价,还要走进学生的内心世界,了解他们真正的心理需求。我们发现,学生不一定埋怨我们的批评与惩罚,而是不满我们惩罚的不公正。他们有冤屈,才会反抗那些不公正的惩罚,才对我们有敌意。相反,他觉得老师的惩罚是对的、公平的,目的是对我好的,他还会记恨我们吗?有时我们发现,对学生很严厉、严格的老师往往会赢得学生敬重,就因为学生内心理解了老师的“苛刻”是对大家的“好”。“民不畏吾能而畏吾公”。
2.5 合理合情,因材施教。在日常生活中,一视同仁不能理解为一种刻板机械的、一一对应的教条的公正形式,而需灵活应用,长善救失。要正视学生的个体需要、人性特点,对不同的学生给予不同的教育方法,针对不同学生面临的不同困难给予帮助、支持,尽力使全体学生齐头并进,全面发展。
温家宝总理在十一届全国人大三次会议后会见中外记者时说:“我们国家的发展不仅要搞好经济建设,而且要推进社会的公平正义,促进人的全面和自由的发展,这三者不要偏废。集中精力发展生产,其根本目的是满足人们日益增长的物质文化需求。而社会公平正义,是社会稳定的基础。我认为,公平正义比太阳还要有光辉!”