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[摘 要] 在目前国内高职院校中，高职机电类专业高等数学课程存在着和学生所学专业缺乏实际联系以及和学生未来职业发展没有连接的情况，以至于大部分高职机电类专业的学生对高等数学课程的重视程度较低。再加上传统高等数学课程的教學内容十分深奥和抽象，大部分高职机电类专业的学生难以理解，这便导致高职机电类专业的高等数学课程质量难以提高。因此，对高职机电类专业高等数学课程进行改革有着极为重要的意义。通过科学合理地利用机电类专业的案例作为纽带将机电类专业课程和高等数学课程联系起来，从而有效提高学生对高等数学课程的重视程度，进而提升高职机电类专业高等数学课程的教学质量，培养学生的数学思维以及自主解决问题的能力。
[关 键 词] 高职；机电类专业；高等数学课程；改革；实践
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）01-0086-02
在国内的高职院校中，高职机电类专业高等数学课程是一门十分重要的公共基础课程，也是高职机电类专业学生在后续专业课程中进行学习所必需的重要基础知识。然而，由于高等数学课程和学生未来的职业发展有着较为严重的脱节问题，以至于高职机电类专业中的高等数学课程教学效果难以提高，学生对高等数学的重视程度也较低。要想提高高等数学课程的教学效果，将学生培养成高素质技能型人才，就必须尽快改革高等数学课程的教学内容和教学方法。针对机电类专业课程的特点来设计，科学合理地利用机电类专业的案例加强高等数学课程和机电类专业课程之间的联系，最大限度地发挥高等数学课程的作用，培养学生的知识应用能力。
一、高职机电类专业课程学习所需的高等数学知识
关于高职院校的基础理论课程教学在我国教育部门所发布的《关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》中早已有明确的要求，高职院校的基础理论课程应该以知识应用为最终目的来开展教学。基础理论课程所教授的知识应该是学生在专业课程的学习中必须掌握的知识，且基础理论课程教学的重点应该在于清楚讲授知识的概念并培养学生的知识应用能力。
高等数学课程是高职院校机电类专业学习后续专业课程所必需的重要基础课程，能够为机电专业学生后继专业课程继续学习以及解决实际问题提供必不可少的数学基础知识和常用数学方法。后继专业课程包括了电子技术、电工技术、变频器、电工基础以及电力拖动与技术等，因此高等数学课程应该和专业课程进行科学有效的融合。由于社会上存在着许多不同的职业，高职院校中存在着不同的专业，而不同的专业所需要用到的高等数学知识自然也不同，所以在不同专业的高等数学课程中所需要教学的知识侧重点也各不相同。例如，在经管类专业的高等数学课程当中应该利用边际成本和边际利润的案例作为侧重点进行教学；而在机电类专业的高等数学课程中则应该利用电流变化率的案例作为侧重点进行教学。
由此可见，要想有效强化高等数学课程和专业课程的联系，提高高等数学课程的教学效果，就需要将高等数学课程中的知识进行划分，针对不同的专业和相应专业的教师共同进行探究和调研。这样一来不仅能够清楚了解到不同专业课程所需要的高等数学知识，从而能够有效设计不同专业的教学内容和教学方法，同时还能加深高等数学知识在不同专业中的应用角度，从而有利于进一步对高等数学课程的教学内容以及教学方法进行改革。
二、高职机电类专业高等数学课程教学内容的改革
现如今，虽说国内高职院校中高等数学的教材数量越来越多，但是依然没有完全符合高职院校学生学习高等数学课程的特点以及高等数学课程教学模式的教材。大部分高等数学的教材有着过高的系统性以及理论性，以至于教学内容十分深奥且抽象，还有一部分教材的内容仅仅只是在本科数学教材的基础上删减了一部分知识并增加了一些较为简单的操作实践内容，却并没有做好整合。高职机电类专业的高等数学教材应该针对性地根据高职院校学生的学习特点进行设计，不仅要保证高等数学知识理论的全面性，还应该保证能够教授学生怎样在自己所学的专业当中有效应用数学知识。
（一）根据专业课程的教学进度设计高等数学课程的教学内容体系
通常情况下，高职院校的学生在数学知识方面的基础大多较为薄弱。因此，高等数学课程在设计教学内容体系的时候需要根据专业课程的教学进度进行设计，在教学过程中合理地利用具有一定启发性和代表性的专业课程案例给学生清楚讲解数学知识的概念。比如，在教授导数概念的时候可以利用到变速圆周运动的角速度以及非恒定电流的电流强度等案例。这样不仅能有效强化高等数学课程和专业课程之间的联系，还能够让学生更为方便地理解数学知识并了解数学知识在专业课程学习中的重要性，解决高等数学教学内容深奥且抽象的问题，从而有效提高高等数学课程和专业课程的教学效果。
（二）强化高等数学课程中的人文教育
可以在高职机电类专业高等数学课程的教材中增添一些数学学科的发展过程，给学生介绍数学学科在发展过程中出现的一些重要人物、标志性时间以及突破性的研究成果等人文教育内容。从而让学生对高等数学知识的认识更为丰富和立体，这样一来不仅能够有效激发学生学习高等数学的需求，同时还能够培养学生对数学知识的审美能力。除此之外，通过强化人文教育的方式让学生了解到数学家在探究数学奥秘的过程中，所体会到的艰苦以及散发出的智慧，让学生感受到数学知识的科学性、重要性以及严谨性，让学生对高等数学知识产生更浓厚的学习兴趣。
（三）利用现实生活案例，实现数学知识在实际生活中的应用
在高等数学课程中，利用专业课程内容和现实生活中的案例来进行教学，如人口预测案例、死亡时间鉴定案例、传染病例分析案例以及最佳投资方案案例等。这样一来便能够让学生在课堂教学的过程中学习数学知识的实际应用，培养学生自主分析问题并自主运用数学知识解决问题的能力，同时还打开了学生的视野，让学生发现数学在日常生活中的重要性，培养学生的思学思维。 三、高职机电类专业高等数学课程教学方法的改革
（一）构建专业课程和实际生活相结合的高等数学学习情境
在高等数学課程的课堂教学过程中，构建出一个结合了专业课程和现实生活的学习情境，从而让教师能够更好地引导学生对专业课程和现实生活中所需用到的数学知识进行观察和思考，改革传统高等数学课程课堂教学中只是由教师来给学生反复讲授数学知识的教学方法，让教师作为一个引导者的角色来引导学生思考，从而发现并了解数学知识的规律和概念。教师通过构建出课堂学习情境给学生提供一个需要自主运用知识解决问题的环境，是教师对学生进行引导的重要手段。比如，在教授函数的极值和最值的时候可以引导学生思考汽车的车身为何设计成流线型、水杯为何制作成这样的形状、蜂窝为何是六棱柱形的，给予学生自主思考和讨论这些问题的时间，让学生阐述自己的想法，最后教师进行总结并给出这些问题的答案，这时候再进行极值和最值概念的教授能够获得更好的教学效果。
（二）改革高职机电类专业高等数学课程的考核方式
在很长一段时间里，高等数学课程的考核方式主要是以笔试为主，以至于传统高等数学课程要检验学生的学习成果时都会用到笔试的方式，而笔试考核的试题则是教师把课堂教学中学习过的例题进行翻版或融合，这样传统的考核方式不仅容易让学生习惯于机械式地套用公式、定理以及数学知识，还会导致检验学生学习成果的考核无法完全考验出学生的数学知识运用能力。要想科学且全面地检验学生的学习成果就应该对考核方式进行改革，首先，应该将学生的考核成绩进行细分，在考核成绩中加入平时成绩，如口头报告作业得分、课堂学习积极性得分以及习题作业完成情况得分等内容，然后才是开放式考试成绩以及闭卷考试成绩，开放式考试成绩指的是由教师设计考试题目，让学生以小组协作的方式查找资料进行思考和研讨，解决问题，并提交小组报告的考核方式。丰富考核方式不仅能够更好地规范学生学习高等数学知识的态度，更能够锻炼学生的自主思考能力，培养学生的数学思维。
（三）尽量简化高等数学的理论推导过程
高职机电类专业高等数学课程的教学重点应该是培养学生的数学知识应用能力，而不是一味地教授深奥的公式和定理概念，如函数单调性定理和函数极值的必要条件等内容，应该将深奥的数学知识理论尽量简化，减少公式和定理的推导过程，不去一味地强调严格的数学证明，而应该利用几何图形进行清楚的几何说明，让学生便于理解数学知识并能够将这些应用到实际的解决问题的过程中。在教授求导的四则运算法则的过程中，教师可以在课堂教学中仅仅推导函数乘积的求导公式而不去推导和、差以及商的求导法则，在教授高等数学知识的时候教师需要清楚讲述数学知识的概念、结论、知识的应用方法以及应用情境，这样能够让学生清楚地知道自己所学的数学知识有什么用处，可以用在什么情境中并且掌握知识的应用方法。
综上所述，如今国内高职院校的机电类专业中，高等数学课程的教学模式、教学内容以及教学方法都需要进行改革创新，这样才能够改变当前高等数学课程和机电类专业以及学生未来职业缺乏联系的情况。改革高职机电类专业高等数学课程的教学内容以及教学方法，能够有效加强高等数学课程的理论知识和机电类专业课程知识的联系，实现高等数学课程和专业课程的交叉融合，提升高等数学课程的教学质量。除此之外，改革高职机电类专业高等数学课程还能够解决传统高等数学课程的教学内容过于深奥和抽象的问题，科学利用机电类专业的案例让学生更好理解，有效培养学生的数学知识应用能力以及学习高等数学的积极性，从而将学生打造成为高素质技能型人才。
参考文献：
[1]李琰.高等数学在高职机电类专业中的运用[J].无线互联科技，2015（23）：97-98.
[2]张墩利.高职机电类专业数学课程的改革与实践[J].科技创新导报，2015，12（23）：155-156.
编辑 武生智
[关 键 词] 高职；机电类专业；高等数学课程；改革；实践
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）01-0086-02
在国内的高职院校中，高职机电类专业高等数学课程是一门十分重要的公共基础课程，也是高职机电类专业学生在后续专业课程中进行学习所必需的重要基础知识。然而，由于高等数学课程和学生未来的职业发展有着较为严重的脱节问题，以至于高职机电类专业中的高等数学课程教学效果难以提高，学生对高等数学的重视程度也较低。要想提高高等数学课程的教学效果，将学生培养成高素质技能型人才，就必须尽快改革高等数学课程的教学内容和教学方法。针对机电类专业课程的特点来设计，科学合理地利用机电类专业的案例加强高等数学课程和机电类专业课程之间的联系，最大限度地发挥高等数学课程的作用，培养学生的知识应用能力。
一、高职机电类专业课程学习所需的高等数学知识
关于高职院校的基础理论课程教学在我国教育部门所发布的《关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》中早已有明确的要求，高职院校的基础理论课程应该以知识应用为最终目的来开展教学。基础理论课程所教授的知识应该是学生在专业课程的学习中必须掌握的知识，且基础理论课程教学的重点应该在于清楚讲授知识的概念并培养学生的知识应用能力。
高等数学课程是高职院校机电类专业学习后续专业课程所必需的重要基础课程，能够为机电专业学生后继专业课程继续学习以及解决实际问题提供必不可少的数学基础知识和常用数学方法。后继专业课程包括了电子技术、电工技术、变频器、电工基础以及电力拖动与技术等，因此高等数学课程应该和专业课程进行科学有效的融合。由于社会上存在着许多不同的职业，高职院校中存在着不同的专业，而不同的专业所需要用到的高等数学知识自然也不同，所以在不同专业的高等数学课程中所需要教学的知识侧重点也各不相同。例如，在经管类专业的高等数学课程当中应该利用边际成本和边际利润的案例作为侧重点进行教学；而在机电类专业的高等数学课程中则应该利用电流变化率的案例作为侧重点进行教学。
由此可见，要想有效强化高等数学课程和专业课程的联系，提高高等数学课程的教学效果，就需要将高等数学课程中的知识进行划分，针对不同的专业和相应专业的教师共同进行探究和调研。这样一来不仅能够清楚了解到不同专业课程所需要的高等数学知识，从而能够有效设计不同专业的教学内容和教学方法，同时还能加深高等数学知识在不同专业中的应用角度，从而有利于进一步对高等数学课程的教学内容以及教学方法进行改革。
二、高职机电类专业高等数学课程教学内容的改革
现如今，虽说国内高职院校中高等数学的教材数量越来越多，但是依然没有完全符合高职院校学生学习高等数学课程的特点以及高等数学课程教学模式的教材。大部分高等数学的教材有着过高的系统性以及理论性，以至于教学内容十分深奥且抽象，还有一部分教材的内容仅仅只是在本科数学教材的基础上删减了一部分知识并增加了一些较为简单的操作实践内容，却并没有做好整合。高职机电类专业的高等数学教材应该针对性地根据高职院校学生的学习特点进行设计，不仅要保证高等数学知识理论的全面性，还应该保证能够教授学生怎样在自己所学的专业当中有效应用数学知识。
（一）根据专业课程的教学进度设计高等数学课程的教学内容体系
通常情况下，高职院校的学生在数学知识方面的基础大多较为薄弱。因此，高等数学课程在设计教学内容体系的时候需要根据专业课程的教学进度进行设计，在教学过程中合理地利用具有一定启发性和代表性的专业课程案例给学生清楚讲解数学知识的概念。比如，在教授导数概念的时候可以利用到变速圆周运动的角速度以及非恒定电流的电流强度等案例。这样不仅能有效强化高等数学课程和专业课程之间的联系，还能够让学生更为方便地理解数学知识并了解数学知识在专业课程学习中的重要性，解决高等数学教学内容深奥且抽象的问题，从而有效提高高等数学课程和专业课程的教学效果。
（二）强化高等数学课程中的人文教育
可以在高职机电类专业高等数学课程的教材中增添一些数学学科的发展过程，给学生介绍数学学科在发展过程中出现的一些重要人物、标志性时间以及突破性的研究成果等人文教育内容。从而让学生对高等数学知识的认识更为丰富和立体，这样一来不仅能够有效激发学生学习高等数学的需求，同时还能够培养学生对数学知识的审美能力。除此之外，通过强化人文教育的方式让学生了解到数学家在探究数学奥秘的过程中，所体会到的艰苦以及散发出的智慧，让学生感受到数学知识的科学性、重要性以及严谨性，让学生对高等数学知识产生更浓厚的学习兴趣。
（三）利用现实生活案例，实现数学知识在实际生活中的应用
在高等数学课程中，利用专业课程内容和现实生活中的案例来进行教学，如人口预测案例、死亡时间鉴定案例、传染病例分析案例以及最佳投资方案案例等。这样一来便能够让学生在课堂教学的过程中学习数学知识的实际应用，培养学生自主分析问题并自主运用数学知识解决问题的能力，同时还打开了学生的视野，让学生发现数学在日常生活中的重要性，培养学生的思学思维。 三、高职机电类专业高等数学课程教学方法的改革
（一）构建专业课程和实际生活相结合的高等数学学习情境
在高等数学課程的课堂教学过程中，构建出一个结合了专业课程和现实生活的学习情境，从而让教师能够更好地引导学生对专业课程和现实生活中所需用到的数学知识进行观察和思考，改革传统高等数学课程课堂教学中只是由教师来给学生反复讲授数学知识的教学方法，让教师作为一个引导者的角色来引导学生思考，从而发现并了解数学知识的规律和概念。教师通过构建出课堂学习情境给学生提供一个需要自主运用知识解决问题的环境，是教师对学生进行引导的重要手段。比如，在教授函数的极值和最值的时候可以引导学生思考汽车的车身为何设计成流线型、水杯为何制作成这样的形状、蜂窝为何是六棱柱形的，给予学生自主思考和讨论这些问题的时间，让学生阐述自己的想法，最后教师进行总结并给出这些问题的答案，这时候再进行极值和最值概念的教授能够获得更好的教学效果。
（二）改革高职机电类专业高等数学课程的考核方式
在很长一段时间里，高等数学课程的考核方式主要是以笔试为主，以至于传统高等数学课程要检验学生的学习成果时都会用到笔试的方式，而笔试考核的试题则是教师把课堂教学中学习过的例题进行翻版或融合，这样传统的考核方式不仅容易让学生习惯于机械式地套用公式、定理以及数学知识，还会导致检验学生学习成果的考核无法完全考验出学生的数学知识运用能力。要想科学且全面地检验学生的学习成果就应该对考核方式进行改革，首先，应该将学生的考核成绩进行细分，在考核成绩中加入平时成绩，如口头报告作业得分、课堂学习积极性得分以及习题作业完成情况得分等内容，然后才是开放式考试成绩以及闭卷考试成绩，开放式考试成绩指的是由教师设计考试题目，让学生以小组协作的方式查找资料进行思考和研讨，解决问题，并提交小组报告的考核方式。丰富考核方式不仅能够更好地规范学生学习高等数学知识的态度，更能够锻炼学生的自主思考能力，培养学生的数学思维。
（三）尽量简化高等数学的理论推导过程
高职机电类专业高等数学课程的教学重点应该是培养学生的数学知识应用能力，而不是一味地教授深奥的公式和定理概念，如函数单调性定理和函数极值的必要条件等内容，应该将深奥的数学知识理论尽量简化，减少公式和定理的推导过程，不去一味地强调严格的数学证明，而应该利用几何图形进行清楚的几何说明，让学生便于理解数学知识并能够将这些应用到实际的解决问题的过程中。在教授求导的四则运算法则的过程中，教师可以在课堂教学中仅仅推导函数乘积的求导公式而不去推导和、差以及商的求导法则，在教授高等数学知识的时候教师需要清楚讲述数学知识的概念、结论、知识的应用方法以及应用情境，这样能够让学生清楚地知道自己所学的数学知识有什么用处，可以用在什么情境中并且掌握知识的应用方法。
综上所述，如今国内高职院校的机电类专业中，高等数学课程的教学模式、教学内容以及教学方法都需要进行改革创新，这样才能够改变当前高等数学课程和机电类专业以及学生未来职业缺乏联系的情况。改革高职机电类专业高等数学课程的教学内容以及教学方法，能够有效加强高等数学课程的理论知识和机电类专业课程知识的联系，实现高等数学课程和专业课程的交叉融合，提升高等数学课程的教学质量。除此之外，改革高职机电类专业高等数学课程还能够解决传统高等数学课程的教学内容过于深奥和抽象的问题，科学利用机电类专业的案例让学生更好理解，有效培养学生的数学知识应用能力以及学习高等数学的积极性，从而将学生打造成为高素质技能型人才。
参考文献：
[1]李琰.高等数学在高职机电类专业中的运用[J].无线互联科技，2015（23）：97-98.
[2]张墩利.高职机电类专业数学课程的改革与实践[J].科技创新导报，2015，12（23）：155-156.
编辑 武生智