论文部分内容阅读
[摘 要]
高中政治课堂的生活化，是根据我国相关的教学依据和技术要求，根据学生已有的知识水平和生活经验为基础，使理论和实际生活相结合，充分体现出“政治源于生活”的教学理念和教学效果。高中政治课程的目标就是在满足学生求知欲望的同时，培养学生独立思考的能力创新思维能力，以及独立分析问题、解决问题的能力，从而树立正确的人生观，世界观和价值观。
[关 键 词] 高中 政治 课堂教学 生活化 教学理念
【分类号】G633.2
新课程改革正在全国大刀阔斧地进行，在高中政治课在新课程改革中，如何借鉴和运用陶行知的教育思想，本文作者进行了一些积极的探索和尝试。作为新课程教改的实施者，应该认真学习、研究和实践陶老的教育思想，不断地推进教育改革。
一、高中政治课堂教学生活化分析
高中政治课堂教学生活化，是指从学生的生活经验和已有的知识水平出发，与生活相联系，将政治课堂贴近学生生活，充分体现出“政治源于生活”的教学理念和教学效果。高中政治课程生活化，主要体现在以下几个方面：
1、教学主题生活化。
在高中政治课程教学过程中，教师应该讲学生作为生活中的主体，作为学习的主体，关注学生的实际生活，与此同时，教师是学生的指导者与引导者，大力鼓励引导学生正确的学习方向。教师要善于与学生进行交流和沟通，了解学生在不同时期的思想变化，便于及时解决所出现的状况，改善教学方法，提高教学效率。
2、教学内容的生活化。
高中政治教师，在原有的教学内容的基础上，要实现政治、文化、经济、社会、哲学等领域的融会贯通和有机结合，取其精华并加以吸收运用，在此基础上发展新的理论知识，增强政治课堂教学内容的实用性和内在价值，从而拓宽学生的理论视野，丰富学生的知识储备，养成正确的人生观和价值观。
高中政治课程的教学内容包括以下两个特点：
（1）现实生活的学生化。
高中政治课堂教学中，以学生为主体，反映的是学生与现实的生活，贴近学生的实际，与此同时，教师更应该关注学生在课堂中的生活，课堂中的反应，使课堂教学与学生生活紧密相连。
（2）日常生活课堂化。
高中政治教师，应结合相应的教学内容，创设一些具有活力贴近学生生活的课堂活动，从而把教學怀远与生活实践中，与学生的生活实践紧密相连。
3、教学方式的生活化。
在高中政治课堂教学的过程中，一定要做到以教师为主导，学生为主体，教师是学生在课堂学习中的引路人，应使学生自主学习，的，并将所学的知识活学活用，应用于现实生活的领域中，达到理论与实践相结合。在政治，新课程教学理念的引领下，教学方式发生了改变，教师要不断引领学生走向知识的过程，引导学生从学会走向会学，以教师为主导，以学生为主体，利用开展具有较强实践性的教学方式进行教学活动，从而达到相应的教学效果和教学理念的实现。
二、高中政治课堂教学生活化的依据
1、教学依据
在高中政治课堂学习过程中，每个学生的求知欲是不同的，但每个学生的个性又有不同的特点，都具有相应的学习目的，教师应将学生作为教学的主体，为学生的学习创造良好的教学氛围和教学环境，使学生在其中获取相应知识。高中政治课堂注重的是知情意行四方面的统一和过程，应以教师为主导，学生为主体，注重学生的心理素质教育，在教育过程中，要实现与学生的生活实践紧密相连，使学生在实际生活中自主学习，培养学生独立分析问题、解决问题的能力。
2、哲学依据
政治作为一门生活化的科学，其本质是源于生活，是对现实生活的真实体验，学生在日常的生活过程中，储备了丰富的生活经验，具有政治课程密切相关的知识，这为高中政治课程的教学提供了良好的教学依據和教学条件。
3、心理依据
在高中政治学习过程中，教师应注重学生的个性特点，对具体问题进行具体分析，密切关注学生的日常生活中的行为。我国高中生正处于向青春期过渡时期，教师应根据相应的教学要求，去观察学生此时的生理心理变化，从而达到相应的教学效果和教学要求。
三、构建高中政治课堂教学生活化的策略
1、更新教学理念
构建高中政治课堂教学生活化，首先要从灯芯教学理念出发，一定要做到敏锐观察，设置科学性的教学话题，启发学生教学思维的教学活动。其次是善于积极的思考，科学的分析，教育话题，引导学生学习。 再次是自主性探究，创设创新性的话题，激发学生的求知欲望。从以上三点出发，是高中政治教师在组织课堂教学的过程中，渗透政治教学的生活化，使政治源于生活，并高于生活，提高高中政治课堂的高效性和实效性，以满足学生在学习过程中的求知欲望，实现政治源于生活的教学效果。
2、丰富教学内容
高中的政治课堂教学，不仅仅是知识的传授过程，也是经验和活动的教学。教材中的教学内容具有一定的局限性，在实际的教学过程中，学生感到枯燥乏味是很自然的一种现象。因此，教师要将理论与实践相结合，贴近学生的生活实际，在丰富教学内容的同时，培养学生在实际生活中，关注热点问题，关心时事政治，在具体的实践教学过程中，培养学生的创新性思维能力、分析问题、解决问题的能力，从而树立正确的人生观和价值观。
3、创新教学模式。
在新课程标准下的高中政治课堂教学过程中，培养学生自主性的学习观，提高学生积极参与相应的教学活动，在具体教学过程中，培养学生创新性思维能力。创新性教学模式主要体现在，着重培养学生的探究意识和独立精神，政治教学生活化的本质就是，使教学内容与学生生活实践相结合，使学生对所学的知识真正理解，并能解决生活中的实际问题，从而达到活学活用的教学效果。
总之，高中政治课堂教学生活化，使学生摆脱了传统的教学模式，将所吸收到的知识活学活用，实现了理论与实践相结合，充分利用所学的知识，解决生活中所出现的新问题。高中政治教师，应在学生已有知识背景和生活经验的基础是，与学生的实际生活紧密相连，在课堂教学中，在满足学生求知欲望的同时，逐步培养学生独立思考的能力，创新思维能力，以解决生活中出现的新问题，达到学以致用的学习理念和学习效果。
参考文献：
[1]、陈晓红.浅谈高中思想政治课教学生活化[J].读写算，2015.
[2]、刘卫国.浅谈高中思想政治课教学的生活化[J].才智，2013.
[3]、冯洁.浅谈高中思想政治课生活化课堂存在的问题及对策[J].课程教材教学研究，2014.
高中政治课堂的生活化，是根据我国相关的教学依据和技术要求，根据学生已有的知识水平和生活经验为基础，使理论和实际生活相结合，充分体现出“政治源于生活”的教学理念和教学效果。高中政治课程的目标就是在满足学生求知欲望的同时，培养学生独立思考的能力创新思维能力，以及独立分析问题、解决问题的能力，从而树立正确的人生观，世界观和价值观。
[关 键 词] 高中 政治 课堂教学 生活化 教学理念
【分类号】G633.2
新课程改革正在全国大刀阔斧地进行，在高中政治课在新课程改革中，如何借鉴和运用陶行知的教育思想，本文作者进行了一些积极的探索和尝试。作为新课程教改的实施者，应该认真学习、研究和实践陶老的教育思想，不断地推进教育改革。
一、高中政治课堂教学生活化分析
高中政治课堂教学生活化，是指从学生的生活经验和已有的知识水平出发，与生活相联系，将政治课堂贴近学生生活，充分体现出“政治源于生活”的教学理念和教学效果。高中政治课程生活化，主要体现在以下几个方面：
1、教学主题生活化。
在高中政治课程教学过程中，教师应该讲学生作为生活中的主体，作为学习的主体，关注学生的实际生活，与此同时，教师是学生的指导者与引导者，大力鼓励引导学生正确的学习方向。教师要善于与学生进行交流和沟通，了解学生在不同时期的思想变化，便于及时解决所出现的状况，改善教学方法，提高教学效率。
2、教学内容的生活化。
高中政治教师，在原有的教学内容的基础上，要实现政治、文化、经济、社会、哲学等领域的融会贯通和有机结合，取其精华并加以吸收运用，在此基础上发展新的理论知识，增强政治课堂教学内容的实用性和内在价值，从而拓宽学生的理论视野，丰富学生的知识储备，养成正确的人生观和价值观。
高中政治课程的教学内容包括以下两个特点：
（1）现实生活的学生化。
高中政治课堂教学中，以学生为主体，反映的是学生与现实的生活，贴近学生的实际，与此同时，教师更应该关注学生在课堂中的生活，课堂中的反应，使课堂教学与学生生活紧密相连。
（2）日常生活课堂化。
高中政治教师，应结合相应的教学内容，创设一些具有活力贴近学生生活的课堂活动，从而把教學怀远与生活实践中，与学生的生活实践紧密相连。
3、教学方式的生活化。
在高中政治课堂教学的过程中，一定要做到以教师为主导，学生为主体，教师是学生在课堂学习中的引路人，应使学生自主学习，的，并将所学的知识活学活用，应用于现实生活的领域中，达到理论与实践相结合。在政治，新课程教学理念的引领下，教学方式发生了改变，教师要不断引领学生走向知识的过程，引导学生从学会走向会学，以教师为主导，以学生为主体，利用开展具有较强实践性的教学方式进行教学活动，从而达到相应的教学效果和教学理念的实现。
二、高中政治课堂教学生活化的依据
1、教学依据
在高中政治课堂学习过程中，每个学生的求知欲是不同的，但每个学生的个性又有不同的特点，都具有相应的学习目的，教师应将学生作为教学的主体，为学生的学习创造良好的教学氛围和教学环境，使学生在其中获取相应知识。高中政治课堂注重的是知情意行四方面的统一和过程，应以教师为主导，学生为主体，注重学生的心理素质教育，在教育过程中，要实现与学生的生活实践紧密相连，使学生在实际生活中自主学习，培养学生独立分析问题、解决问题的能力。
2、哲学依据
政治作为一门生活化的科学，其本质是源于生活，是对现实生活的真实体验，学生在日常的生活过程中，储备了丰富的生活经验，具有政治课程密切相关的知识，这为高中政治课程的教学提供了良好的教学依據和教学条件。
3、心理依据
在高中政治学习过程中，教师应注重学生的个性特点，对具体问题进行具体分析，密切关注学生的日常生活中的行为。我国高中生正处于向青春期过渡时期，教师应根据相应的教学要求，去观察学生此时的生理心理变化，从而达到相应的教学效果和教学要求。
三、构建高中政治课堂教学生活化的策略
1、更新教学理念
构建高中政治课堂教学生活化，首先要从灯芯教学理念出发，一定要做到敏锐观察，设置科学性的教学话题，启发学生教学思维的教学活动。其次是善于积极的思考，科学的分析，教育话题，引导学生学习。 再次是自主性探究，创设创新性的话题，激发学生的求知欲望。从以上三点出发，是高中政治教师在组织课堂教学的过程中，渗透政治教学的生活化，使政治源于生活，并高于生活，提高高中政治课堂的高效性和实效性，以满足学生在学习过程中的求知欲望，实现政治源于生活的教学效果。
2、丰富教学内容
高中的政治课堂教学，不仅仅是知识的传授过程，也是经验和活动的教学。教材中的教学内容具有一定的局限性，在实际的教学过程中，学生感到枯燥乏味是很自然的一种现象。因此，教师要将理论与实践相结合，贴近学生的生活实际，在丰富教学内容的同时，培养学生在实际生活中，关注热点问题，关心时事政治，在具体的实践教学过程中，培养学生的创新性思维能力、分析问题、解决问题的能力，从而树立正确的人生观和价值观。
3、创新教学模式。
在新课程标准下的高中政治课堂教学过程中，培养学生自主性的学习观，提高学生积极参与相应的教学活动，在具体教学过程中，培养学生创新性思维能力。创新性教学模式主要体现在，着重培养学生的探究意识和独立精神，政治教学生活化的本质就是，使教学内容与学生生活实践相结合，使学生对所学的知识真正理解，并能解决生活中的实际问题，从而达到活学活用的教学效果。
总之，高中政治课堂教学生活化，使学生摆脱了传统的教学模式，将所吸收到的知识活学活用，实现了理论与实践相结合，充分利用所学的知识，解决生活中所出现的新问题。高中政治教师，应在学生已有知识背景和生活经验的基础是，与学生的实际生活紧密相连，在课堂教学中，在满足学生求知欲望的同时，逐步培养学生独立思考的能力，创新思维能力，以解决生活中出现的新问题，达到学以致用的学习理念和学习效果。
参考文献：
[1]、陈晓红.浅谈高中思想政治课教学生活化[J].读写算，2015.
[2]、刘卫国.浅谈高中思想政治课教学的生活化[J].才智，2013.
[3]、冯洁.浅谈高中思想政治课生活化课堂存在的问题及对策[J].课程教材教学研究，2014.