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摘要：随着新课程改革的不断深入，减负增效已渐渐渗透在数学教学课堂中。在初中阶段数学知识点增多，许多学生因为知识的抽象复杂而感到厌烦。所以教师要充分了解学生的心理特点，通过建立亲密关系等手段摸清学生的兴趣动机，减轻学生的作业量，缓解学生心理负担，引导学生转变学习态度，提升学习兴趣。基于此，对初中数学课堂中减负增效的策略进行研究，仅供参考。
关键词：初中数学;减负增效;应对措施
引言
相较于其他学科来讲，初中数学是一门拥有着较多公式以及定理的学科。而这也是培养学生逻辑思维的重要学科，由于该学科内部拥有着较为杂乱的知识体系，为此学生在学习过程中也存在着一定的困难。
一、設计分层数学作业，减轻作业负担
为了让每位学生都能得到合理的教学方式，教师应该减轻学生负担，将作业进行分层布置，通过增效的方式提高学生的学习效率。教师需要根据初中数学教材的特点制定相关的设计原则：适当增加作业的数量，确保优等生能够学习更多技巧，让学生在数学知识方面的认知有更大的突破;中等生保持一定难度和作业量，学习困难生降低作业难度，控制作业量。确保每一个学生都能找到合理的学习方式，获得良好的发展，消除学生在写作业时的疲惫感，能够充分准备下节内容的学习。比如，在上完“相交线和平行线”这个章节后，教师说：“本章研究平面内不重合的两条直线的位置关系：相交与平行。对于相交，我们要研究两条直线相交所成角的位置关系和数量关系;对于平行，我们要借助一条直线与另外两条直线相交所成的角，研究平行线的判定和性质。本章结束后我要布置一些作业巩固知识点。”教师在进行作业布置时，不应该盲目布置大量的练习，应该遵循减负增效的原则，设计作业分层。一些学生对数学知识的理解能力较强，好奇心较强，教师可以布置一些难度较大，需要琢磨钻研的作业，让他们自我探究相交与平行的关联，提高学习效率，减少他们对简单作业反复做的枯燥感;部分学生对数学知识的理解能力较差，教师在布置作业时让中等学生不要做相交与平行这节的难题，减轻学生的负担，让他们选择基础题和中等题训练，通过反复的练习巩固知识;还有一些对数学知识学习起来十分吃力的学生，需要遵循深入浅出和减负增效的规则，只需做相交与平行这节作业的基础题，等弄懂基础知识再进行题目的加深，慢慢提高写作业的速度。教师这样分层作业的方式不仅减轻了学生的负担，而且有目的性的增强学生的学习效率，提高学生对基本概念的理解和数学知识记忆的加深，让学生受益良多。
二、充分发挥学生的主体地位
学生是教学活动的主体。这句话真正落实在课堂上并非易事，但是要想真正落实“减负增效”这一点必须要做好，因为只有让学生真正自觉地动起来，其主观能动性才能发挥到极致。这就要借助“互联网+”，如利用电子小黑板关注每名学生课堂的学习情况，及时发现其学习中的困惑;利用直播软件的答题器可以了解每名学生的知识掌握程度;利用在线题库和在线测试可以为不同层次的学生推送针对性练习。不难发现，在原有课堂上开展不了的教学活动，在“互联网+”模式下均能顺利开展，而活动开展好了，学生的主体作用也就发挥了，自然减轻了教学负担，使课堂效率有效提升。
三、注重学生课余生活的丰富多彩
若仅仅只是依靠课堂教学，那么教师所能够取得的教学成果还是非常局限的。在经过一定程度的减负教学之后，这时学生也拥有了更多属于自我的自由活动时间。他们可以根据自身喜好来安排这些时间，这也能够进一步提升学生的兴趣特长。但是由于初中阶段的学生意志力大多较为薄弱，若不加以管制，学生很有可能就会沉迷于网络游戏的虚伪快乐。减负原本是对于较强的作业负担进行减轻，它并不意味着学生可以在没有学习压力的前提之下来进行学习。这时教师应在课外活动中多指导学生，帮助学生参加一些有意义的公益活动。拓展学生思维，同时教师也可在课外布置一些相关的趣味思考题，要求学生自主观看与数学发展有关的书籍以及电影。提升学生的人文素养，借助具有开放性、拓展性的家庭作业模式减轻学生负担。让学生的课余生活变得更为丰富多彩，拓展学生思维，进一步提升学生的社会适应能力。让学生的课余时间变得更为丰富多彩，帮助学生进行能力的有效提高。
四、注重培养课堂兴趣
兴趣是课堂交流的关键，在常态的课堂教学过程中，很多教师注重有趣导入环节、丰富情境的创设，以此激发学生的表象兴趣，这种方法能非常有效地吸引学生的参与度，随着初中学生年龄的生长，也随着学生获取知识与技能的途径增加，学生的兴趣点也随之改变，学生的兴趣方向也变得多种多样。此时，有一点是永恒不会变的，那就是我们要创设迎合学生求知欲望的内容，我们将在丰富有趣的情境之中，增加需要思维热度的内容，让学生在情境和问题的迎合下，乐在其中、思在其中。
结束语
综上所述，实行有效的数学课堂教学初中教师遵循减负增效的原理并进行灵活运用。数学作业分层设计，让每位学生在能力范围内学习更多的知识。师生之间进行良好的互动，建立亲密的师生关系，激发学生学习数学的积极性。教师合理运用多媒体技术，筛选整合教学素材，让知识点以更有趣的方式呈现在学生面前，营造轻松的课堂环境，减轻学生的心理负担。
参考文献
[1]井泉.初中数学课堂减负增效方法分析[J].数理化学习（教研版），2018（12）：23-24.
[2]周巧仙.初中数学课堂教学“减负增效”的实践分析[J].数学教学通讯，2018（32）：15-16.
[3]徐晓亚.基于减负增效的初中数学教学研究[J].初中数学教与学，2018（18）：19-21.
黑龙江省大庆市杜尔伯特蒙古族自治县他拉哈蒙古族中学
关键词：初中数学;减负增效;应对措施
引言
相较于其他学科来讲，初中数学是一门拥有着较多公式以及定理的学科。而这也是培养学生逻辑思维的重要学科，由于该学科内部拥有着较为杂乱的知识体系，为此学生在学习过程中也存在着一定的困难。
一、設计分层数学作业，减轻作业负担
为了让每位学生都能得到合理的教学方式，教师应该减轻学生负担，将作业进行分层布置，通过增效的方式提高学生的学习效率。教师需要根据初中数学教材的特点制定相关的设计原则：适当增加作业的数量，确保优等生能够学习更多技巧，让学生在数学知识方面的认知有更大的突破;中等生保持一定难度和作业量，学习困难生降低作业难度，控制作业量。确保每一个学生都能找到合理的学习方式，获得良好的发展，消除学生在写作业时的疲惫感，能够充分准备下节内容的学习。比如，在上完“相交线和平行线”这个章节后，教师说：“本章研究平面内不重合的两条直线的位置关系：相交与平行。对于相交，我们要研究两条直线相交所成角的位置关系和数量关系;对于平行，我们要借助一条直线与另外两条直线相交所成的角，研究平行线的判定和性质。本章结束后我要布置一些作业巩固知识点。”教师在进行作业布置时，不应该盲目布置大量的练习，应该遵循减负增效的原则，设计作业分层。一些学生对数学知识的理解能力较强，好奇心较强，教师可以布置一些难度较大，需要琢磨钻研的作业，让他们自我探究相交与平行的关联，提高学习效率，减少他们对简单作业反复做的枯燥感;部分学生对数学知识的理解能力较差，教师在布置作业时让中等学生不要做相交与平行这节的难题，减轻学生的负担，让他们选择基础题和中等题训练，通过反复的练习巩固知识;还有一些对数学知识学习起来十分吃力的学生，需要遵循深入浅出和减负增效的规则，只需做相交与平行这节作业的基础题，等弄懂基础知识再进行题目的加深，慢慢提高写作业的速度。教师这样分层作业的方式不仅减轻了学生的负担，而且有目的性的增强学生的学习效率，提高学生对基本概念的理解和数学知识记忆的加深，让学生受益良多。
二、充分发挥学生的主体地位
学生是教学活动的主体。这句话真正落实在课堂上并非易事，但是要想真正落实“减负增效”这一点必须要做好，因为只有让学生真正自觉地动起来，其主观能动性才能发挥到极致。这就要借助“互联网+”，如利用电子小黑板关注每名学生课堂的学习情况，及时发现其学习中的困惑;利用直播软件的答题器可以了解每名学生的知识掌握程度;利用在线题库和在线测试可以为不同层次的学生推送针对性练习。不难发现，在原有课堂上开展不了的教学活动，在“互联网+”模式下均能顺利开展，而活动开展好了，学生的主体作用也就发挥了，自然减轻了教学负担，使课堂效率有效提升。
三、注重学生课余生活的丰富多彩
若仅仅只是依靠课堂教学，那么教师所能够取得的教学成果还是非常局限的。在经过一定程度的减负教学之后，这时学生也拥有了更多属于自我的自由活动时间。他们可以根据自身喜好来安排这些时间，这也能够进一步提升学生的兴趣特长。但是由于初中阶段的学生意志力大多较为薄弱，若不加以管制，学生很有可能就会沉迷于网络游戏的虚伪快乐。减负原本是对于较强的作业负担进行减轻，它并不意味着学生可以在没有学习压力的前提之下来进行学习。这时教师应在课外活动中多指导学生，帮助学生参加一些有意义的公益活动。拓展学生思维，同时教师也可在课外布置一些相关的趣味思考题，要求学生自主观看与数学发展有关的书籍以及电影。提升学生的人文素养，借助具有开放性、拓展性的家庭作业模式减轻学生负担。让学生的课余生活变得更为丰富多彩，拓展学生思维，进一步提升学生的社会适应能力。让学生的课余时间变得更为丰富多彩，帮助学生进行能力的有效提高。
四、注重培养课堂兴趣
兴趣是课堂交流的关键，在常态的课堂教学过程中，很多教师注重有趣导入环节、丰富情境的创设，以此激发学生的表象兴趣，这种方法能非常有效地吸引学生的参与度，随着初中学生年龄的生长，也随着学生获取知识与技能的途径增加，学生的兴趣点也随之改变，学生的兴趣方向也变得多种多样。此时，有一点是永恒不会变的，那就是我们要创设迎合学生求知欲望的内容，我们将在丰富有趣的情境之中，增加需要思维热度的内容，让学生在情境和问题的迎合下，乐在其中、思在其中。
结束语
综上所述，实行有效的数学课堂教学初中教师遵循减负增效的原理并进行灵活运用。数学作业分层设计，让每位学生在能力范围内学习更多的知识。师生之间进行良好的互动，建立亲密的师生关系，激发学生学习数学的积极性。教师合理运用多媒体技术，筛选整合教学素材，让知识点以更有趣的方式呈现在学生面前，营造轻松的课堂环境，减轻学生的心理负担。
参考文献
[1]井泉.初中数学课堂减负增效方法分析[J].数理化学习（教研版），2018（12）：23-24.
[2]周巧仙.初中数学课堂教学“减负增效”的实践分析[J].数学教学通讯，2018（32）：15-16.
[3]徐晓亚.基于减负增效的初中数学教学研究[J].初中数学教与学，2018（18）：19-21.
黑龙江省大庆市杜尔伯特蒙古族自治县他拉哈蒙古族中学