课堂教学中，教师应努力创设适宜的活动环境与条件，组织开展活动教学，引导学生通过活动去体验、感悟、发现、探究，从而提高道德认识，激发道德情感，养成道德行为。
　　一、 有的放矢，注重高效，促学生脑“动”
　　某教师执教浙教版三年级《问号之歌》的教学片段：
　　师：上节课，我们和小问号交了个朋友，小朋友们都记下了生活中学习中遇到的问题。有的小朋友记下的问题太多了，都写不下了，怎么办？（师课件出示，给学生提供几种范例）现在，你们想不想也动手做做看？用你最喜欢的方式，制作出各具特色的问题卡片吧。（学生制作完成后，相互交流）
　　这则案例根据教材内容，在深入了解儿童的兴趣、需要、经验和能力的基础上，有的放矢，设计出合理的教学目标，使“活动”真正能为实现“目标”服务，提高了学生的道德认知水平。
　　二、 直面生活，巧设活动，诱学生心“动”
　　某教师执教北师大版《品德与生活》二年级下册《我们的生活离不开纸》：
　　师：今天老师给大家带来一个百宝箱。（师端出红色的百宝箱）想知道里面有什么吗？老师先摸摸（摸出百宝箱里的纸伞，并打开），这是……
　　生：纸伞。
　　师：谁能说一两句赞美它的话。
　　生：Hi，纸伞，你身上的花纹很漂亮，我很喜欢。
　　师：谁愿意上来摸摸，里面还有什么？
　　生1： （摸出一个纸杯）你身上的花纹有各种各样的，我很喜欢。
　　生2： （摸出一本《唐诗三百首》）我很喜欢这本书。因为里面有许多许多的唐诗，它能教给我许多的知识。
　　……
　　师：大家有没有注意到这些常用品都包含着一个小秘密……
　　生：这些物品都是纸做成的。
　　师：是啊，这些我们日常见到的纸制品与我们的生活息息相关。换句话来说，就是我们的生活离不开纸。
　　这位老师从日常生活中取材，以“从百宝箱中摸物品的方式”导入，新颖有趣，符合学生好奇的心理，能很快引发学生对活动的兴趣和关注。
　　三、 注重实践，妥善调控，引学生手“动”
　　某教师在执教苏教版《我掉了一颗牙》时，教孩子们刷牙的方法。她首先引导学生看刷牙的录像，然后请学生上台演示给牙模刷牙，一边刷，一边念口令“上牙从上往下刷”“下牙从下往上刷”。在学生对刷牙的方法有了直观的印象之后，进行了以下教学：
　　師：好，小朋友们面对面坐好。（示意男生举出牙刷）我们先不用牙膏。请听老师的要求。老师说刷牙齿的哪个面，女生就迅速说出刷牙方法的口令，告诉男生怎么刷，男生就开始刷，如果他们刷牙的方法不正确，请女生做小老师，帮他们纠正，好不好？
　　女生根据老师指示说出正确的刷牙方法口令，并帮助同桌纠正错误姿势。接下来，男、女生交换练，老师再做具体指导。
　　课例中，老师在对刷牙方法进行正确指导后，采用了多种方式让学生在课堂中积极动起手来，既巩固了刷牙方法，又活跃了课堂气氛。从初试刷牙方法到师生共同探究，再到学生之间互评，学生通过自主活动获得了认识发展，技能巩固。
　　四、 巧搭平台，多管齐下，激学生灵“动”
　　（一） 游戏活动
　　教学《我自己会整理》一课时，教师组织学生开展“我会做，我能行”的游戏。游戏要求：将自己在学校的物品及学习用品全部放在桌子上，然后进行分类整理，看谁的物品摆放得整齐有规律，并且能在最短的时间内找到所需物品，做得好的同学可获得“最佳整理员”的奖章。这种游戏，人人动手，不仅使学生明白了道理，而且使学生个个都得到行为训练，既锻炼了全班同学的动手能力，又评选出学生身边学习的榜样，激发了积极向上的道德情感。
　　（二） 自我展示活动
　　《学习真快乐》一课中，教师隆重推出“露一手”活动，让学生充分地展示自己的书法、绘画、歌舞、弹唱、表演等才艺。通过活动，学生会为自己所取得的进步感到高兴和自豪。
　　（三） 角色扮演
　　教学《眼睛与耳朵的诉说》主题活动时，教师先让学生分别扮演眼睛和耳朵，控诉小主人不爱护自己所带来的不良后果，接着再让学生把眼睛蒙上、耳朵堵上，亲身体会眼睛和耳朵受到伤害给自己学习和生活带来的不方便，从而自觉养成良好的生活、行为习惯，保护好自己的耳朵和眼睛。
　　灵活多样地选用教学活动和组织形式，能培养儿童的动手能力和创造能力，保护儿童的好奇心，引发儿童探索的欲望，让他们能够生动、活泼、主动地学习、成长。
　　五、 时空开放，持续发展，让学生身“动”
　　由于儿童生活经验和活动本身具有连续性，道德与法治课程的活动未必限制在一两节课内完成。有的活动从准备到结束持续时间较长，教师要充分利用开放的时间和空间，推进整体活动有效与持续的发展。执教《我掉了一颗牙》一课时，教师在课堂最后设计了这样一个教学环节：好的护齿习惯怎么养成呢？老师发一张调查表，请记录你刷牙的情况。通过这种方式让孩子把课堂上感悟到的、学到的落实到实践生活中，让经验和体验不断深化。
　　（作者单位：启东市南苑小学）