智能新时代

来源 :全国优秀作文选·教师教育 | 被引量 : 0次 | 上传用户:ilqiqi2010
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  日月如梭,光阴似箭,在钟摆下,时光一分一秒地流走,我们迎来了新中国建立70周年的美好日子。时代在发展,人类在进步,科技的发展也是日新月异,人工智能为人们带来了生活的巨大改变。
  回想70年前的今天,那时,收音机、电话等电器根本没有,家里哪有什么电视机!人们都靠耕田为生,一年到头都是白米稀粥和自己家种的青菜,几个月才有一顿肉吃!大家都是瘦瘦的,面色棕黄,薄薄的皮肉下,肋骨根根分明。那时的生活多么困苦!
  然而,现在的生活多么幸福!去年的儿童节,妈妈送了我一个智能的小玩伴——“叮咚”,它呈圆柱形,被打磨得很光滑,只要给它插上电源,它就会陪你聊天。
  “叮咚,叮咚!”我用“咒语”唤醒它,结果立马有了回应:“在呢!主人,我是叮咚。如果您想听歌、播报新闻、查找资料,我都可以帮助您哟!”那个智能玩伴说道。
  “嗯,叮咚,今天天氣怎么样?”我试探着问道。
  “5月22日,苏州天气,多云转晴,19-30摄氏度……”叮咚说道。
  “那么,叮咚,你知道草莓是什么吗?”因为当时我在吃草莓,所以问了这么一个问题。
  “草莓,多年生草本植物。高10-40厘米,花期4-5月,果期6-7月……”叮咚又一次征服了我。
  古老的留声机缓缓转动,70年,天南地北,变化翻天覆地,智能科技已经融入了人们的家庭,生活将越来越美好。智能产品将新中国推向发展的最前沿,推向一个全新的智能新时代!
  指导老师:江林根
其他文献
一、 由“桥”导入  师: (教师出示“枫桥”图片)知道这座桥的名称吗?  生:枫桥。  师:其实,这座桥原来不叫“枫桥”,而叫“封桥”,封锁的“封”,是晚上防止水匪侵犯,用以封锁河道的桥,具有军事作用。这座桥现在举世闻名,是什么原因?是因为一个人,一首诗。此人是谁?唐代的张继。(板书作者)这首诗是什么?《枫桥夜泊》。(板书诗题)  师:题目告诉了我们多少信息?  生:时间:夜晚;地点:枫桥;事情
期刊
小学阶段开展的体育课堂教学中,科学规避和应对安全问题是学生身体健康的重要保障,是教育工作有序开展的重要前提。  小学阶段学生普遍爱玩好动,喜欢推撞、打闹,存在安全隐患。小学体育教师在具体开展体育教学时,需要强化学生安全意识,提升的学生安全意识,强化其自我保护能力。同时,教师需要科学制定应对措施:首先需要引导学生进行科学分组,每组内设置一名小组长,给予其一定的安全管理权利。小组长需要上传下达,还需要
期刊
教学中,教师要灵活运用教材,创设生动有趣的教学情境,充分调动学生的学习积极性。如在教学“求比一个数多(少)几的数的实际问题”时,根据教材的主题图,在创设情境、提出问题后,让学生自己想办法解决问题。在操作中,学生认识到“绿花片比红花片多3个”,先要放和红花片一样多的11个,然后再放多的3个。求绿花片的个数就是求比11多3的数,用加法算。  教学过程中,教师既要为学生提供探究的素材,更要为学生提供实现
期刊
《在教育家的智慧里呼吸》是张康桥校长献给中小学教师的教育智慧读本。此书以散文化的语言,或亲切或幽默或理性或奋发地引领我们重温和回归教育的本义,洞穿当下教育平庸、媚俗、功利的厚重屏障,并启示我们思索如何基于中国文化传统创造好的教育。  书中用这两条标准来衡量教师专业发展:衡量一个教师有没有“立”,一要看他有没有得到大家的认可,如果得到了学生、家长、同行、领导的认可,说明他在这个社会、集体中能立足;二
期刊
一、 创设情境,在情境中反复朗读重点句(段),体会作者所要表达的思想感情  阅读教学最本真的要求是,在“阅”中了解文本的内容,在“读”中领悟作者所要表达的思想感情,所以,在“阅”文本和“读”文本的过程中,教师要引导学生反复琢磨、咀嚼,帮助学生“消化”。教师要创设一定的情境,激活学生学习思维,降低文本理解难度,激发学生的学习兴趣。阅读教学中教师抓住了课文的重点,巧设情境,提纲挈领,既可以加深学生对课
期刊
低年级小学生在即时写话过程中存在不少障碍,这严重阻碍了即时写话教学质量的提升:第一,我们要求学生随身携带写话素材本,看到有趣的事情或事物时,有了什么感想,立刻记录下来,回家后,将记录的信息写出来。但是,由于低年级学生的身心发展特点,有的学生玩耍时会忘记记录,有的学生在写作中会忘记具体过程,还有不少学生对搜集素材和写话没有兴趣;第二,小学低年级学生的语言、思维、表达等能力处于初始阶段,他们在表达过程
期刊
如果将我国社会转型而产生的焦虑和浮躁状态比作一个巨大的泰坦尼克号似的漩涡,教育只能被迫被裹挟其中,乃至沦陷为唯成绩论的“斗兽场”。这成了一种新常态。教育人在一浪又一浪的“改革”中与浪浮沉,传统的教育之道还未吸纳、消化、传承,新的理念、概念便如热浪般扑面而来。对教育本真的坚守成了许多教育人的奢望,守候学生自然地生长似乎也成为一种可望而不可即的空中楼阁。  面对乱象,我们越来越认识到:教育最需要的也许
期刊
一、 以“疑”促“学”,细节赏读  调动学生参与课堂的积极性,激发学生学习的主动性是讲评课高效的前提。我选择了“小组合作”的课堂组织方式来促成讲评课的教学,变讲评课由传统的“一言堂”轉变为生生交流、师生交流的“群言堂”,做到以学生探讨为主,教师引导为辅,真正落实学生的主体性。  以斯坦贝克的短篇小说《开小差》为例,为了调动起学生的兴趣,激发起学生讨论的热情,课堂导入时,我把学生的疑问整合如下:为何
期刊
在课程游戏化背景下的课程实施探索中,我园教师建立班本课程理念,从班本课程审议、课程目标、内容、评价等方面构建起班本课程体系,重生成、巧推进,让班本课程更趣味和鲜活。  一、 策略变革,优化班本课程指向的内涵性价值  1. 层级审议,助力班本课程预设的适宜性主题  为加强课程管理,保证课程预设更适合幼儿的发展,提高教师的课程实施能力,寻求主题课程实踐路径,我们通过“三级审议”来把关课程内容和课程设计
期刊
常州市实验小学教育集团自2012年正式成立以来,教师队伍随着校区班级编制的变化发生着变化。集团核心校因为受学校办学面积的限制,由原先的八个班缩减为五至六个班,而成员校平冈校区则随着办学影响力的进一步扩大,八年间由原先的两个班迅速扩编到八至九个班。受此影响,核心校的教师编制过剩,教师的年龄结构偏大。而成员校由于校区的扩大,教师队伍趋向年轻化。结合集团的教师情况,我们采取了以下助推教师发展的方式。  
期刊