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摘要：疫情期间，线上教育成为了主要的教育形式，但是由于多方面的原因，当前的初中数学线上教育还存在着一定的问题，需要我们找寻合理的解决策略，本文将对此进行分析，期望能够提供一些有效的帮助。
关键词：初中数学;线上教学;问题;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-174
引言
数学是初中教育阶段主要的教学内容，伴随着疫情的爆发，传统的教学形式已经无法有效的开展，线上教学逐渐成为了主要的教学方式。但是在当前的初中数学线上教学阶段，还存在着一些严重的问题，亟待我们进行解决。
一、当前初中数学线上教学中存在的问题
（一）学习质量得不到保障
相较于其他的科目来讲，数学教学则更加依赖教师的指导。在学习语文知识的过程中，学生可以通过查字典等形式，来学习生词生字，通过背诵来掌握古诗词内容，但是在数学学习的过程中，数学知识具有一定的抽象性特点，这就对学生提出了很高的挑战，需要学生能够深度理解数学知识内容，而这就需要教师进行引导。对于初中生来讲，本身的自我控制能力就不强，笔者任教的城乡结合部学校，外来务工人员子女较多，平时对孩子的管教也比较松散，问题就格外的严重。由于以上两个方面的原因，所以初中数学线上教学的质量就得不到保障，学生是否通过线上教学实现了自我提升，这就需要教师进行深度的调查和分析。
（二）教学形式单一
在传统的教学形式当中，经过多年的实践和教研，已经探索出了多样化的教学形式，通过构建教学情境、开展教学竞赛等多种形式，能够有效提升教学的质量和效率，但是在线上教育阶段当中，部分教学形式的开展收到限制，教学形式上的单一就会对学生的学习造成阻碍。此外，线上教育也拓展了更加多样化的教学形式，但是这些形式是基于信息技术而开展的，需要教师进行学习和掌握，对教师提出了很高的要求。在实际的线上教学过程中，多数教师对线上教学形式的开展，还停留在PPT的制作和讲解上，将教材中的知识转移到PPT当中，这种形式无法发挥出线上教育应有的作用。
二、初中数学线上教学策略
（一）保障学生的学习质量
对学生学习质量的保障，能够发挥出线上教学的教育作用，让教师讲解的知识内容被有效的吸收，这需要我们从两个方面来进行分析：
1.利用好线上教育独有的优势，帮助学生理解数学知识内容。由于数学知识的抽象性特点，所以学生理解起来会有一定的困难，而通过线上教育的开展，借助各种信息技术形式，能够拓展数学知识的层次，这样学生理解起来也就会更加的直观和形象。例如在带领学生学习苏科版教材七年级下册《认识三角形》这一部分时，我们就可以利用信息技术制作出三角形的模型，让学生对照着已经制作好的模型来理解数学知识内容。教师在讲解的过程中，也能够随着讲解内容的变化，改变模型的形状、大小等等，能够与线上教学内容进行有机的结合。通过这样的形式，学生对数学知识的理解就能够更加直观，并且加深对数学知识内容的掌握。在线上教学结束之后，也可以对学生布置一些课后作业，将数学模型分享给学生，让学生参照模型来解答作业内容，并且将完成的作业上传到班级群中，由教师进行检查和批阅。
2.開展家庭教育
在疫情期间，教师无法直接对学生进行教育管理，所以就需要家长能够配合我们的教育工作，对学生进行管教，保障学生的学习质量。由于大多数学生家长是外来务工人员，普遍文化水平并不是很高，对孩子进行管教有一定的困难，所以教师可以将家长拉到专门的微信群中，让家长将自己存在的问题进行反应，或者与教师进行私聊，教师具有针对性的帮助家长进行解决。有些家长没有足够的指导能力，我们就可以转变学生和家长之间的关系，让家长听取学生进行讲解，在这个过程中学生也能够复习已经掌握的知识内容。在微信群中定期发送有关于家庭教育的小贴士，让家长能够利用自己的空闲时间进行学习。在线上教学过程中，通过与家长之间的交流和沟通，也能够对学生的学习质量进行监管。
（二）提升线上教学能力
教师是教学过程中的主导者，教师的教学能力决定着学生的学习水平，所以在实际的教学过程中，我们应当注重提升自身的线上教学能力，掌握多样化的线上教学技术。要积极利用现有的网络课程资源，学习各种线上教育技术，掌握动画、视频和数学模型等制作方法，在线上教学当中进行有效的应用，帮助学生实现自我提升。利用好自己的空闲时间，搜集多样化的数学知识内容，整合网络教育资源，在线上教学中进行拓展，让学生能够从多种角度来分析和学习数学知识内容，提升教学层次。通过线上教学能力的提升，能够为学生带来更好的学习体验，在疫情时期帮助学生掌握更多的数学知识内容。
结语
疫情的爆发为教学带来了全新的挑战，线上教学成为了主要的教育形式，作为教师，应当发挥出自身的引导作用，帮助学生解决实际的问题，让学生在特殊时期也能够学习到更多的知识，发挥出线上教学应有的教育作用。
参考文献
[1]季晓翼.问题与改变——初中数学教学策略浅析[J].科学大众（科学教育），2014，10：23+88.
[2]孟聪.初中数学课程教学改革中的问题与对策分析[J].课程教育研究，2016，05：142.
关键词：初中数学;线上教学;问题;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-174
引言
数学是初中教育阶段主要的教学内容，伴随着疫情的爆发，传统的教学形式已经无法有效的开展，线上教学逐渐成为了主要的教学方式。但是在当前的初中数学线上教学阶段，还存在着一些严重的问题，亟待我们进行解决。
一、当前初中数学线上教学中存在的问题
（一）学习质量得不到保障
相较于其他的科目来讲，数学教学则更加依赖教师的指导。在学习语文知识的过程中，学生可以通过查字典等形式，来学习生词生字，通过背诵来掌握古诗词内容，但是在数学学习的过程中，数学知识具有一定的抽象性特点，这就对学生提出了很高的挑战，需要学生能够深度理解数学知识内容，而这就需要教师进行引导。对于初中生来讲，本身的自我控制能力就不强，笔者任教的城乡结合部学校，外来务工人员子女较多，平时对孩子的管教也比较松散，问题就格外的严重。由于以上两个方面的原因，所以初中数学线上教学的质量就得不到保障，学生是否通过线上教学实现了自我提升，这就需要教师进行深度的调查和分析。
（二）教学形式单一
在传统的教学形式当中，经过多年的实践和教研，已经探索出了多样化的教学形式，通过构建教学情境、开展教学竞赛等多种形式，能够有效提升教学的质量和效率，但是在线上教育阶段当中，部分教学形式的开展收到限制，教学形式上的单一就会对学生的学习造成阻碍。此外，线上教育也拓展了更加多样化的教学形式，但是这些形式是基于信息技术而开展的，需要教师进行学习和掌握，对教师提出了很高的要求。在实际的线上教学过程中，多数教师对线上教学形式的开展，还停留在PPT的制作和讲解上，将教材中的知识转移到PPT当中，这种形式无法发挥出线上教育应有的作用。
二、初中数学线上教学策略
（一）保障学生的学习质量
对学生学习质量的保障，能够发挥出线上教学的教育作用，让教师讲解的知识内容被有效的吸收，这需要我们从两个方面来进行分析：
1.利用好线上教育独有的优势，帮助学生理解数学知识内容。由于数学知识的抽象性特点，所以学生理解起来会有一定的困难，而通过线上教育的开展，借助各种信息技术形式，能够拓展数学知识的层次，这样学生理解起来也就会更加的直观和形象。例如在带领学生学习苏科版教材七年级下册《认识三角形》这一部分时，我们就可以利用信息技术制作出三角形的模型，让学生对照着已经制作好的模型来理解数学知识内容。教师在讲解的过程中，也能够随着讲解内容的变化，改变模型的形状、大小等等，能够与线上教学内容进行有机的结合。通过这样的形式，学生对数学知识的理解就能够更加直观，并且加深对数学知识内容的掌握。在线上教学结束之后，也可以对学生布置一些课后作业，将数学模型分享给学生，让学生参照模型来解答作业内容，并且将完成的作业上传到班级群中，由教师进行检查和批阅。
2.開展家庭教育
在疫情期间，教师无法直接对学生进行教育管理，所以就需要家长能够配合我们的教育工作，对学生进行管教，保障学生的学习质量。由于大多数学生家长是外来务工人员，普遍文化水平并不是很高，对孩子进行管教有一定的困难，所以教师可以将家长拉到专门的微信群中，让家长将自己存在的问题进行反应，或者与教师进行私聊，教师具有针对性的帮助家长进行解决。有些家长没有足够的指导能力，我们就可以转变学生和家长之间的关系，让家长听取学生进行讲解，在这个过程中学生也能够复习已经掌握的知识内容。在微信群中定期发送有关于家庭教育的小贴士，让家长能够利用自己的空闲时间进行学习。在线上教学过程中，通过与家长之间的交流和沟通，也能够对学生的学习质量进行监管。
（二）提升线上教学能力
教师是教学过程中的主导者，教师的教学能力决定着学生的学习水平，所以在实际的教学过程中，我们应当注重提升自身的线上教学能力，掌握多样化的线上教学技术。要积极利用现有的网络课程资源，学习各种线上教育技术，掌握动画、视频和数学模型等制作方法，在线上教学当中进行有效的应用，帮助学生实现自我提升。利用好自己的空闲时间，搜集多样化的数学知识内容，整合网络教育资源，在线上教学中进行拓展，让学生能够从多种角度来分析和学习数学知识内容，提升教学层次。通过线上教学能力的提升，能够为学生带来更好的学习体验，在疫情时期帮助学生掌握更多的数学知识内容。
结语
疫情的爆发为教学带来了全新的挑战，线上教学成为了主要的教育形式，作为教师，应当发挥出自身的引导作用，帮助学生解决实际的问题，让学生在特殊时期也能够学习到更多的知识，发挥出线上教学应有的教育作用。
参考文献
[1]季晓翼.问题与改变——初中数学教学策略浅析[J].科学大众（科学教育），2014，10：23+88.
[2]孟聪.初中数学课程教学改革中的问题与对策分析[J].课程教育研究，2016，05：142.