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摘要：幼儿园教育工作是孩子成长中最为关键的启蒙教育，所以也需要幼儿园教师能够掌握正确有效的指导方法和策略，保证幼儿能够在良好的环境下，得到良好的发展。其中农村幼儿园也需要走上全新的发展道路，把传统的课堂教育模式进行改革，从而使幼儿在潜移默化的环境中，学习更多的基础知识，以便于后续更好适应课堂教学的内容。所以本次文章也结合区域活动的开展，分析农村地区幼儿教育工作的具体实施模式，希望能够为幼儿教育质量的提升做出巨大的贡献。
关键词：农村;幼儿园;区域游戏
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言：本次文章是在农村幼儿园教育活动开展的视角下，分析区域游戏活动的具体开展策略，希望能够真正的发挥出自然材料所具有的价值，从而改革农村幼儿园内部区域教育活动的具体开展方法和策略，保证幼儿能够真正地在良好的环境下，参与到区域游戏活动之中，提高其综合素质的同时，为幼儿后续的良好发展和进步奠定坚实的基础。
一、区域活动游戏中的生活材料收集
在区域活动开展和实施的过程之中，教师最主要的就是需要把幼儿当作教学的中心，相信每一个孩子都有最大的潜能，认为每一个孩子都是这一课堂的核心。通过观察能够了解到，在现阶段发展模式下，很多幼儿园中的孩子并不是传统印象中弱小无知的群体，相反，他们非常能干，极具创造力，拥有着自己多样化的思想，所以他们也是当今社会中的优秀儿童，在对生活化材料进行收集的阶段，还需要幼儿能够自主地对其进行查阅，相关区域活动开展和实施的过程中，教师更需要大胆地放手，让孩子自由地参与到各类的区域活动中，使其能够按照自己的喜好的各类场所进行布置，也能够在活动的过程中，让幼儿与伙伴进行交流探讨。
二、丰富本土游戏资源，突显课程教育价值
农村地区的教育工作在开展和实施的过程中，所具有最大的优势和特点就是本土的资源相对来说比较丰富，特别是幼儿教育阶段，教师需要带领幼儿能够接触地区的风韵特色，这些都能够让孩子拥有着更好的爱家乡的思想情感。幼儿园在教育工作开展的过程中，还需要清楚的意识到，孩子的思想意识发展并不完善，年龄较小，所以在这一时期，通过游戏让孩子获取知识是一个最为有效的途径。特别是本次文章所研究的区域游戏在开展的过程中，可以真正的发挥出农村地区本身的特色，以及优秀教育的资源，使幼儿真正的结合多样化材料的使用，学会与同伴之间进行互动，也能够感受到大自然的神奇和美妙，从而获取综合性的能力，得到良好的发展和进步。
结合不同的资源以及农村不同地区所特有的文化特色，还需要教师能够设计出不同教育功能区域的活动，让孩子能够自主地选择不同的区域参与到相关活动中，在每一个区域中尽情地玩耍，自由地选择自己的活动内容。这些对于孩子自身的发展都有着非常大的推动性作用，也能够使农村地区幼儿教育呈现出开放性的特点，适时地丰富幼儿园内部区域的活动。例如：可以结合农村地区的农作物，让孩子选择对农作物进行辨别的区域空间。可以利用区域游戏的活动，让孩子组织扮演不同用的角色，有农民，有小商小贩，这些都能够使孩子感受到不同角色在工作过程中的辛苦，从而更好地理解自己的父母。所以也能够看出，农村地区本身拥有着优秀的教育资源，还需要在区域活动创造的过程中，凸显出教育的价值，才能够达到最佳的教育效果和目标。
三、提升教材应用的灵活性
在农村幼儿园内部教育工作开展和实施的过程之中，教师需要清楚的意识到良好的幼儿教育，对于孩子后续的发展和成长所起到的关键性作用，并且实施和选择正确的教育方法和手段，对孩子进行恰当的引导。所以在相关的研究过程中就能看出目前，在幼儿园教学的过程中，很多教师通过教材的内容进行分析，都能够在知识传授的过程中，为孩子提供恰当合理创造的空间，让幼儿能够通过良好环境的创设，学习更多的知识。但是在实际教育的过程中，教师还需要协调课程游戏化这一思想理念的具体渗透的方法和策略，并且保证区域活动实施的过程中，能够按照这一指导性的思想，恰当地展开一系列的教学内容。教师也需要清楚地意识到，幼儿园中各类课程教学的模式，都需要结合其具体实施的背景，根据教育的特殊性对知识点进行传授。所以在课程教育实施的过程之中，即便是采取游戏化的政策，也不能够生搬硬套，更是需要根据本幼儿园实际的情况，以及孩子的成长和发展的阶段所提出的需求，不断的应变，构建出具有特色的课堂设计模式。
结论：综上所述，区域活动是幼儿教育中不可或缺的一部分内容，不仅仅是因为这些地区的资源相对比较丰厚，更是因为在大自然中能够让幼儿拥有着身临其境之感，能够通过有效的课堂教学实践探索和创新，革新课堂教学的效果，改善幼儿园教育工作开展的整体质量。所以本次文章的研究也是结合农村幼儿园内部区域活动开展过程中，游戏活动实施的具体策略展开分析，希望能够让幼儿在游戏中感受到快乐，体验到成功，真正地成为课堂上的主人，这样教师才能够达到最佳的教育目标，也能够为我国社会培养出更多高能力、高素质的人才。
參考文献
[1]孙冕.如何在区域游戏中引导幼儿深度学习——以“科学实验室”区域游戏为例[J].幸福家庭，2021（04）：54-55.
[2]庞依伊.幼儿园本土课程资源在室内区域游戏中的开发和利用[J].家庭生活指南，2021（02）：163-164.
[3]徐云.遇见材料，愉悦创造——自然材料在大班幼儿区域游戏中的开发利用初探[J].幼儿100（教师版），2020（Z2）：94-96.
关键词：农村;幼儿园;区域游戏
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言：本次文章是在农村幼儿园教育活动开展的视角下，分析区域游戏活动的具体开展策略，希望能够真正的发挥出自然材料所具有的价值，从而改革农村幼儿园内部区域教育活动的具体开展方法和策略，保证幼儿能够真正地在良好的环境下，参与到区域游戏活动之中，提高其综合素质的同时，为幼儿后续的良好发展和进步奠定坚实的基础。
一、区域活动游戏中的生活材料收集
在区域活动开展和实施的过程之中，教师最主要的就是需要把幼儿当作教学的中心，相信每一个孩子都有最大的潜能，认为每一个孩子都是这一课堂的核心。通过观察能够了解到，在现阶段发展模式下，很多幼儿园中的孩子并不是传统印象中弱小无知的群体，相反，他们非常能干，极具创造力，拥有着自己多样化的思想，所以他们也是当今社会中的优秀儿童，在对生活化材料进行收集的阶段，还需要幼儿能够自主地对其进行查阅，相关区域活动开展和实施的过程中，教师更需要大胆地放手，让孩子自由地参与到各类的区域活动中，使其能够按照自己的喜好的各类场所进行布置，也能够在活动的过程中，让幼儿与伙伴进行交流探讨。
二、丰富本土游戏资源，突显课程教育价值
农村地区的教育工作在开展和实施的过程中，所具有最大的优势和特点就是本土的资源相对来说比较丰富，特别是幼儿教育阶段，教师需要带领幼儿能够接触地区的风韵特色，这些都能够让孩子拥有着更好的爱家乡的思想情感。幼儿园在教育工作开展的过程中，还需要清楚的意识到，孩子的思想意识发展并不完善，年龄较小，所以在这一时期，通过游戏让孩子获取知识是一个最为有效的途径。特别是本次文章所研究的区域游戏在开展的过程中，可以真正的发挥出农村地区本身的特色，以及优秀教育的资源，使幼儿真正的结合多样化材料的使用，学会与同伴之间进行互动，也能够感受到大自然的神奇和美妙，从而获取综合性的能力，得到良好的发展和进步。
结合不同的资源以及农村不同地区所特有的文化特色，还需要教师能够设计出不同教育功能区域的活动，让孩子能够自主地选择不同的区域参与到相关活动中，在每一个区域中尽情地玩耍，自由地选择自己的活动内容。这些对于孩子自身的发展都有着非常大的推动性作用，也能够使农村地区幼儿教育呈现出开放性的特点，适时地丰富幼儿园内部区域的活动。例如：可以结合农村地区的农作物，让孩子选择对农作物进行辨别的区域空间。可以利用区域游戏的活动，让孩子组织扮演不同用的角色，有农民，有小商小贩，这些都能够使孩子感受到不同角色在工作过程中的辛苦，从而更好地理解自己的父母。所以也能够看出，农村地区本身拥有着优秀的教育资源，还需要在区域活动创造的过程中，凸显出教育的价值，才能够达到最佳的教育效果和目标。
三、提升教材应用的灵活性
在农村幼儿园内部教育工作开展和实施的过程之中，教师需要清楚的意识到良好的幼儿教育，对于孩子后续的发展和成长所起到的关键性作用，并且实施和选择正确的教育方法和手段，对孩子进行恰当的引导。所以在相关的研究过程中就能看出目前，在幼儿园教学的过程中，很多教师通过教材的内容进行分析，都能够在知识传授的过程中，为孩子提供恰当合理创造的空间，让幼儿能够通过良好环境的创设，学习更多的知识。但是在实际教育的过程中，教师还需要协调课程游戏化这一思想理念的具体渗透的方法和策略，并且保证区域活动实施的过程中，能够按照这一指导性的思想，恰当地展开一系列的教学内容。教师也需要清楚地意识到，幼儿园中各类课程教学的模式，都需要结合其具体实施的背景，根据教育的特殊性对知识点进行传授。所以在课程教育实施的过程之中，即便是采取游戏化的政策，也不能够生搬硬套，更是需要根据本幼儿园实际的情况，以及孩子的成长和发展的阶段所提出的需求，不断的应变，构建出具有特色的课堂设计模式。
结论：综上所述，区域活动是幼儿教育中不可或缺的一部分内容，不仅仅是因为这些地区的资源相对比较丰厚，更是因为在大自然中能够让幼儿拥有着身临其境之感，能够通过有效的课堂教学实践探索和创新，革新课堂教学的效果，改善幼儿园教育工作开展的整体质量。所以本次文章的研究也是结合农村幼儿园内部区域活动开展过程中，游戏活动实施的具体策略展开分析，希望能够让幼儿在游戏中感受到快乐，体验到成功，真正地成为课堂上的主人，这样教师才能够达到最佳的教育目标，也能够为我国社会培养出更多高能力、高素质的人才。
參考文献
[1]孙冕.如何在区域游戏中引导幼儿深度学习——以“科学实验室”区域游戏为例[J].幸福家庭，2021（04）：54-55.
[2]庞依伊.幼儿园本土课程资源在室内区域游戏中的开发和利用[J].家庭生活指南，2021（02）：163-164.
[3]徐云.遇见材料，愉悦创造——自然材料在大班幼儿区域游戏中的开发利用初探[J].幼儿100（教师版），2020（Z2）：94-96.